- 相關(guān)推薦
課文《晏子使楚》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓人物語言反復(fù)揣摩、體味人物心情，理解晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的事例。
2、感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程，在情境場中開展語言實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)有趣地發(fā)展學(xué)生語言。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)是一個(gè)過程，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重在課堂上展現(xiàn)過程。這一過程就是語言實(shí)踐的過程。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中由不會(huì)到會(huì)，情感的少許溫存到滾燙的外露。過程是真實(shí)的，有生命價(jià)值的。我們要在課堂上看到學(xué)生在感悟語言時(shí)的增量。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀感悟，讀中熏陶，多向互動(dòng)，創(chuàng)新言語。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情境，直奔結(jié)果
1、導(dǎo)：中國古老的傳說故事集──《晏子春秋》(媒體展示，伴以古箏音樂)以簡潔明快、風(fēng)趣幽默的語言記敘了一個(gè)充滿傳奇色彩的人物──晏子，(媒體展示晏子畫像)他其貌不揚(yáng)，但智慧超人，剛正不阿。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這部故事集中的一個(gè)小故事──晏子使楚。(生讀課題)(古箏音樂停)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事發(fā)生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚王是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又如何呢?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。
3、請(qǐng)大家打開課本，把課文快速瀏覽一遍，找一找課文中哪句話寫出了晏子出使的結(jié)果。
交流、齊讀──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板書：
不敢不尊重
二、抓中心句，思維準(zhǔn)備
1、同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句話也一樣，你讀了以后想到哪些信息?(學(xué)生互動(dòng))
板書：
不尊重 反駁
2、能把剛才的話連起來說說嗎?(媒體呈現(xiàn))
在這之前，楚王_______。
后來晏子________。
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(學(xué)生自由說──指名說。)
3、同學(xué)們可真能干，把長長的一篇課文一會(huì)兒就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究研究。
三、尊重體驗(yàn)，鎖定語言
1、下面，咱們討論討論，剛才在讀課文的時(shí)候，你讀到什么地方覺得特別有味道，或者說感受特別深刻?(人物的語言)
2、現(xiàn)在，我們就把人物的語言拿出來品味品味，好嗎?
憑你的經(jīng)驗(yàn)和讀書心得，你覺得我們應(yīng)該怎樣來品味人物的語言?
(通過讀來揣摩、欣賞。)
四、先品楚王，感受侮辱
1、我們先來讀讀楚王的語言，找到他的話自由讀一讀。
2、我們?cè)鯓幼x，才能準(zhǔn)確表達(dá)出楚王當(dāng)時(shí)的心情呢?請(qǐng)你任選一句讀一讀，找到句中有趣的詞語體會(huì)體會(huì)。(媒體出示)：
楚王得意地說：你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧!
楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?
楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?
(�。旱谝痪錇闊釁^(qū)，暫時(shí)不出現(xiàn)。)
�、� 抓瞅、冷笑、笑嘻嘻等詞揣摩。
⑵ 你為什么要這樣讀?
�、� 楚王除了嘲笑齊國沒人才，人沒出息，還怎樣侮辱晏子?想像一下，楚王會(huì)怎樣對(duì)手下的人說呢?(學(xué)生想像說話──交流──點(diǎn)擊熱區(qū)呈現(xiàn)第一句話。)
3、導(dǎo)：通過品味楚王的語言，讓我們感受到他對(duì)晏子的侮辱真可謂居心叵測，用心不良。面對(duì)楚王的一次次侮辱，晏子又是如何反擊的呢?
五、再品晏子，欣賞反駁
1、請(qǐng)大家自由讀讀晏子的語言，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生自由讀)
媒體出示：
晏子看了看，對(duì)接待的人說：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?
晏子拱了拱手說：敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
晏子面不改色，他站起來說：同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
⑴ 我們?cè)鯓幼x才能把晏子當(dāng)時(shí)的心情給表現(xiàn)出來呢?老師能不能試一試?──師讀，故意讀得怒氣沖沖，讓學(xué)生評(píng)議。──如果像這樣大叫大嚷，怒氣沖沖地說這番話，會(huì)產(chǎn)生什么后果?晏子那么聰明，會(huì)這樣說嗎?──應(yīng)該怎么說?──你為什么要這樣讀?
⑵ 三個(gè)層次：
讀出晏子的不卑不亢。
讀出晏子的棉里藏針──藏了什么針?
(楚國是狗國、是下等國、是強(qiáng)盜國。)
讀出晏子的針鋒相對(duì)。
2、導(dǎo)：是呀，面對(duì)意想不到的侮辱，晏子只有冷靜反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和祖國尊嚴(yán)，讓我們來鎮(zhèn)定自若地讀讀這番話。(齊讀)
六、對(duì)比品讀，提升情感
1、讓我們對(duì)比著讀讀，讀出晏子為了維護(hù)祖國尊嚴(yán)而有禮有節(jié)的紳士風(fēng)度──
媒體出示：
楚王得意地說：你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧!
晏子看了看，對(duì)接待的人說：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?
楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?
晏子拱了拱手說：敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?
晏子面不改色，他站起來說：同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
同桌對(duì)讀──指名男、女生對(duì)讀──全體男、女生對(duì)讀。(直接讀對(duì)話)
七、運(yùn)用語言，自主反駁
1、導(dǎo)：好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能一個(gè)詞語來形容?
這真是：
啞巴吃黃連──有苦說不出
偷雞不成──反蝕一把米
搬起石頭──砸自己的腳
──課文上怎么寫他?(只好只好只好)
2、同學(xué)們，你們看，我這里有一個(gè)時(shí)光隧道按鈕，只要我一點(diǎn)我們就會(huì)穿越時(shí)光隧道，讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟，來個(gè)嬉說晏子。(媒體播放錄像)
3、導(dǎo)：楚王本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風(fēng)，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風(fēng)掃地。他看看斗不過晏子，卻又不甘心。突然，眉頭一皺，計(jì)上心來。于是，向你們瞟了一眼，輕蔑地說道：哼，齊國是不是沒有身強(qiáng)力壯的隨從了嗎，怎么來的盡是你們這些個(gè)毛孩子?各位，面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認(rèn)輸嗎?
(不肯!)
那你們將怎樣反駁?
4、生反駁：
(我們年紀(jì)輕輕就能出來闖天下，你們齊國有像我們這么能干的小隨從嗎?如果有，敢出來比試比試?)
(師插話：是馬是驢拉出來遛遛。)
(尊敬的楚王，敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問強(qiáng)大的國家，就派身強(qiáng)力壯的隨從去;訪問弱小的國家，就派小毛孩子去。我們這班小毛孩子，最沒本事，就派到這兒來了。)
5、晏子成功出使楚國，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，齊王大喜，準(zhǔn)備擇日給他開了一個(gè)盛大的慶功宴，在這個(gè)慶功宴上齊王要宣讀晏子舌戰(zhàn)楚王取得勝利的原因，現(xiàn)正向各位隨從征集折子。各位，趕快寫一個(gè)折子上奏齊王，夸夸我們的晏大夫吧!
學(xué)生練筆：
尊敬的齊王陛下：
臣以為晏大夫這次能出色的完成出使任務(wù)，主要是因?yàn)殛檀蠓騙_________。
上奏人：___交流折子。
6、在這節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，老師告訴同學(xué)們《晏子使楚》這個(gè)小故事選自于中國最古老的傳說故事集──《晏子春秋》，這本書共記錄了晏子的200多個(gè)小故事，你們還想了解其它的故事嗎?
【課文《晏子使楚》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）05-12