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《步行18里》長春版教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《步行18里》這篇文章寫的是發(fā)生在父子之間的故事。課文先寫“我”奉父親之命把車子送去保養(yǎng)，之后便去看電影，等看完電影已超過約定按父親的時(shí)間；接著寫“我”去接父親，告訴父親因?yàn)檐囎佑行┑胤叫枰笮�，因此遲到；再寫父親一針見血地指出“我”是在說謊，由于“我”讓父親徹底失望，所以他堅(jiān)持要步行回家，“我”只好開車跟在后面；最后寫“我”從中吸取深刻的教訓(xùn)，再也沒有說過謊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
閱讀教學(xué)分析：
本文故事性很強(qiáng)，情節(jié)曲折，在閱讀教學(xué)中，不能把課文割裂開來理解，要整體把握。如在學(xué)生充分朗讀、自悟的基礎(chǔ)上，教師先讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。弄清楚后，找出父子的三次對(duì)話，通過讀的方式來理解父親當(dāng)時(shí)的心情和他要表達(dá)的意思，父親第三次說的話是教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)反復(fù)朗讀、理解體會(huì)。文章結(jié)尾描寫父親步行18里回家，我開車緊隨，雖無人物對(duì)話，但卻是最感動(dòng)人的場面。父親的自責(zé)，引發(fā)作者深深的懺悔，于無聲處聽驚雷，課文的高潮也在于此。這段教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)父子二人各自的內(nèi)心世界：他們心里想了什么呢？在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。表達(dá)我經(jīng)歷的一件事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)從生活中選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻磉M(jìn)行習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)把一件親身經(jīng)歷的事情寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交流討論自己經(jīng)歷過的事情，互相初評(píng)并提出建議。
教學(xué)過程：
從課文內(nèi)容引入：我們剛剛學(xué)完《步行18里》這篇課文，這件事會(huì)永遠(yuǎn)留在杰森的記憶中，并鞭策他一生都不再說謊�？梢韵胂�，這件事給小杰森留下了多么深刻的印象。在生活中你也一定有過這樣難忘的事情吧？認(rèn)真想一想，你經(jīng)歷的難忘的一件事是什么？想好后和大家交流。
1、學(xué)生思考，交流表達(dá)，教師指導(dǎo)選材。
教師提示：事情可以包括快樂的、有趣的、感人的、悲傷的、后悔的、令人振奮的、發(fā)人深思的等等。
學(xué)生交流：教師根據(jù)材料特點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比較難忘的細(xì)節(jié)，為學(xué)生落筆寫作打下基礎(chǔ)。
2、提供例文，講解寫法。教師邊讀例文邊做點(diǎn)評(píng)，要圍繞習(xí)作要點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注習(xí)作有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。
（3）課時(shí)安排：2課時(shí)。
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