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三年級(jí)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)五月》課堂實(shí)錄

　　一、師：有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：出示

三年級(jí)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)五月》課堂實(shí)錄

　　不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。什么意思？高大蔥蘢的槐樹(shù)，作者為什么只對(duì)槐花情有獨(dú)鐘呢？師范寫(xiě)課題：槐。木字旁，木字旁的字大多和什么有關(guān)系��？把書(shū)打開(kāi)，把這個(gè)字描一遍，一邊描一邊記這個(gè)字的字形。身體坐端正。師把課題補(bǔ)充完整，齊讀，輕一點(diǎn)。五月的風(fēng)吹拂大地的時(shí)候，槐鄉(xiāng)怎樣呢？出示生字詞。挎著籃子

　　擺出飯菜

　　拌上槐花發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)生：每個(gè)字的偏旁都是提手旁，師：大多和什么有關(guān)系。生：和手、動(dòng)作。師：出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。生：指讀，齊讀。師：出示：有的槐花一條一條

　　什么地方停頓，聽(tīng)起來(lái)更通順了。糾正披散散的讀音。維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，姑娘可漂亮了，讀好小辮兒生：指讀，齊讀。[dd2]

　　[dd2]師：出示：這時(shí)候，練風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。糾正

　　浸生：啪啪啪

　　籃兒

　　滿足。師：讀得挺開(kāi)心的吧，笑嘻嘻的。有兩個(gè)形式一樣的詞。生：師：出示：白生生

　　喜盈盈

　　甜絲絲

　　白茫茫

　　傻乎乎

　　香噴噴區(qū)別讀白生生

　　白茫茫生：讀慢，白生生嫩生生喜盈盈師：快樂(lè)寫(xiě)臉上了，后面兩個(gè)詞什么味道呀？有的像一幅畫(huà)，有的是一種味道。這樣就咸的更加有味道了。正確、流利地讀完全文，看五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？生：自由讀課文。師：再稍微的想一想，給你留下怎樣的印象？生：特別的美、特別的香。味道不錯(cuò)。很美好、深刻。師：課文里面也有一句話寫(xiě)出了作者的感受，把作者游覽完了槐鄉(xiāng)的感受寫(xiě)出來(lái)了呢？生：最后一小節(jié)。師：出示最后一小節(jié)。齊讀槐花飄香的季節(jié)是怎樣的情景呢？默讀課文第一小節(jié)，邊讀邊想，描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面，在我們腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。你的感覺(jué)是？生：美美的，香香的，師：課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了槐花的這種美和香呢？生：師：讀得不是那么美，但是讀得很認(rèn)真。生：旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：出示第一小節(jié)：前半槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒。哪些詞讓你感覺(jué)到了槐花的美？生：白茫茫感覺(jué)到。什么感覺(jué)呀？從遠(yuǎn)看，看不到邊。師：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)花開(kāi)放呀。齊讀。這一大片的槐花像什么呀？生：瑞雪初降。師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。生：很多很多的雪，從天而降。師：這就是槐花雪，怎樣的槐花雪呀？生：香氣撲鼻

　　非常美師：出示圖片，你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？生：齊讀。師：美的景色要慢慢的去欣賞。慢慢讀。還有哪兒美呢？生：像玉一樣的。師：玉雕的圓球什么感覺(jué)？生：閃閃發(fā)光毫無(wú)瑕疵呀，很圓潤(rùn)

　　摸起來(lái)很滑師：槐花怎么就成了圓球？生：抱在一起。師：怎么樣啊生：很多很密

　　挨挨濟(jì)濟(jì)

　　擠

　　靠師：抱給你一種怎樣特別的感覺(jué)？生：就好像人和人靠在一起。寫(xiě)活了，像人一樣。師：作者這個(gè)詞用得太妙了，把槐花寫(xiě)活了。讀出非常非常豐富的感受。小伙伴抱在一起親密無(wú)間的感覺(jué)。生：齊讀。師：還有一種姿態(tài)呢？什么樣子的？生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，像什么呀？像小辮。師：如果這時(shí)候來(lái)了一陣風(fēng)？生：翩翩起舞師：甩著小辮，多美呀。在作者眼里，白得像一片雪，圓球、小辮，在王老師的眼里，風(fēng)鈴、珍珠、你眼里的槐花像什么呢？嫵媚的少女

　　蝴蝶

　　潔白無(wú)暇的翡翠，這么美的槐花，這么美的語(yǔ)言，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。配樂(lè)。生：齊讀。師：這么美的槐花把誰(shuí)吸引來(lái)了？蜜蜂，做什么��？孩子們，槐花放，中午，師引讀

　　清香、醇香

　　濃香，這時(shí)候，，你們仿佛聞到了什么？一種怎樣的香�。可呵逑�

　　醇香

　　濃香師：不著急，香氣練成一片，該怎么讀呢？更濃了師：還有哪些寫(xiě)香的詞？生：香噴噴師：什么香生：槐花飯。香氣撲鼻

　　香海師：人海

　　云海

　　花海

　　，這兒這么香？生：香海師：幾個(gè)寫(xiě)香的詞？生：6個(gè)。師：寫(xiě)作文會(huì)不會(huì)用一大串類(lèi)似的詞語(yǔ)，想告訴我們什么？生：很香。師：還用了一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生：省略號(hào)師：用了一個(gè)特別厲害的字，不帶香，但香味十足。生：浸師：媽媽洗衣服，用水？可這沒(méi)水呀？生：香氣浸在了整個(gè)槐鄉(xiāng)師：槐鄉(xiāng)什么也是香的？生：樹(shù)

　　河

　　小朋友的衣服、頭發(fā)、衣服，師：走不出香味的包圍，這就是浸的感覺(jué)。我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊想，這么香的感覺(jué)能讀好嗎？生：齊讀。師：難怪作者會(huì)說(shuō)齊讀“五月是槐花飄香的季節(jié)�！卑鍟�(shū)：槐鄉(xiāng)五月美

　　香第二課時(shí)

　　感受“槐花樂(lè)”。

　　生：讀第二、三、四小節(jié)。

　　師：讀了請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>

　　生：讀了寫(xiě)槐花飯的小節(jié)，我特別想吃槐花飯。

　　師：除了想吃你還想些什么？

　　生：（卡殼、冷場(chǎng)）

　　師：這三個(gè)自然段出了寫(xiě)槐花飯好吃，還給你什么樣的感覺(jué)？

　　生：我覺(jué)得南方人喜歡吃甜的，而北方人喜歡吃咸的。尤其是那個(gè)蒜，我媽媽最喜歡吃了。

　　師：現(xiàn)在我們討論槐花飯，不討論蒜哪。

　　生：我有個(gè)問(wèn)題。樹(shù)上說(shuō)：她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香�！斑@里為什么用“飄”，不用“走”呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題有意思。紅旗能飄、樹(shù)葉能飄，小姑娘怎么能飄哪？那個(gè)同學(xué)知道？

　　生：冷場(chǎng)。

　　生：用“飄”很美。和前面的“籃兒”一樣是借代。

　　師：你再讀一讀些小姑娘的句子。

　　師：大家明白了，其實(shí)這里的“飄”就是走的意思，但是為什么要用這個(gè)詞？想想怎樣的走才叫“飄”？老大爺老大娘能飄嗎？顯然不合適。到底什么樣的走能用“飄”呢

　　生：我覺(jué)得“飄”應(yīng)該是走得快的。

　　師：對(duì)呀，老大爺老大娘走路慢吞吞的，是飄不起來(lái)的。是跑的、快的才能用“飄”。

　　生：像燕子一樣走。

　　師：那是飛。

　　生：像燕子一樣輕快。

　　師：對(duì)，又輕又快，對(duì)了，這樣一種感覺(jué)，就是“飄”了。還有什么感覺(jué)？前面兩句話：“衣襟上別著槐花，發(fā)辮上帶著槐花�！�

　　生：老師，我還想補(bǔ)充剛才同學(xué)所說(shuō)的�！帮h”說(shuō)明她們心情很快樂(lè)。

　　師：痛苦的時(shí)候飄得起來(lái)嗎？對(duì)了，腳步輕快，心情是非�？鞓�(lè)的。從這個(gè)“飄”可以讀出小姑娘的快樂(lè)的性情。剛才是誰(shuí)提出來(lái)的，現(xiàn)在懂了嗎？現(xiàn)在讀讀這個(gè)句子，把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，注意這個(gè)“飄”。

　　生：讀句子。

　　師：小姑娘們快樂(lè)，其他人呢？小小子快樂(lè)嗎？小小子的快樂(lè)是通過(guò)那個(gè)字、那個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)的？小姑娘用“飄”，小小子呢？

　　生：我通過(guò)“大大咧咧”看出來(lái)，這個(gè)此表示什么東西都不在乎，所以快樂(lè)。

　　師：對(duì)呀，自由自在，所以快樂(lè)。

　　生：我有很多問(wèn)題。文中講他們的“衣褲的口袋里裝滿槐花，手上拿的還是槐花，還往嘴里塞上一把�！边@槐花到底是生的還是熟的？

　　師：你猜一猜。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是熟的，因?yàn)樯某粤嘶厣　?/p>

　　師：吃的時(shí)候，這槐花是白生生的，所以就是生的。

　　生：難道白花花的就是熟的嗎？

　　師：熟了就是槐花干了�；被ǜ墒怯脕�(lái)送人的。

　　生：我覺(jué)得是生的，因?yàn)樾⌒∽觽兪谴蟠筮诌值摹?/p>

　　師：懂了吧。這生槐花你們肯定不敢吃，可是鄉(xiāng)下的孩子不想這么多。我們吃的時(shí)候是洗洗干凈一朵朵地吃，他們是用“塞”的。從這個(gè)“塞”字你能看出什么？

　　生：他們心情很快樂(lè)。

　　師：他們是一種幸福。我們都是城里的孩子，吃的時(shí)候都要講究衛(wèi)生，槐鄉(xiāng)的孩子和我們不同，是鄉(xiāng)下的孩子�！靶⌒∽印边@個(gè)名字好聽(tīng)嗎？它是一種地方發(fā)言，說(shuō)明對(duì)孩子的喜歡。

　　師：我們一起讀描寫(xiě)“小小子”的句子，好嗎？

　　生：集體朗讀。

　　師：不管是小姑娘還是小小子，在槐鄉(xiāng)都是那么得快樂(lè)，開(kāi)心。還有話要說(shuō)嗎？

　　生：我還有一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)我是好吃的東西慢慢地品嘗，不好吃的才塞著吃，這里的小小子們?yōu)槭裁磿?huì)塞著吃呢？

　　師：每個(gè)人的感覺(jué)都不一樣。我們從這里感受到了快樂(lè)，第二自然段中，你也能感受到快樂(lè)嗎？自己讀第二自然段。

　　生：自己默讀第二自然斷。

　　師：大家談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

　　生：從“傻乎乎”看出孩子們很快樂(lè)。因?yàn)槿绻皇腔被ê芟�，他們傻乎乎地站在槐�?shù)下面聞香味了。

　　生：我覺(jué)得要很入迷的.時(shí)候才會(huì)變得傻乎乎的。有時(shí)我也會(huì)為了聞花香而變得傻乎乎的，會(huì)被媽媽揪耳朵。

　　生：我從傻乎乎感覺(jué)到槐花非常陶醉，使人吸引。

　　師：應(yīng)該是吸引人，使人陶醉。對(duì)嗎？這里的“傻乎乎”和說(shuō)一個(gè)人“傻乎乎”

　　的一樣嗎？

　　生：這里是寫(xiě)玩得爽，而不是吃得爽了。

　　師：這個(gè)傻乎乎并不是真的傻，而是說(shuō)被香氣熏醉了，而不是真的傻，這個(gè)傻乎乎的孩子還給人一種怎樣的感覺(jué)？

　　生：給我一種很可愛(ài)的感覺(jué)。

　　師：傻乎乎表達(dá)了作者的一種感覺(jué)，這種“ABB”式的詞表達(dá)一種感情，比如說(shuō)上文的“白茫�！薄鞍咨薄跋灿薄疤鸾z絲”“香噴噴”，這些詞語(yǔ)都是表達(dá)一種感情的，讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候要注意。

　　回歸全文：

　　師：把最后一個(gè)自然段讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：板書(shū)：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

　　能在后面加上一句話，來(lái)說(shuō)明五月是槐花飄香的季節(jié)嗎？看看課文當(dāng)中的語(yǔ)句，找一句話來(lái)說(shuō)明前面句話的。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，連風(fēng)大的旋兒都是香氣撲鼻。

　　師：很好。就是這樣說(shuō)。還能用哪些句子來(lái)說(shuō)？

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。

　　師：還有嗎？我的臉上可沒(méi)有哦，課文中有。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　師：雖然沒(méi)有直接寫(xiě)香，但是看到槐花就像想到了香味，可以的。還有嗎？

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是小小子們有口福的季節(jié)。

　　師：有口福？我要的是寫(xiě)“槐花飄香”的語(yǔ)句。課文當(dāng)中很多很多。你要用課文中的語(yǔ)句來(lái)證明，這個(gè)季節(jié)是“槐花飄香”。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，中午，桌上就擺出了……濃香。”

　　師：對(duì)了，槐花飯是香噴噴的。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，只要有那位小朋友走進(jìn)懷想，一定會(huì)被香氣熏醉了，會(huì)傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。

　　師：心醉了。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小蜜蜂飛來(lái)，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　師：香的粉，甜的蜜。對(duì)，很香。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小姑娘走到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小小子的衣服口袋里塞滿了甜絲絲香噴噴的槐花。

　　生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，……一陣清香�！�

　　師：五月，不但是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。板書(shū)：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)

　　為什么這樣說(shuō)呢？你能用課文當(dāng)中的句子來(lái)說(shuō)明嗎？

　　生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，“啪啪啪……滿足”。

　　生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……有口福�！�

　　師：對(duì)呀，他們可以吃槐花。還能用它來(lái)做槐花飯，招待客人，走的時(shí)候還用來(lái)送人，做清涼清涼的槐花蜜。

　　師：這些孩子都是娃娃，槐鄉(xiāng)的孩子在五月都是那樣的快樂(lè)，都會(huì)哈哈大笑。板書(shū)：娃哈哈。

　　生：齊讀：景似香雪海，人如娃哈哈。

　　師：用課文中的話來(lái)講就是：

　　生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　師：課文的最后一個(gè)自然段與前面的自然段有什么聯(lián)系嗎？

　　生：我覺(jué)得是對(duì)前面自然段的總結(jié)。

　　師：課文寫(xiě)了兩大塊內(nèi)容，第一塊寫(xiě)了槐花票箱，第二塊寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的生活。

　　師：課文學(xué)到這里。（打斷）

　　生：我有個(gè)問(wèn)題，這曬干的槐花可以干什么？

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子用來(lái)做什么？用來(lái)送人的。

　　點(diǎn)評(píng)：課文學(xué)到尾聲，教師并沒(méi)有草草結(jié)尾，而是巧借文本，有意識(shí)地在課堂上榜學(xué)生搭起了說(shuō)話練習(xí)的平臺(tái)，這樣的教學(xué)方法既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本，對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生了概括能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力，也使文本中的語(yǔ)言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語(yǔ)言。

　　八、適當(dāng)延伸：

　　師：課文學(xué)到這里，你來(lái)打個(gè)比喻，五月的槐鄉(xiāng)似什么?五月的槐鄉(xiāng)像什么？五月的槐鄉(xiāng)如什么？你能把它比喻成一個(gè)美好的事物嗎？

　　師：想不出來(lái)，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)一句也行，兩句三句都行。

　　生1：五月的槐鄉(xiāng)似一幅畫(huà)，五月的槐鄉(xiāng)像一首詩(shī)。

　　師：能不能具體些,似一幅怎樣的畫(huà)，想一首怎樣的詩(shī)？

　　生：似一幅雪白的畫(huà)。

　　師：那就什么都沒(méi)有了。

　　生2：我寫(xiě)的是，似一大幅活的畫(huà)。

　　師：像一首怎樣的詩(shī)？

　　生：一首美麗的詩(shī)篇。

　　師：不錯(cuò)，一首美麗的詩(shī)，優(yōu)美的詩(shī)。

　　師對(duì)生1：你加上兩個(gè)詞再說(shuō)一遍。