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《Unit 3 My friends》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《Unit 3 My friends》說課稿1
一、說教材
今天我說課的內容是：PEP小學英語教材中四年級上冊中Unit3 My friends中的第五課時，Part B Let’s talk .本單元主要是圍繞交朋友在進行的，主要教學的目的是在于同學們能夠用一些簡單的英語形容詞來描述自己的朋友，介紹自己的朋友。在前幾課時已經(jīng)學習了基本的詞匯，在這一課時主要是鞏固復習前面幾課時的詞匯和句型，通過對話的學習以及拓展幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材已Chen Jie和John有趣的對話為載體，而且內容也是學生熟悉的，充滿童趣。
二、說學生
本課的教學對象是已經(jīng)學了一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心極強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲望，而且有一定的詞匯積累。有一句英語諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。
三、說教學目標
四年級的Let’s talk部分旨在鞏固本單元主要詞匯的基礎上，適當拓展語言，增大語言輸入量。因此我爭對學生實際情況將本課時的目標確定如下：
1、能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。
2、在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能靈活運用。
3、能用自己所學的英語來介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話。
4、會說Let’s chant部分的內容
四、說教學重點難點：
1、四年級學生只接觸過He/She，但是很少接觸His/Her，因根據(jù)學生的實際情況我將本課時的重點確定為：能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能靈活運用。
2、根據(jù)以上的教學重點我將本課時的教學難點確定為能用自己所學的英語來介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話。
五、說課前準備
根據(jù)教材設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡、相關學習、練習材料，制作PPT（插圖，本課語言材料、若干張學生熟悉的童星照片）、學生準備若干張好朋友的照片。
六、說教學方法：
本課的主要教學方法是創(chuàng)設良好的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣并結合學生的生活體驗和教學需要，有效利用實物、圖卡等等以及教師的`肢體語言引導學生參與各種語言實踐活動從而達到培養(yǎng)學生在特定情境下運用所學語言做事的能力。
七、說教學流程
本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為指導，我把教學過程分為四步來完成。即：熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固拓展。
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1、Let’s do（學生用書第31頁，上節(jié)課的內容）
2、復習單詞：music，science，sports，computergame，painting。教師分別出示詞卡，請一學生看單詞做動作，另一部分學生看動作猜單詞，并進行問答交流。
（都說好的開始就是成功的一半，所以導入的設計師相當重要的。本環(huán)節(jié)設計了有節(jié)奏的說唱動作才單詞的游戲，能很好的活躍課堂氣氛，也有意識地復習前一課的內容，同時為今天的課做了很好的鋪墊。）
�。ǘ┱n文呈現(xiàn)
1、教學“What’s her name?Her name is…”、
在教學這個句子的開始時我先準備4種不同的發(fā)型，如：Chen Jie Sarah等人物的發(fā)型。先讓學生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜對后，讓學生為她們配上臉蛋，馬上順勢介紹：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通過猜一猜的游戲來培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生初步感知新的句型），接下來，呈現(xiàn)課前準備好的第一組明星照片—小燕子和紫薇的劇照，然后說一段形容其中的一個，讓學生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?這個時候學生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引導學生用Her name is Zi Wei來回答，并且順勢就板書呈現(xiàn)What’’s her name?Her name is…這個句子，并且把Her做上特別的記號，以便和His進行區(qū)別。接著指著小燕子的圖片問同樣的問題，趁機讓學生學說這個句子。并且舉幾個班里女孩子的例子，讓學生感受這個是形容女孩子的并初步運用。
緊接著，呈現(xiàn)另一組圖片—劉星和小雨的劇照，教師介紹其中的一個人來引出“What’’s his name？His name is ...”，并同時板書“What’’s his name?His name is...”同樣把His做上特別的記號。然后學說這個句子，并且也舉班里男生的例子，讓學生進一步感受這個是表示男生。
�。ù谁h(huán)節(jié)運用了學生較熟悉的明星，可以大大吸引學生的注意力，并且這些角色都是孩子們喜歡的，他們就愿意去了解也愿意去形容，只要學生愿意做的事情才能真正激發(fā)學生的學習主動性，在介紹完明星后很快就轉換到班里的同學，可以讓學生感到英語其實就在我們身邊，生活中處處都有英語）
�。ㄈ┎倬氝@個句型
在這個環(huán)節(jié)我設計了一個Guessing game，將全班同學分成兩組，先請一個學生上臺背對大家，另一組同學用假聲和他打招呼，其他學生根據(jù)實際情況問：What’’s her/his name？請臺前這位學生回答。若猜錯，可給予提示如：He is strong.He likes sports等等。
�。ㄋ模┙虒W對話
1、學說對話：當學生把這課對話里面最難的句子熟悉了以后來教學對話就相對比較好接受了，我采用的是用錄音機范讀，學生先聽，然后跟讀（跟讀的時候要求學生的手指頭要指著句子，這樣有利于認讀）
2、表演對話
表演對話的時候可以老師和較為優(yōu)秀的同學示范，然后學生自由練習反饋。
�。ㄎ澹╈柟膛c拓展
1、在這個環(huán)節(jié)我是采用我自己先把自己準備好的照片拿出來介紹，給學生做示范。然后再請個別學生介紹自己的朋友。由于時間關系，肯定能說的同學是很少的，而且學生也正在興頭上，這個時候就可以把這個布置為課后的作業(yè)，讓他們準備的更充分點，然后到下節(jié)課反饋。
2、結合課堂作業(yè)本進行課堂練習來鞏固本節(jié)課的內容
《Unit 3 My friends》說課稿2
一、說教材
1教學內容
首先，我來說一說本課時的內容，本課時是本單元的第一課時，主要是教學一些描寫人物特征的單詞和句子以及怎樣問和怎樣答的方式，描寫人物外貌特征，內容在教材的Unit3 Part A中出現(xiàn)，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但人的外貌特征，是學生每天都接觸到的，所以這是個提高學生能用本課的單詞描述一個人的運用能力。
2教學準備
英語課本，教學圖片，卡通角色卡片，多媒體課件等。運用這些材料協(xié)助教學。
3教學目的
根據(jù)課程標準的總體目標和具體要求以及我對教材的理解和學生的實際情況，我把教學目標設計如下：
A能聽，說，認讀本課時的六個單詞及詞組（thin strong quiet friends long hair short hair）
B會讀，寫外貌，身體特征的詞匯。
C能在圖文和情景下進行簡的交流。
D能夠用對話表述自己朋友的外貌特征。
4教學重點難點
A掌握有關人物外貌特征的六個詞組。
B學會用本課形容詞來描述自己朋友和家人的外貌。
C用學過的詞句對話
二、授課方式
《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在了重要的位置，強調學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，根據(jù)學生原有的知識水平和四年級學生的身心特征，在這一課中我用講授對話，師生互動和小組互動讓學生自己動口，動手進行交流活動，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意的.表達，使不同水平層次的學生都有所收獲。
三、教學過程
本課著重以學生學習為主體。教師啟發(fā)引導，我把教學過程分為五個部分來完成，即：交流——復習舊課——呈現(xiàn)新課——鞏固
1交流
我和學生之間沒有接觸過，互相都不了解，所以我先自我介紹，同學生進行溝通交流，以便在接下來的學習過程中可以很好的與學生融為一體，讓學生沒有緊張感的環(huán)境中可以很輕松地進行學習。
2復習舊課
讓學生談論自己的興趣愛好，練習各種句型的對話以便學生能夠鞏固以前所學的內容，并用上學期所學TPR動作復習所學過的形容詞，使學生能夠更好的投入本課的學習，為本課學習打下良好的基礎。
3呈現(xiàn)新課
首先出示教學圖片和卡片，這樣不僅吸引學生的注意力，還增強英語課堂的趣味性，這樣也能夠讓學生一目了然要講的內容，教師講完本課內容，學生明白如何用本節(jié)課所學內容對朋友和他人的外貌進行描述。
4練習
讓學生描述老師或朋友們的外貌，練習本課所學形容詞和詞組以及本課的句型，學會在實際情景中應用所學內容，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。
5鞏固
展示兩幅圖畫不同的人物特征，讓學生先觀察，然后讓學生在情景中自覺主動大膽運用英語表述人物的外貌特征。興趣是最好的老師，能提高學生學習英語的興趣，熱愛學習英語，反復操練，使學生對所學知識掌握更牢固。
四、板書計劃
在板書設計上我用直觀，明了的板書形式呈現(xiàn)本課時的要寫的課題，單詞和句子。板書分為三部分，一部分讓學生知道本課的學習內容，鞏固英語單詞，另一部分是本節(jié)課重點操練句型問答，讓學生一目了然地看清楚所學習的內容，整個板書重點突出，簡潔易記。
五、小結
教師和學生一起回顧本節(jié)所學的內容，來檢查學生對所學內容的掌握程度作為本課總結。
六、布置作業(yè)
要求學生回家后，選一個家人或朋友寫出他們的外貌特征然后講給家長聽，這樣布置作業(yè)會讓學生感到新奇，有趣，又有成就感，從而不知不覺鞏固了課堂上學習的知識又拓展拉知識，把所學單詞認真寫幾遍達到背讀，背寫的效果。
《Unit 3 My friends》說課稿3
一、說教材
各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My
friends中的第一課時，本課時的主要內容是Let's learn部分。本課的主要內容是學習新單詞：
long hair，short hair，thin，strong，quiet和friends，會運用句型My friend has short hair/long hair；My
friend is quiet/strong/thin、本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學目標確定為：
�。�1）知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair，short hair，thin，strong，quiet和
friends，會運用句型My friend has short hair/long hair；My friend is quiet/strong/thin、
�。�2）情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
�。�3）技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2、教學重難點
�。�1）教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair，short hair，thin，strong，quiet和friends。
（2）教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair；My friend is quiet/strong/thin、
三、說教情和學情
1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1、情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2、鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1、問候：Say "Hello"to boys and girls！
2、復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態(tài)。
3、導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然后在描述關于照片上關于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair，short hair，thin，strong，quiet，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學生也參與到其中介紹他們的`朋友，然后問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4、教受：
（1）拿出事先準備好的卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
�。�2）然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5、提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢？
6、做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7、板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8、布置作業(yè)：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)人教版小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
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