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論如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)所學(xué)科目喜歡，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如：我在教學(xué)人教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算一節(jié)中，我和學(xué)生一起探討了整數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法之后，請(qǐng)一位后進(jìn)生在黑板上做了一道整數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算題。當(dāng)他做完該題后，我讓大家對(duì)該生做題的過(guò)程及結(jié)果做了評(píng)價(jià)，同學(xué)們認(rèn)為該生做得很正確，我也趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)，沒(méi)想到一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，他就像變了一個(gè)人，每天上數(shù)學(xué)課，都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，成績(jī)也有了明顯提高。由此可以看出興趣是最好的老師這句話的作用。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和永久性興趣。
數(shù)學(xué)概念比較抽象，有些知識(shí)不能直接理解，因而顯得單調(diào)、枯燥。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也許會(huì)產(chǎn)生一時(shí)之興，但不會(huì)長(zhǎng)久。所以教師要把學(xué)生的即興興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，讓他們從對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用等方面的認(rèn)識(shí)，讓他們從心底真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這樣，他們的興趣會(huì)變得穩(wěn)定而持久。
三、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。
從教學(xué)的這個(gè)角度來(lái)講，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要高，要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的研究，要努力加強(qiáng)數(shù)學(xué)修養(yǎng)，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要具備廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)。要給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不多也不深，但教師要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，這樣給學(xué)生講課時(shí)思路清晰，方法靈活，能化難為易，學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)從中得到樂(lè)趣，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
因此對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，除了學(xué)生個(gè)人因素以外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)也很重要。要把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣提高到對(duì)學(xué)生發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，這樣我們才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
論如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [篇2]
一、讀一讀。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用�！� 數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。”只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖�，更談不上開動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性�！皯�(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”
三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
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