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Unit 6 Meet My Family 說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的Unit 6 Meet My Family 說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評(píng)委，各位老師好!
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開(kāi)展，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確使用有關(guān)家庭成員和職業(yè)的詞匯及句型介紹家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。這一話題已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)接觸過(guò)。在本單元的前幾課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會(huì)用How many people are there in your family ?詢問(wèn)并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問(wèn)并回答家庭成員關(guān)系及職業(yè)情況。本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)更多的職業(yè)名稱baseball player, taxi driver及擴(kuò)展學(xué)習(xí)句子These are photos of my family.課堂中借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段將唱、聽(tīng)、說(shuō)、演、溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。特別是本課要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子
的表達(dá),這對(duì)于部分學(xué)困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握目標(biāo)單詞及句子，并內(nèi)化語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，制定了如下教學(xué)目標(biāo): [認(rèn)知目標(biāo)]
1）學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：baseball player和taxi driver
2）能聽(tīng)懂并復(fù)述故事
[能力目標(biāo)]
能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員的職業(yè)情況。
[情感目標(biāo)]
1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生用英語(yǔ)相互溝通和合作的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，關(guān)心父母的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為理解故事并能綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型是本課的重點(diǎn)。其中baseball player和taxi driver是本課的難點(diǎn)。五、說(shuō)教法學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)
小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生唱、玩、聽(tīng)、說(shuō)、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，準(zhǔn)備采用一下教學(xué)方法：1）直觀教學(xué)法
課堂伊始，讓學(xué)生用啞語(yǔ)手勢(shì)唱歌，個(gè)別學(xué)生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時(shí)利用圖片呈現(xiàn)課文情境，這樣做實(shí)際上就是把介紹的內(nèi)容形象化，可以給學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
2）游戲法
用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。
課堂中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱詞匯及句型，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。
3）任務(wù)型教學(xué)法
以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)。整堂課以“family”為主線，由學(xué)生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽(tīng)介紹Zip的家庭情況前提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)故事并完成各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在履行任務(wù)的過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
4）情境教學(xué)法
這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。針對(duì)學(xué)生心理特征，結(jié)合本單元的主題，從開(kāi)始的板書(shū)設(shè)計(jì)就創(chuàng)設(shè)了家的情境，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿始終，又讓學(xué)生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現(xiàn)Zip家的家庭成員及職業(yè)情況。這樣既有效地激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了口語(yǔ)能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)技巧。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，本課在學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視分類記憶法、模仿練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。特別是小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。本課中把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，答對(duì)者可以為本組畫(huà)一個(gè)標(biāo)志，最后進(jìn)行評(píng)比，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也通過(guò)小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的小組討論填空，復(fù)述故事以及角色表演等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學(xué)生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來(lái)完成教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在熱身的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生用啞語(yǔ)手勢(shì)演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。
二）以學(xué)生為主體，游戲?yàn)榉绞�，�?fù)習(xí)舊知
1、課堂中改變了復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，讓優(yōu)秀學(xué)生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業(yè)情況，其他學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察和聆聽(tīng)回答其家庭成員有關(guān)的職業(yè)情況，并復(fù)習(xí)相關(guān)句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設(shè)計(jì)就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、通過(guò)游戲“Monster”復(fù)習(xí)職業(yè)名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關(guān)句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學(xué)生全體參與又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三)創(chuàng)設(shè)情境，變課堂為生活，呈現(xiàn)新知
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。從這一點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過(guò)多媒體課件出示任務(wù)：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學(xué)生帶著任務(wù)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事，之后回答問(wèn)題。與此同時(shí)出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個(gè)句子稍難，所以要求學(xué)生多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生
帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、帶著任務(wù)What are their jobs?跟課件讀故事，接下來(lái)同桌互相討論，然后回答問(wèn)題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書(shū)職業(yè)名稱。在這個(gè)過(guò)程中，特別講授兩個(gè)新詞匯taxi driver和baseball player，講授時(shí)特別注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤，并且通過(guò)品讀單詞、講解重點(diǎn)字母發(fā)音來(lái)練習(xí)詞匯，同時(shí)還讓學(xué)生運(yùn)用分類記憶法記憶詞匯，老師問(wèn)What other players、drivers do you know？學(xué)生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考，還突破了詞長(zhǎng)難記的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)，合作互動(dòng)
1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的填空資料，根據(jù)本課所掌握的內(nèi)容填空，之后進(jìn)行復(fù)述。這樣設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，還大大提高了學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
2、學(xué)生四人一小組分角色練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生之間有充分的交流空間，學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)展示。學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能充分展示學(xué)生說(shuō)演的基本技能。從中能讓學(xué)生感到成就感。
二、拓展知識(shí)，滲透情感教育
讓學(xué)生觀看ccTV公益廣告片，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)結(jié)果。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，采用形成性評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，能滿意每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)方法式：
1、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法
表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心，也是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵(lì)語(yǔ)和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態(tài)語(yǔ)言，能使學(xué)生精神振奮，信心倍增。
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)法
常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐證實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)法是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種評(píng)價(jià)方式，本課中使用的是做各種游戲及活動(dòng)中答對(duì)或獲勝者給以畫(huà)小人的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，課堂最后統(tǒng)計(jì)各組戰(zhàn)績(jī)，評(píng)出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學(xué)生們的心，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、合作評(píng)價(jià)法
合作評(píng)價(jià)法是以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)“合作評(píng)價(jià)法”，我們可以樹(shù)立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)。
課堂中根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生分成若干小組，向他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如填表格，表演故事等，準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。老師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。
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