四年級上冊語文《練習1》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級上冊語文《練習1》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。
3、在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4、給句子加標點符號。
5、熟記成語。
6、口語交際：學會請教他人
7、學寫毛筆字。
教學時間兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）說說題目要求。
2、指導。
�。�1）朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
�。�2）默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3、練習。
�。�1）描紅觀察整體，注意一氣呵成。
�。�2）注意行款布局，體會整體章法。
4、反饋。
�。�1）評議學生作品。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描寫。
二、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。
2、指導。
�。�1）讀句子，句中有幾個錯別字？
�。�2）依據(jù)句意，畫出錯別字。
�。�3）引導學生理解字義，口頭糾正。
3、練習。
（1）學生默讀句子。
�。�2）糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動作是隨身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶（戴）像（向）已（以）頌（誦）
4、反饋。
�。�1）指名學生上黑板改錯。
�。�2）集體評議。
�。�3）用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶（帶領）。
三、教學第三題
1、審題。
（1）讀題。
（2）說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2、指導。
�。�1）出示句子，指名學生逐題朗讀。
�。�2）想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞？
3、練習。
�。�1）動筆選填“著”、“了”、“過”。
4、反饋。
�。�1）檢查學生填寫的詞是否正確。
�。�2）同桌互改。
�。�3）指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的`用法。
四、教學第四題
1、審題。
集體讀題，明確要求。
2、指導。
�。�1）復習逗號、句號用法。
�。�2）認識書名號“《》”和“〈〉”。
（3）書名號在什么情況下用？
（4）舉例：“他的文章在《小學生學習報》上發(fā)表了�！�
�。�5）“小學生學習報”為什么要加上書名號？（“小學生學習報”是一種報刊的名稱）
3、練習。
�。�1）讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。
�。�2）教師巡視檢查。
4、反饋。
�。�1）三個人各在黑板上給句子加上標點。
�。�2）集體批改，糾正錯誤。
�。�3）謄寫句子，并加上標點，注意書名號的書寫格式。
（4）小結：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學第五題
1、審題。
要求是熟記成語。
2、指導。
�。�1）正確朗讀成語，不認識的字查字典。（2）韻句連讀，每排兩個成語連讀。
（3）說說你了解的成語意思。
�。�4）教師說出學生不懂的成語的意思。
3、練習。
�。�1）誦讀記憶，形成積累。
�。�2）同桌互背。
（3）對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4、反饋。
�。�1）“開火車”朗讀。
�。�2）成語填空。
鐵面無（）執(zhí)法（）山（）（）在后（）（）在前
一（）不（）扶（）濟（）排（）解（）見（）勇（）
�。ǎ┝x（）言唯（）是（）（）人（）賢（）（）清風
�。�3）教師說意思，學生說出成語。
�。�4）記成語競賽，看誰先記住成語。
第二課時
教學第六題：口語交際：學會請教他人
課前準備：準備投影片。
一、審題
1、揭示口語交際的題目：學會請教他人
2、讀一讀，明確口語交際的兩點要求和其重要性。
二、指導
1、讀一讀每題的文字。
2、打幻燈，啟發(fā)合理想像，考慮：在這幾種場所怎么向他人請教？
三、練習
1、自由練說。
2、指名試說。
3、同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4、教師巡視，進行個別糾正與輔導。
四、反饋
1、指名一學生說，評議有沒有達到兩點要求。
2、指名上臺分角色扮演。
3、評議。（說話是否清楚，是否有禮貌）
4、評價小結。
我們向他人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱謂要符合他人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
五、教學第七題：學寫毛筆字（略）
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