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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣
什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、自動化的行為。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種心理慣性。下面是小編整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，歡迎閱覽。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)前，有些學(xué)生沒有注意養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的知識，課后還會忘記，有時很快就忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)，也是小學(xué)生正常的生理特點(diǎn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。我認(rèn)為利用晚上完成當(dāng)天的作業(yè)后預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者利用早讀課預(yù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；下課時與同桌討論書中例題，或者放學(xué)后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的新課，及時完成作業(yè)，把不會的、不理解的內(nèi)容做上記號，以便向老師、家長或同學(xué)請教。
2、培養(yǎng)多動腦，勤動手的習(xí)慣。
小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的
結(jié)論記錄下來動手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習(xí)慣就會在“樂趣”中逐步形成。我認(rèn)為家長可結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造條件讓孩子觀察、思考，如：在商場購物時可讓孩子算算價錢；在家里可問一問：一間房子有多大面積？如果要貼瓷磚需買多少塊？一瓶醬油有多少毫升？一只水桶可裝幾千克水？父母的身高是多少？家里的電費(fèi)、水費(fèi)是怎樣算出來的？……可先讓孩子說一說、猜一猜，然后配合小孩量一量、稱一稱、算一算，這樣通過實(shí)踐得出的結(jié)論會使學(xué)生掌握得更加牢固。
3、培養(yǎng)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正�，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。我認(rèn)為家長經(jīng)常與子女交談，既能培養(yǎng)父母與子女之間的感情，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。與子女談話時，應(yīng)盡量讓子女把話說完整，把內(nèi)容表達(dá)清楚；對子女提出的問題，要盡量解答，不要說“這么簡單的問題也要問”、“我不懂”、“別煩死人”這一類的話。應(yīng)多用鼓勵孩子提問的方式回答，“這個問題提得真好！”、“我們一起研究吧”、“這個問題我不會，你想想看，也許你比我聰明”。
4、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作
業(yè)，不能拖拉，也不能一兩天就把作業(yè)做完。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。我認(rèn)為到了中高年級，教材內(nèi)容較多，有很多作業(yè)必須在課外完成，老師每天都會布置一定數(shù)量的家庭作業(yè)。因此，希望家長每天都抽出一點(diǎn)時間來檢查、了解子女完成作業(yè)的情況。目前，有一些學(xué)生在家里不做作業(yè)，等到第二天來學(xué)校時匆匆忙忙地抄同學(xué)的作業(yè)。另外，有一些學(xué)生在書店購買帶有課本答案的書籍，做作業(yè)時按答案書原原本本地照抄。
5、 培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。學(xué)習(xí)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。我認(rèn)為市場上形形色色的學(xué)習(xí)資料多不勝數(shù)，購買數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料時請家長注意：1、深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)課本有幾個不同版本，購買學(xué)習(xí)資料時應(yīng)與使用的課本配套；2、以購買練習(xí)性的資料為主；3、應(yīng)注意出版時間；4、購買省內(nèi)出版社發(fā)行的資料較切合學(xué)生實(shí)際；5、最好購買帶有答案的資料，家長可以把答案收藏起來，利用答案檢查學(xué)生完成的練習(xí)是否正確。
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總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)
生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣 [篇2]
何為習(xí)慣？所謂習(xí)慣，是指在較長時期內(nèi)，由于重復(fù)或練習(xí)，而形成和鞏固下來的一種動力定型。學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是學(xué)生在較長時期的學(xué)習(xí)活動中，形成和鞏固下來的行為定勢，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。所以平時我們經(jīng)常在談?wù)撘粋�班學(xué)習(xí)成績不好時，十之八九會歸結(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
關(guān)于習(xí)慣的一些經(jīng)典論述有很多。最早的論述見于《漢書.賈誼傳》：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！庇逃衣蹇耍骸笆聦�(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣�！边@就是說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生日后乃至整個一生的學(xué)習(xí)，工作，時時都在悄悄地發(fā)生著積極的影響。我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的�！边@一方面說明培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面，也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們教育工作者的重要職責(zé)。而小學(xué)生的可塑性大，向師性強(qiáng)，容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說，小學(xué)階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時刻
那么小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容具體有哪些呢，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)不成熟的看法。
一．勤于動腦，肯于思考，善于思考的習(xí)慣
很多老師片面認(rèn)為，學(xué)生上課只要安靜坐著聽，不鬧就是專心在聽講了，其實(shí)不然。課堂上的南郭先生還是很多的。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，歸根到底是思維活動。只有勤于動腦，肯于思考，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。
為此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，因?yàn)楫吘挂蓡柺撬伎嫉膭恿桶l(fā)現(xiàn)的鑰匙。這就要求我們老師要注意錘煉自己的數(shù)學(xué)語言，精心設(shè)計每一個數(shù)學(xué)問題，課堂上不提或盡量少提那些沒有什么思考價值的問題，克服那種上課滿堂問的狀況，整節(jié)課就圍繞那么一兩個核心問題進(jìn)行思考討論，從而形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題的良好品質(zhì)。
其次，要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，有條理地思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生在做練習(xí)，想問題，做判斷時，要有根據(jù)。
第三，要給學(xué)生留有充裕的思考時間。提出問題后，要給學(xué)生留有思考的余地，不要求學(xué)生對答如流。教學(xué)實(shí)踐證明，越是給學(xué)生留有思考的時間與空間，學(xué)生就會思考得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高。
二．認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
在小學(xué)階段乃至今后，如果學(xué)生養(yǎng)成了閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，具備了閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，就獲得了終身受用的自學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意從小訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，具有積極而深遠(yuǎn)的意義。
而現(xiàn)在的情況是，不少教師不重視讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課本只是起到“習(xí)題集”的作用；更有甚者，練習(xí)題或?qū)懺谛『诎迳�，或打在課件上，一堂課都不讓學(xué)生打開數(shù)學(xué)課本。這在一些公開課，研究課，甚至示范課上屢見不鮮。這著實(shí)讓我們迷惑，若平時上課都這樣，長此以往，我們的學(xué)生恐怕真的不知道數(shù)學(xué)書有何用了。閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，從兒童一入學(xué)，就應(yīng)該悉心培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖，式，文；到了中高年級就應(yīng)該對閱讀課本提出明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的自覺閱讀數(shù)學(xué)課本的良好習(xí)慣，做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，要注意引導(dǎo)和幫助。如“商不變的性質(zhì)”中的“同時”和“相同”兩個詞是關(guān)鍵詞，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析讓學(xué)生舉例說明，為什么被除數(shù)與除數(shù)必須同時擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商才不變；如果不同時，不相同商會怎么樣。從而加深對性質(zhì)的理解。閱讀例題和習(xí)題時，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語；學(xué)生發(fā)生了錯誤，引導(dǎo)學(xué)生從課本的概念中去找根子，從而領(lǐng)悟到認(rèn)真看書的必要性，對課本感興趣，逐步愿意并喜歡閱讀課本，教師在知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及關(guān)鍵處，提出供學(xué)生自學(xué)的思考提綱，幫助他們自己學(xué)習(xí)，自主探索。對于中高年級學(xué)生，可以要求他們每人準(zhǔn)備一個小本本，指導(dǎo)他們做記錄和摘錄整理所學(xué)知識，便于他們隨時閱。如對各種法則，定律，概念，公式，進(jìn)率等基礎(chǔ)知識的整理摘錄，使他們養(yǎng)成自覺閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
三．認(rèn)真，及時，獨(dú)立，整潔地完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)，是鞏固深化所學(xué)知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真，及時，獨(dú)立完成作業(yè)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，乃至今后的勞動態(tài)度，生活態(tài)度毛豆有一定的潛在影響。因此，從新生入學(xué)起，就要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成“計算仔細(xì)，書寫整潔，自覺檢驗(yàn)”的學(xué)習(xí)獨(dú)立作業(yè)，是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證。要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣�，F(xiàn)在很多老師喜歡把作業(yè)安排給家長輔導(dǎo)完成，有的還要求每天“簽字畫押”，對此，我的觀點(diǎn)是很不利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，短期看作業(yè)質(zhì)量有提高，但是長期下去，還容易讓學(xué)生形成依賴性以及思維的惰性。
四．運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的習(xí)慣
語言和思維是密不可分的，思維是語言的“內(nèi)核”，語言是思維的“外殼”和工具。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
在低年級，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述圖意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。比如學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題，就要系統(tǒng)訓(xùn)練說“三句話”——其實(shí)就是應(yīng)用題的兩個條件與問題，不要停留在“會列式”就可以了；學(xué)習(xí)了“9加幾”進(jìn)位加法，我就要求學(xué)生完整敘述計算過程“如9+8，見到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10再加7得17，得17�！彪S著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與同學(xué)爭辯，討論問題，并能隨時糾正別人不正確或不完整的語言。
習(xí)慣，它具有支配行為的力量，但習(xí)慣是人們在長期的實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練；堅持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實(shí)際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)想的結(jié)果，畢竟“羅馬不是一天建成的。”
拓展：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)該如何培養(yǎng)
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)方式的改變是這次課改的顯著特點(diǎn)，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是這場教學(xué)改革的核心。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云：予人以魚，不如授人以漁。教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。
一、專心聽講的習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個方面：
�。薄� 教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩
�。病� 讓小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓小學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種我要學(xué)的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
�。场� 注意動靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于小學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)小學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。小學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
二、勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。
�。薄⑼诰蚪滩膬�(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思和問的求知欲。這也是培養(yǎng)小學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩、你的想法真是與眾不同、你的發(fā)言思維含量很高、你很善于傾聽、你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，你提出的問題很有研究價值等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
３、鼓勵小學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時鼓勵小學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的小學(xué)生要給予充分的肯定。放開讓小學(xué)生勇于提出自己的看法，不要怕問題太多影響教學(xué)進(jìn)度。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，對膽小不敢發(fā)言的小學(xué)生要多鼓勵。這也是在培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：教是為了不教。
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