鄂教版品德與社會《出行指南》優(yōu)秀教學設計

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元第9個主題《出行指南》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環(huán)境來看，交通是學生步入社會、接觸社會生活的重要渠道。從其獨自上學的時候就開始進入了交通生活領(lǐng)域，所以，應學會掌握一定的安全法規(guī)與交通常識在日常生活中的活學活用。

　　從學生的心理特點和認知程度上分析，四年級學生已經(jīng)能通過親身體驗，初步了解當今社會生活中，不同的交通設施帶來的不同的作用。但是，在他們的生活當中，更多的是別人對自己的關(guān)心和照顧，卻很少進行自我體驗或自我做主，教他們學會選擇合適的交通出行方式，能夠解決現(xiàn)實生活中遇到問題的各種方法，是當前獨生子女教育中一個重要的課題。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：使學生學會在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。教學難點是：使學生知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現(xiàn)實生活中遇到的問題的各種方法。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意結(jié)合本地學生的實際情況，設計活動。比如：通過“幫幫老師策劃出行方案”這個活動，使學生知道出行前如何巧安排，培養(yǎng)學生的責任感。通過自主策劃自己的出行方案，激發(fā)學生的探究欲和學習主動性。通過“我的出行安全手冊”等活動，進一步加深學生對出行在外安全常識的理解和應用。

　　設計思路

　　根據(jù)課程標準的內(nèi)容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案PK、角色模擬、情境再現(xiàn)等教學方式與學生進行互動，讓學生在活動中獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

　　在教學過程中，我設計了這樣的活動：

　　第一課時：便利的交通設施、出行之前巧安排、我的出行，我做主。

　　第二課時：我在旅途中、文明出行，安全第一、出門在外，迷路我不怕。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，培養(yǎng)自己的責任感，激發(fā)學生學會獨自處理問題的自主意識。

　　能力目標：學會收集、整理、分析和運用信息。能夠運用所學知識學會合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實際問題。

　　知識目標：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，知道出行在外如何進行自護、自救。

　　教學重點

　　使學生學會在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

　　教學難點

　　使學生知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現(xiàn)實生活中遇到的問題的各種方法。

　　教學準備

　　教師準備：1.收集飛機票和火車票圖片。2.收集學生曾經(jīng)遇到或聽說過的迷路遭遇。

　　學生準備：1.各種交通工具的便利特點信息2.收集出門在外看到的不文明行為。3.了解乘坐飛機和火車的程序。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P54—P55頁內(nèi)容，話題為“出行之前巧安排”。

　　第二課時完成教材P56—P58頁內(nèi)容，話題為“我在旅途中”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一便利的交通設施

　　1．師：大家喜歡出去旅游嗎？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，請你說一說當今社會中，有哪些你所熟知的交通工具？

　　2．全班匯報：當今社會中的各種交通工具。（輪船、汽車、火車、飛機……）教師適當出示常見的交通工具和現(xiàn)代化工具的圖片

　　3．師：這些交通工具各自有什么特點，對我們有何便利？

　　4. 小結(jié)：隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化，也越來越方便著人們的出行。

　　【設計意圖：使學生了解現(xiàn)代社會中各種交通工具的便利特點�！�

　　活動二出行之前巧安排

　　1.師：我有一個上海的朋友，邀請我去參觀世博會，我想利用三天的時間去看看，（時間為周四晚出發(fā)，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以選擇的交通工具這么多，到底哪個最合適呢？請大家?guī)屠蠋煵邉澮幌�，出出主意吧�?/p>

　　2．小組交流：找出最合適的交通工具，并說出選擇的理由。

　　3．小組PK：評選小組最佳出行方案。

　　4. 師：根據(jù)大家的選擇，我們一起來想想，如何選擇正確合適的交通工具，需要考慮到哪些因素呢？（起始與到達時間、所需及能承受的費用、舒適性與安全性 ……）

　　5.小結(jié)：我們出行之前要做好準備工作，選擇合適的交通工具，是其中最重要的一項。

　　【設計意圖：通過小活動，在不同的出行方案中進行對比分析，使學生知道，如何選擇合適的交通的工具，是出行之前的重要準備工作之一�！�

　　活動三我的出行，我做主

　　1.測一測：大家的自我選擇能力。以小組為單位，抽取時間和目的地，每個人為自己設計一條出行路線，選擇合適的交通工具。

　　我的選擇

　　出發(fā)地：_________ 目的地：_________

　　選擇交通方式：_________

　　行車時間：_____________

　　與其他交通方式比較，它的優(yōu)勢是：__________________。

　　2. 全班交流：評選最佳出行安排能手。

　　3．小結(jié)：相信同學們已經(jīng)學會了如何選擇合適的交通工具，能夠為爸爸媽媽出一份力啦！

　　【設計意圖：使學生學以致用，學會在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排�！�

　　板書設計

　　出行之前巧安排

　　時間

　　經(jīng)濟能力

　　舒適安全

　　第二課時

　　活動一我在旅途中

　　1．師：出門在外，飛機和火車是咱們用的最多的交通工具了，舒適又快捷，可關(guān)于它們，有很多學問在其中呢，你知道嗎？

　　2．（出示課件圖片——飛機票）師：從這張飛機票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份證號碼、出發(fā)地、目的地、時間、航班號、座位等級）

　　3．小組交流后全班交流。

　　4.師：辦理乘機手續(xù)時的程序是怎樣的呢？（課件出示：辦票臺(憑機票換取登機牌)——托運行李——領(lǐng)取行李牌——候機——登機(憑登機牌上飛機)——按座號就座。）

　　5．師：乘火車也有很多學問，說說你所知道的乘火車程序。

　　6．師：到底同學們說的乘火車程序?qū)Σ粚δ兀课覀儊頇z驗一下。將教室布置成車站模樣，分別做好“售票處”、“候車室”、“檢票口”、“站臺”、“車廂”的標志牌，分放在各處。請同學扮演“乘客”。

　　7．角色扮演：引導學生觀察一名“乘客”的表現(xiàn)，這位“乘客”的行為對嗎？為什么？

　　8．師：通過剛才的模擬表演，你了解到乘坐火車的哪些學問？

　　9．小結(jié)：不管是飛機還是火車，只要我們正確行使乘坐程序，就能夠達到安全出行第一步。

　　【設計意圖：通過模擬表演，在活動中使學生知道怎樣乘坐飛機和火車�！�

　　活動二文明出行，安全第一

　　1. 師：我們順利的坐上了火車，可是旅途中，還是會遇到一些發(fā)生在我們身邊或者是自己的身上的事情，讓我們來看看他們的行為，說說你的想法。（課件：出示課本P57頁圖片一、圖片二、圖片三。）

　　2．學生選擇其中一幅事例，說說自己的看法。

　　3．師：說一說你還見過哪些不文明的行為，當時的你是怎樣想的？如果是你，會怎樣去做？

　　4. 小組思考交流：出行時要注意什么？。

　　5. 小結(jié)：外出旅行時，我們可要做個安全、文明的出行人。

　　【設計意圖：通過身邊的事例，潛移默化中明辨是非，使學生知道，怎樣做一個安全、文明的出行人。】

　　活動三出門在外，迷路我不怕

　　1.師：當我們來到不熟悉的地方時，應怎樣尋路、識路，順利到達目的地呢？

　　2.游戲小測試：“我迷路了……，請你支個招”，分組抽取老師課前準備好的迷路情景紙條，找到相應的解決方法。

　　情景一：剛下火車，發(fā)現(xiàn)自己下錯站了，這時該怎么辦？

　　情景二：到達旅游景點后，與父母走散了，這時該怎么辦？

　　情景三：在城市的鬧市區(qū)中，因為建筑物太相似，分不清方向了，這時該怎么辦？

　　情景四：在網(wǎng)上查的路書跟現(xiàn)實不符啊，比如書上說某某酒店在某某路，等你到了根本沒有，這時該怎么辦？

　　3．小結(jié)：當我們來到不熟悉的地方，我們要學會識路、尋路，這樣才能順利到達目的地。

　　4．制作安全手冊：出門在外，遇到意外事情在所難免，但在出門之前，我們做好充分的準備，相信自己一定能夠自如應對各種難關(guān)。請大家為自己做一個“出行安全手冊”吧！

　　【設計意圖：使學生知道出門在外，遇到困難如何自救�！�

　　板書設計

　　文明出行，安全第一

　　我在旅途中

　　迷路我不怕

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