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培養(yǎng)孩子正確的社會行為的方法
現(xiàn)在的父母都十分重視培養(yǎng)孩子的社會行為和交際能力，因為這些要是從小培養(yǎng)，對孩子日后的學習、工作和生活都會產(chǎn)生很大的影響。以下是小編精心整理的培養(yǎng)孩子正確的社會行為的方法，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)孩子正確的社會行為的方法
那么怎么樣培養(yǎng)孩子正確的社會行為呢?家長的以身作則和對寶寶有意識的訓(xùn)練就是關(guān)鍵。那么，什么訓(xùn)練可以起作用呢?
訓(xùn)練一
目標：用電話與熟人交談
方法：
1.讓孩子模仿用電話進行交談，提示他該說些什么。
2.為了教孩子打電話的方法，讓他與祖母或親近的大人通電話。
3.拜托熟人與孩子通電話，通話前，可以先讓母親與孩子聯(lián)系打電話。孩子能很好地接電話時，要表揚他。
4.給孩子看圖片，把圖片的內(nèi)容作為提示，讓他與你通話。如果孩子能按圖片的提示正確地接電話時，要表揚他。
訓(xùn)練二
目標：等待按順序參加游戲或比賽
方法：
1.三個孩子一起玩滾球或接球游戲。
2.鼓勵孩子按順序玩或辦其他事情。
3.到公園或廣場去，讓孩子看看那里的孩子們按順序排隊等待著玩滑梯的情形。
4.進餐時，不要先將飯菜盛在每個人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時，自己去領(lǐng)取。
5.讓孩子玩跳房子、跳皮筋、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進行。有時也可以讓孩子第一個輪到。
訓(xùn)練三
目標：想玩小朋友的玩具時，說：“借給我好嗎?”
方法：
1.在借玩具之前，當孩子說：“把××借給我”時，你不要忘記表揚他。
2.你詢問孩子，是否可以把他正在玩的玩具借給你，并說明你會還給他。如果孩子不肯借給你，你可以把玩具拿過來，玩一小會兒，并很快地還給他。稱贊他與你共同分享玩具。
3.讓你的孩子把他喜歡的玩具借給其他孩子玩。告訴孩子們，誰想玩這個玩具，可以說：“借我玩一會兒，好嗎?”鼓勵孩子說“請”和“謝謝”，告訴他玩完后，要將玩具還給人家。
訓(xùn)練四
目標：自己玩，有時與其他孩子玩并互相說話，約30分鐘
方法：
1.帶孩子到附近的公園和運動場去，鼓勵他玩那里的游戲設(shè)備。
2.創(chuàng)造條件讓孩子與同齡兒童一起玩。玩沙坑、玩積木等都是合適的游戲�？纯词欠裼凶銐驍�(shù)量的積木可供全體孩子玩。
3.在家中為孩子們準備游戲的環(huán)境。幫助孩子們設(shè)計并開始做某種游戲。如果孩子們之間邊做游戲邊說話，并相處得很好，就鼓勵他們。
拓展：怎么培養(yǎng)孩子社會性
這也是家長比較普遍不重視的一個問題。培養(yǎng)孩子的社會性，也是家長的主要任務(wù)之一。
許多家長覺得孩子沒有抵抗力，怕孩子感染疾病和沾上壞習氣，就把孩子關(guān)在屋里。只讓他接觸有限的親人，讓收音機、電視機、大量的玩具、小人書等做他的“小伙伴”。讓他吃得講究，穿著時髦，把家庭當做孩子的“保溫、保險箱”，禁錮了孩子的天性。
我們都知道，三歲以后的兒童對于找小伙伴是十分熱心主動的。他們常常自覺自愿地加入不相識小朋友的談話和游戲，常會自言自語地和小動物、玩具進行交談。這些都是孩子身上社會交往能力的萌芽。隨著年齡的增長，這種交往日益增多。五歲的孩子往往就有了自己的“好朋友”和“游戲集團”，并把這種關(guān)系看得越來越重，到后來甚至能超過同家長的關(guān)系。這是孩子在成長必然發(fā)生的過程。
培養(yǎng)孩子的社會性，首先是讓孩子多接觸外界事物�，F(xiàn)代心理學觀點認為，適當?shù)拇碳τ趦和鞣矫娴陌l(fā)育都有好處。刺激是大腦發(fā)育的營養(yǎng)。正像人的肌肉要靠跑、跳、抓、伸等動作鍛煉，才能發(fā)達一樣。大腦需要各種新鮮的事物來刺激、鍛煉。四歲以前孩子的大腦是“敏感期”，這個時期的孩子一有機會，就會積極地學習，以接受新事物為最大快樂。如果此時他已處于一個適當?shù)沫h(huán)境中，!他的智能的潛力就能得到有效地開發(fā)�，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少，不少孩子見到生人就害怕、見到一些意外現(xiàn)象就大驚小怪，其主要原因就是孩子接觸外界少，接觸新事物少。
其次，幫助孩子盡快地自立。在發(fā)展孩子社會性的過程中，自立和社交能力是相輔相成的。自立是孩子走向社會的前提，孩子首先在照顧自己的實踐中學會克服困難，有了一定的自信心和自制力，成為自己生活中的強者，才能產(chǎn)生幫助別人及與他人協(xié)調(diào)關(guān)系、共同創(chuàng)造生活的愿望。為此，家長要注意孩子自立能力的培養(yǎng)，根據(jù)年齡的不同，適當?shù)卦黾右恍┬碌囊�。如先教會孩子自己穿衣、穿鞋、洗臉、吃飯等，再慢慢地過渡到自己會玩，創(chuàng)造新玩法，幫助別人等。這樣，孩子在與小伙伴玩耍時，才能適應(yīng)，否則，即使自己的孩子想與別人玩，別的小伙伴也不會樂意跟他玩的。有些難做的事情，只要是安全的，即使會失敗，但只要孩子有要求，也要鼓勵他去做，以此磨煉他的意志。大人的事也可以請他“幫忙”。孩子跟別的孩子發(fā)生爭執(zhí)，也要以正確的方法誘導(dǎo)他自己去處理。這樣日積月累，孩子自立能力和社交能力就能培養(yǎng)起來。一旦上小學，孩子便能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，并能有一種自己學習和幫助別人學習的責任感，以及一定的勝任班上社會工作的能力。
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假想游戲不僅具有一定的社會性，而且有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。利用孩子喜愛的玩具或洋娃娃，制造一種假想環(huán)境，引導(dǎo)孩子做游戲。病院游戲、過家家游戲是最具代表性的假想游戲。孩子語言表達能力差，媽媽應(yīng)引導(dǎo)孩子把自己的簡單想法表達出來，愉快地做完游戲。
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要想克服怕生、羞怯心理，培養(yǎng)孩子的社會性，最重要的是想辦法引導(dǎo)孩子開口說話。和孩子一塊去市場或超市，讓孩子付款，這樣無形中孩子就會和收款人形成一種社會關(guān)系。
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媽媽和孩子一塊吃零食的過程中，可以做這種游戲。媽媽先把零食放入孩子口中，喊聲“得分”，這樣反復(fù)幾次后，再要求孩子把零食放入媽媽口中。通過這種給零食接零食的過程，能使孩子從以自我為中心的小圈子里跳出，逐漸熟悉社會生活中“我和他”的關(guān)系。
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