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如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感，促使他們以強(qiáng)大的情感動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的意義。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感呢？以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義、開(kāi)放的、富有挑戰(zhàn)與激情的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，先給學(xué)生講述唐僧分西瓜的故事：三個(gè)同樣大小的西瓜，每人只能吃一個(gè)西瓜的3/4或6/8或9/12。貪吃的豬八戒，爭(zhēng)著說(shuō)：“我要吃9/12�！睂O悟空說(shuō)：“我吃3/8。”這樣沙僧只好吃3/4�！巴瑢W(xué)們，你們說(shuō)豬八戒、孫悟空、沙僧三個(gè)誰(shuí)吃的西瓜最多？”這樣“以境激情”給學(xué)生以新異的刺激感受，變單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了他們積極參與的求知情感。
二、聯(lián)系生活，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使抽象的形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)的、豐富的生活背景之上，從而增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！痹诮虒W(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的思想�！ ±�，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己最難忘的一天，把“年、月、日”的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多幅在我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中具有深遠(yuǎn)意義的歷史畫(huà)面，如新中國(guó)的成立、香港澳門(mén)回歸、申奧成功、“神舟七號(hào)”發(fā)射成功……讓學(xué)生看一看，再說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生進(jìn)一步感受“年、月、日”等時(shí)間概念知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
三、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感
英國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)校以外的事情，甚至比學(xué)校以?xún)?nèi)的事情更重要�！睂�(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它的目的既是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的廣闊天地。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解并試著去分析解決所關(guān)注的問(wèn)題。這些問(wèn)題在我們眼里看來(lái)可能是幼稚、沒(méi)有意義的，甚至是他們根本無(wú)法解決的，但教師要明白實(shí)踐活動(dòng)的根本目的不是為了讓學(xué)生真正解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，而是要關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、怎樣思考并試圖解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)情感有哪些變化等。
例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算”后，結(jié)合美化環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行一次“美麗園圃設(shè)計(jì)”的實(shí)踐活動(dòng)，并計(jì)算相關(guān)綠化帶長(zhǎng)度與花壇、草坪的面積。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)得到充分展示。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)，升華學(xué)生數(shù)學(xué)情感
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校只有當(dāng)它能看到少年兒童的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)、壞處多十倍、百倍的時(shí)候，它才能有強(qiáng)大的教育力量。正確評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的天職，只要用欣賞的眼光看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不一般的優(yōu)點(diǎn)，用贊賞的口吻評(píng)價(jià)孩子，就會(huì)在他們的心中蕩起一股激流�！币虼�，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，教師要欣賞、鼓勵(lì)、不放棄每一個(gè)學(xué)生，以避免學(xué)生對(duì)老師的情感產(chǎn)生隔閡，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要激勵(lì)他們更加奮發(fā)向上、主動(dòng)鉆研、擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生哪怕有微小進(jìn)步，教師都要適時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
例如，同一次作業(yè)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生批改評(píng)價(jià)要實(shí)事求是；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果有進(jìn)步，即使有少許差錯(cuò)，訂正后可以破格評(píng)“優(yōu)”，這樣做可以使每一個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到成功樂(lè)趣。
如何樹(shù)立小學(xué)生數(shù)學(xué)情感
心理學(xué)研究表明，情感是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它是指人對(duì)客觀(guān)事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，它直接影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較了解和掌握時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到一種情感。這種情感，反過(guò)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中注意情感教育的探討，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
一、要樹(shù)立信心，激發(fā)情感教育
由于數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中有著極為廣泛的應(yīng)用，教師在教育教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。比如，給你一根繩子，你如何把一塊面積丈量出來(lái)：還有，你每天跑步，你會(huì)不會(huì)根據(jù)時(shí)間、路程來(lái)算算自己的速度等等。這些，使他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身體會(huì)到生活中“數(shù)學(xué)無(wú)處不有，處處有數(shù)學(xué)”的論斷。同時(shí)，教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓勵(lì)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生獲得成功，創(chuàng)設(shè)成功情境，從而在學(xué)生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)中，教師的設(shè)問(wèn)一定要提出不同層次的問(wèn)題，既要讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽，又要讓后進(jìn)生吃得了，并且要掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，讓各層次的學(xué)生都能表現(xiàn)自己，均有回答問(wèn)題獲得成功的機(jī)會(huì)，均能享受到成功的喜悅和快樂(lè)。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)了興趣，樹(shù)立了信心，數(shù)學(xué)就好學(xué)了。
二、建立良好的師生關(guān)系。以“師愛(ài)”激發(fā)情感教育
實(shí)踐證明學(xué)生喜歡的某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時(shí)，就喜歡上他所教的課，在課堂就會(huì)感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，也就不會(huì)取得良好的效果，所以建立良好的`師生關(guān)系才能“親其師，而信其道”，培養(yǎng)其熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教師要在實(shí)際生活和學(xué)生遇到困難時(shí)真誠(chéng)地幫助他們，出現(xiàn)錯(cuò)誤，就循循善誘加以引導(dǎo)、糾正，使學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)中的親切伙伴。這樣，在教學(xué)中所提出的問(wèn)題和要求，學(xué)生就會(huì)積極去學(xué)習(xí)和解決了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就會(huì)激起學(xué)生愛(ài)師的意向和情感，學(xué)生就會(huì)因愛(ài)數(shù)學(xué)教師而更樂(lè)意聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)和上數(shù)學(xué)課。
三、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)美的因素，誘發(fā)學(xué)生的情感
數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法中蘊(yùn)藏著許許多多的美。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)方程的技巧美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美；數(shù)學(xué)結(jié)論的簡(jiǎn)潔美、奇異美等。例如：在教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀(guān)察與分析，使學(xué)生體會(huì)到幾何圖形的對(duì)稱(chēng)美、和諧美。在數(shù)學(xué)中要利用審美的態(tài)度、審美的觀(guān)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中美的因素、美的特征揭示出來(lái)，恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓他們也能在接受、理解、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，獲得美的體驗(yàn)，誘發(fā)了樂(lè)學(xué)的情感。
四、抓住課堂教學(xué)，激發(fā)情感教育
遵循學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳情感。好奇是小學(xué)和初中學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自我需要的媒介，學(xué)生出于對(duì)某一問(wèn)題的好奇，總想知道其所以然，因而產(chǎn)生了極大的興趣。所以在教學(xué)中教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
1。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感
課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)：是一種給人以感情的教學(xué)情境。古人曰：“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生的思維。營(yíng)造良好的課堂氣氛，要求教師保持良好的心境，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿(mǎn)。一個(gè)親切信賴(lài)的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)表示肯定的手勢(shì)，都能引起學(xué)生積極愉快的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；相反會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡化。
2。及時(shí)抓好課堂教學(xué)信息反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感
學(xué)生都極想知道自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步、有提高，心理上就會(huì)產(chǎn)生“我能行，我要學(xué)好”的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此教師要抓住學(xué)生這方面的心理素質(zhì)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨(dú)特的解題方法時(shí)，教師應(yīng)給予熱情的贊賞；當(dāng)學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞或解題出現(xiàn)失誤時(shí)，教師也應(yīng)給予友好的微笑，耐心的幫助、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉(zhuǎn)變，促使產(chǎn)生積極的情感。
實(shí)踐證明，良好的情感教育是取得數(shù)學(xué)成功的前提和保證，其功能是很大的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，方法是多種多樣的，愿老師們重視情感教育，在優(yōu)化課堂教學(xué)中認(rèn)真及時(shí)地抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)造各種條件，這是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
總之，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，將對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地作用。因此，在課堂教學(xué)中，在充分考慮認(rèn)知因索的同時(shí)充分發(fā)揮情感因素的積極作用，控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，才能做到認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。
有關(guān)情感教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
1、結(jié)合小學(xué)生思維的特性，實(shí)施直觀(guān)化的教學(xué)
這重點(diǎn)涵蓋語(yǔ)言直觀(guān)（通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描繪，激發(fā)學(xué)生固有的感性體驗(yàn)）、圖表直觀(guān)、模擬直觀(guān)，實(shí)物直觀(guān)。教師能夠結(jié)合教學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與氛圍，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感認(rèn)知。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圓的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)兩只小熊騎自行車(chē)比賽的教學(xué)情境，其中，一只小熊騎著圓形輪胎的自行車(chē)，而另外一只小熊騎著三角形的自行車(chē)輪胎。教師要求學(xué)生猜測(cè)哪一只小熊的騎得更快，并且說(shuō)明原因。學(xué)生僅僅可以通過(guò)直觀(guān)進(jìn)行猜測(cè)，并且學(xué)生也大都充滿(mǎn)了疑問(wèn)。在這個(gè)時(shí)候，教師在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)這兩只小熊比賽的情境，結(jié)果甲猴輕松地取得了比賽的勝利，而乙猴卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確了圓的一些特性，且為學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)知圓奠定了較好的基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和好奇心理，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的情感
作為教學(xué)課堂的補(bǔ)充與繼續(xù)，課外實(shí)踐活動(dòng)的有著極大的重要性。日常學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)是間接性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少真正的體會(huì)。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的能力與意識(shí)，它屬于素質(zhì)教育的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效方式，也屬于情感教育得以實(shí)施的良好平臺(tái)。課外活動(dòng)有著非常多的形式，像是建立數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，以使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集，開(kāi)展數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽和講解數(shù)學(xué)故事一系列充滿(mǎn)趣味性的故事，以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)園和開(kāi)辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等等，借以激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)資料進(jìn)行查詢(xún)和對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，主動(dòng)地將自身實(shí)際生活當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和研究成果編進(jìn)手抄報(bào)或者是數(shù)學(xué)樂(lè)園當(dāng)中去，在編撰的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重繪圖、設(shè)計(jì)、編排和選文，以使學(xué)生切實(shí)感受到欣賞美和創(chuàng)造美的樂(lè)趣所在，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，通過(guò)自身的語(yǔ)言發(fā)表自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感感受、思想、態(tài)度等，以使學(xué)生將自身的進(jìn)步和快樂(lè)記錄下來(lái)，獲得成功的情感感受，提高學(xué)習(xí)的自信心，要么是對(duì)自身的挫折和困難進(jìn)行記錄，暢談心中的失落和傷感，進(jìn)而對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，收獲戰(zhàn)勝困難的方法。這一系列的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)都向課堂外滲透，這不但使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得以豐富，也從多個(gè)視角有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)今的教育需要是充滿(mǎn)智慧的教育，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展可能會(huì)超過(guò)我們預(yù)計(jì)的范疇，這是由于學(xué)生都是有血有肉的。作為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們來(lái)講，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，更加需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，只有如此，才可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，從而為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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