美術五味瓶教學反思
《五味瓶》一課就是針對兒童的這一特點編設的。親身體驗五味給我們帶來的不同感覺，針對自己嘗到五味后的表情、感受以及由此聯(lián)想到的顏色或物體進行討論。以下是為大家整理的美術五味瓶教學反思，希望對你們有所幫助！
篇一：美術五味瓶教學反思
本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣。孩子們的生活離不開各種味道，可以說是他們生活的一部分。但真要讓學生用色彩和形狀來表現(xiàn)味道，孩子們卻無從下手。
所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，精心設計了兩個游戲。導入階段設計了嘗一嘗的游戲，使學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。同時教師引導學生觀察品嘗學生的表情，聯(lián)想產生這種味道的食物，并鼓勵學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受。學生表達的過程就是一個體驗的過程，讓他們在一個良好的語言環(huán)境中學習，這對培養(yǎng)學生的藝術感覺是非常必要的。
發(fā)展階段設計了老師說味道，學生從彩筆盒中拿出相應色筆的游戲，讓學生用顏色來表達自己的感受。這個游戲與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關，為了避免學生按照教師的提示程式化的用單一的顏色來表現(xiàn)一種味道，要求學生拿出至少2種色表示一種味道。這兩個游戲充分調動了學生的學習積極性，也為下一步的創(chuàng)作奠定了基礎。
篇二：美術五味瓶教學反思
我們知道：人的色彩感覺大體分為直覺反映和思維反映兩個階段。直覺反映是指人看到色彩后的感覺，思維反映是人對色彩的.判斷和選擇。兒童對色彩的認識和聯(lián)想主要來源于直覺反映，他們受到物體的感官刺激，就會產生色彩聯(lián)想。
《五味瓶》一課就是針對兒童的這一特點編設的。為了使孩子們能對這種無形的味道進行準確的感知，恰倒好處的進行有形的表現(xiàn)，我設計了“聞一聞、嘗一嘗”的教學活動，讓學生親身體驗五味給我們帶來的不同感覺，針對自己嘗到五味后的表情、感受以及由此聯(lián)想到的顏色或物體進行討論，通過交流，引導學生口語表達對味道的認知。接著我又利用游戲連線，鼓勵學生把對應味道的顏色、物體找出來，如：辣——紅、橙——辣椒、火鍋，酸——黃、綠——檸檬、酸杏，咸——白、藍——鹽、海水，苦——黑、棕——咖啡、中藥，甜——粉、紅、黃——糖果、蘋果……這種親身體驗和連線游戲使學生感受直觀印象深刻，化解了創(chuàng)作的難度。學生在創(chuàng)作實踐中不受束縛，可以自由自在地表達自己的所感所想。雖然在作品中我們看到的是無序、稚拙，但作品所體現(xiàn)的鮮明個性、自然童真和豐富的想象力，使我感到了學生的創(chuàng)作潛能。
新課改要求學生在美術教學活動中要張顯個性，自由地盡情地去表現(xiàn)對周圍以及美好事物的感受。而這種表現(xiàn)美的能力，需要教師的積極引導和適當的放縱。因此，在本課教學中，我留給學生大量的空
間討論交流，自由地暢談感受，提出想法，雖然課堂顯得有點“亂”，但學生的學習變得自主。這正符合了學生在新課改后的學習模式：主動、樂學、勤思、共進。
不過，本課忽略了對各種材料的嘗試和運用。我想今后再上這樣的課，應該讓學生了解不同材料會呈現(xiàn)不同的感受和心情，
教學反思-五味瓶1那么，利用不同質地的材料來表現(xiàn)味道，也會給人以全新的感覺。方法材料的不斷創(chuàng)新既能調動孩子的積極性，也能拓寬課堂知識面，使學生對美術課與生活的密切聯(lián)系有個新的認識。
總之，本課的教學體現(xiàn)了新課改的創(chuàng)新。上這樣的課，教師除了要準備有形的課程資源外，還要具備引領學生從體驗、感受到聯(lián)想、創(chuàng)造，最后再到發(fā)展、提升的能力。
【美術五味瓶教學反思】相關文章：
美術繪畫教學的教學反思11-18
彩蛋美術教學反思03-25
美術船的教學反思03-26
風車美術教學反思03-18
美術怪獸的教學反思03-19
美術飛機教學反思03-19
幼兒美術教學的反思03-19
美術船教學反思03-19
美術教學反思案例03-20