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《課堂方法》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,想必你一定有很多值得分享的心得,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編收集整理的《課堂方法》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我時常在想,為什么課堂上教師講得越多,學(xué)生變得越糊涂呢?看了《課堂方法》之后,我的思路越來越清晰了,究竟上課該用誰的思路上課呢?這很簡單,“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂,就用誰的思路”。
我回想自己過去走過的路,經(jīng)常沉醉于自己,而忽略了孩子的感受和真實的想法。為什么有的課聽完之后,還意猶未盡,而有的課卻乏味枯燥呢?課堂密碼究竟在哪里,《課堂方法》讓我明白了,上課并不是你講得越多,學(xué)生學(xué)得越明白,關(guān)鍵在于教師的講課思路與學(xué)生的聽課思路是否“對路”。
是啊,課堂的有效性不是教師的一言堂,不是教師的獨腳戲,只有教師的教學(xué)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致,課堂效率才算真正達成,只有將課堂的內(nèi)容真正進駐學(xué)生的心靈,烙進學(xué)生的腦海,學(xué)生自如地說:老師,這個我會了;學(xué)生的談吐,那樣地自然,學(xué)生答題,是那樣的胸有成竹,乃至于,多年以后,有一個學(xué)生在國外旅游時,記起給我這位語文老師寄來一張明星片:老師,你是負(fù)責(zé)的人。這才是真正的不打折扣的課堂效率。至于這一堂課有多少學(xué)生站起來發(fā)言,我用了幾次多媒體課件,我是怎樣設(shè)計這些問題的,我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等,這些都是多么細(xì)枝末節(jié)的東西,F(xiàn)在,我該慚愧,我總是放不下太多的“我”,而忘了那么多的“你們”——我的學(xué)生,“你們”的學(xué)習(xí)接受程度是我的課堂效率的計時器。
改變,從現(xiàn)在開始!
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