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小班學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：妖怪王國歷險(xiǎn)記
設(shè)計(jì)思路
巧虎毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒也對(duì)它和它的小伙伴們有一定的認(rèn)識(shí)，所以我選取了巧虎來作為本次活動(dòng)的主人公�！毒V要》中曾指出：“選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！蔽揖蛷暮⒆痈信d趣的卡通人物出發(fā)，將語言、計(jì)算等作為教育內(nèi)容，以符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特為出發(fā)點(diǎn)。
本次活動(dòng)中第一部分通過讓幼兒觀察捉迷藏的朋友們，運(yùn)用電子白板來進(jìn)行簡單互動(dòng),讓孩子從中練習(xí)觀察力和語言表達(dá)能力。活動(dòng)的第二部分，則通過巧虎被抓走的劇情，來激發(fā)幼兒幫助巧虎的情感。根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小班幼兒顏色、圖形，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想，通過一個(gè)個(gè)小游戲，讓幼兒初步感受對(duì)應(yīng)、分類。
內(nèi)容的選擇和安排上，充分的考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。孩子們救巧虎的第一個(gè)關(guān)是一維的，只要選中一樣的顏色就能成功。第二關(guān)是顏色和形狀需要同時(shí)對(duì)應(yīng)。而第三關(guān)則需要同時(shí)關(guān)注3個(gè)特征來進(jìn)行分類，最具挑戰(zhàn)性。當(dāng)小動(dòng)物們說出了國王的特征之后，孩子們需要通過回憶，說出具體特征，當(dāng)然在此過程中，多媒體會(huì)給予一些提示。三關(guān)層層遞進(jìn)，幫助孩子認(rèn)識(shí)顏色、形狀和其他特征。
希望通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，加深對(duì)顏色、形狀的認(rèn)識(shí)，提升觀察能力，并愿意表達(dá)表現(xiàn)，最終獲得滿足感和成就感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠通過觀察找出相關(guān)人物，并嘗試根據(jù)所給的提示按特征分類。
2、能按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白板課件
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、巧虎今天請(qǐng)我們?nèi)ド滞鯂锿嬗螒颍覀兛烊ズ退黄鹜姘桑?推門>哪個(gè)小朋友愿意來敲敲門呢？
2、它們?cè)谕媸裁从螒颍壳苫⒃谀哪兀?巧虎出現(xiàn)，說歡迎詞>小朋友們我們一起去玩吧！大家一起幫助巧虎找到小動(dòng)物躲在哪里。<觀察游戲>
�。ń處熛日业揭粋�(gè)）我看到小羊妹妹躲在草叢里。你們看到了嗎？我用小手輕輕的拍它一下，它就出來啦！<讓孩子知道怎么說，怎么觸摸>你們想試試嗎？你看到小動(dòng)物躲在哪里？輕輕的拍拍它。
<游戲結(jié)束時(shí)，聽見腳步聲，畫面暗。>
3、小朋友們，發(fā)生了什么可怕的事？（巧虎被妖怪抓走了）<哇哈哈哈，我是國王，我把巧虎抓走啦！>
二、找妖怪
1、呀，小朋友們，我們快去妖怪王國救巧虎吧！<起來奔現(xiàn)妖怪王國畫面>
2、妖怪王國到了，我們快輕輕的躲到安全小椅子上！記得輕輕的哦，千萬別把妖怪引出來。
3、咦，妖怪王國的大門上有許多按鈕，按哪個(gè)才對(duì)呢？【小孩子叫黃的，紅的，藍(lán)的，白的】（顏色，形狀）只有按對(duì)按鈕，門才會(huì)打開。萬一按錯(cuò)了，我們就救不了巧虎了。這樣吧，我們一起請(qǐng)門爺爺幫幫忙。門爺爺，請(qǐng)你幫幫我們！<門說話：勇敢的孩子們，仔細(xì)看我身上的魔法轉(zhuǎn)盤，它會(huì)指向勝利的顏色>
4、根據(jù)按鈕的顏色，選擇相應(yīng)按鈕，門打開。
5、地板上怎么有那么多奇怪的洞！我們走不過去了！怎么辦？我發(fā)現(xiàn)了許多大石頭，快搬起它們，把洞填滿吧。、
�。�1）我們先來填方形的洞洞吧！
（2）接著來填藍(lán)色的圓洞洞
�。�3）你想填哪個(gè)洞洞？什么顏色什么形狀？<選擇顏色形狀相同的圖形放入洞中>洞洞全部填滿了，我們終于能走過去了！
6、<出現(xiàn)7個(gè)大妖怪>啊，出現(xiàn)了好多妖怪！一共有幾個(gè)？
7、<嫩江路幼兒園的小朋友，你們終于來了！想救回巧虎嗎？如果你們找到國王，我就把巧虎還給你們！>哪個(gè)會(huì)是妖怪國王呢？
8、剛才小動(dòng)物們都看到了妖怪國王，可都只看到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們快來聽聽他們?cè)趺凑f
提供線索：帽子，愛心，拿劍
原來妖怪國王頭上戴著——，身上有——，手上還拿著——（邊說邊點(diǎn)破氣球）
9、那到底誰是國王呢？它是嗎？為什么它不是？把它送回家吧。
10、哇，我們終于救出巧虎了！<巧虎說話>今天救出了巧虎，開心嗎？巧虎給你們準(zhǔn)備了一些小禮物放在教室里，我們現(xiàn)在去拿吧！
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，十分有序。我的語言組織也比較精煉，在活動(dòng)中，運(yùn)用的句式也容易讓孩子們重復(fù)模仿。隨著整個(gè)情節(jié)的開展，孩子們一直緊緊跟著故事的進(jìn)行而做出相應(yīng)的舉動(dòng)。
從他們的表現(xiàn)來看，有三個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對(duì)畫面的觀察比較仔細(xì)，從大石頭到花叢中的小動(dòng)物們，孩子們認(rèn)真的觀察，很快就發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的藏身之處，在之后找國王的過程中，他們也通過自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，完成了活動(dòng)的主線任務(wù)。
第二，白板課件的運(yùn)用貫穿了整個(gè)活動(dòng)，期間孩子們絲毫不怯場，與白板進(jìn)行著流暢的互動(dòng)，從點(diǎn)一下，到拉動(dòng)圖片，孩子們認(rèn)真、仔細(xì)的一次性完成。
第三是在語言表達(dá)方面，當(dāng)我念出一些句式，并通過語音語調(diào)暗示他們重復(fù)時(shí)，他們都能夠很順利的學(xué)著說，在回答問題時(shí)，他們也都樂意舉手，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來說一說，并且聲音響亮，語句表達(dá)較完整。
但活動(dòng)下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，電子白板有些高，對(duì)小班孩子來說，上半部的物體點(diǎn)擊不到，這個(gè)白板已經(jīng)放到了最低，所以只能在課件制作時(shí)適當(dāng)將動(dòng)物們?cè)偻略O(shè)置，讓小班高度的孩子能夠伸伸手就夠到。另外，在孩子們回應(yīng)了我之后，有些地方我應(yīng)該用更精確的話語來進(jìn)行引導(dǎo)。例如：當(dāng)我問孩子你要哪一個(gè)，孩子回答說：“這個(gè)”時(shí)，我就用手指了指，問說：“是這個(gè)嗎？”這樣的回應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)�，如果改為“是紅色的這個(gè)嗎？”會(huì)更合適。
總的來說，短短16分鐘，孩子們熱情、投入，此次活動(dòng)在他們爽朗的笑聲中圓滿落幕！
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