虛擬情景一運動會開幕式你代表運動員去發(fā)言，請學生選擇一種情景來試說要點，我有著一顆對老師和同學負責的心會促使我做好每一件事，在老師的諄諄教導下我長大了我長成了一名優(yōu)秀的少先隊員。
五年級下冊習作三——發(fā)言稿
習作三——發(fā)言稿
教材分析
本次習作是寫常用應用文——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。
五年級的學生間接地已經(jīng)接觸過發(fā)言稿了，比如班干部競癬周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發(fā)言稿內(nèi)容，會對學生學寫發(fā)言稿比較有幫助。
教學目標
1.了解發(fā)言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發(fā)言稿的作用。
2.初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發(fā)言稿的基本中心內(nèi)容。3學會寫發(fā)言稿，繼續(xù)引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點難點
根據(jù)不同情境如何遴選發(fā)言內(nèi)容、組織語句。
教學準備
教師事先撰寫或搜集一份范例。
教學課時：2課時
第一課時
一、引題
同學們，我們平時是通過說話來表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發(fā)言，參加學校大隊委員、班級各委員的競眩在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用文——發(fā)言稿。（板書）
二、了解不同場合、聽眾和情境下發(fā)言稿的內(nèi)容。
學習和生活中有很多需要發(fā)言的時候，比如：(幻燈片中同時出現(xiàn)這
四種情景的圖片及文字)
虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發(fā)言……
虛擬情景二：畢業(yè)典禮上，你作為學生代表發(fā)言……
虛擬情景三：周一國旗下講話，請你代表少先隊員發(fā)言……
虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競循…
1、請學生選擇一種情景來試說要點。
想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發(fā)言臺，說說你想表達的話吧！
2、總結：不管是哪一種情景下的發(fā)言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競癬感謝、號召）
三、了解發(fā)言稿的格式和寫作要點（12分鐘）
我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發(fā)言，現(xiàn)在咱們就來重點認識一下這種經(jīng)常會應用到的競選類發(fā)言稿吧！
1、請將老師發(fā)給同學們的這份《競選發(fā)言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發(fā)現(xiàn)了在格式上，發(fā)言稿與一般課文的不同之處了嗎？
發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝
2、再自由地讀一讀，想想這篇發(fā)言稿寫了些什么內(nèi)容？（根據(jù)學生回答，隨機概括：競選原因、有何優(yōu)勢、怎樣服務。）為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
3、再次細細地讀，現(xiàn)在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發(fā)言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？
（概括：誠懇、坦率、感情真實、內(nèi)容很具體。）象這類競選類的發(fā)言稿，就是圍繞著“競馴這個主題展開發(fā)言的。（板書：真誠）
四、試著學寫發(fā)言稿
現(xiàn)在你就根據(jù)自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。（幻燈）（要求：內(nèi)容要具體、感情要真實、語句要通順。）
課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。
五、根據(jù)這些依據(jù)，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！
1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。
2、根據(jù)點評，修改發(fā)言稿。
六、課堂小結
今天，我們認識并試著學寫了發(fā)言稿，老師真誠地希望，在不久的將來，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發(fā)言稿，站上無比榮耀的發(fā)言臺！
七、板書設計
發(fā)言稿
運動會競選感謝號召
態(tài)度真誠
第二課時
一、創(chuàng)設情境，進行優(yōu)秀習作交流
1、小組交流修改后的發(fā)言稿，各組推選一篇優(yōu)秀習作準備上臺交流。
2、課堂模擬情境，優(yōu)秀習作逐篇上臺發(fā)言。
3、師生共同評議。（實物投影出示）
評議的重點：
㈠發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
㈡發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
二、學生再次修改發(fā)言稿。
1、根據(jù)優(yōu)秀習作的評議，再次修改自己的發(fā)言稿。
2、小組內(nèi)交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。
三、謄抄進作文本。
附學生優(yōu)秀發(fā)言稿2篇
競選大隊委員兼班長演講稿
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上演講。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感
慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經(jīng)過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！
現(xiàn)在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經(jīng)驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定�！蔽矣腥w紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現(xiàn)在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取來的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過來的。
我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰(zhàn)自己，才能管理好班級，不是嗎？
在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優(yōu)秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。
假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：
1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。
2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。
3、一定要敢于創(chuàng)新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！
謝謝大家！
大隊委員競選演講稿
老師、同學們：
大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人來這里競眩我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優(yōu)美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區(qū)“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優(yōu)秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。
當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經(jīng)常幫老師做事。我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。
在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優(yōu)秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個文明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！
老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。
人教版小學語文五年級下冊習作三寫發(fā)言稿
習作三寫發(fā)言稿
教學目標：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
教學重點：了解發(fā)言稿的一般寫法。
教學難點：能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。
（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿
呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。
（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。
（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1、學生自由準備發(fā)言。
2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。
3、師生共同評議。
評議的重點：
（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿
1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流：
（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面
問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
第三課時
一、
二、
第四課時
講評習作
附1：競選班長的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。課堂交流、評議。謄寫習作。
我叫，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思�！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進缺之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信
任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
小學五年級語文下冊習作三：學寫發(fā)言稿
習作三：學寫發(fā)言稿
湛江市第二小學五（4）班楊梅雄
教學分析：
《學寫發(fā)言稿》是人教版五年級下冊第三單元的習作，本單元的作文教學，要讓學生感受語言的魅力，感受語言表達的藝術，在生活中搜集積累精妙的語言，以不斷豐富學生的語言，并學會用得體的語言進行表達。本次習作屬于應用文訓練，這樣的聯(lián)系在前面很少見到的，但又與學生的實際生活密切相關。因此這次的習作訓練尤為重要。
本次習作的要求是根據(jù)某種需要，想象當時的情景，寫一份發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好之后要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾念一念。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設具體的情景，讓學生明確發(fā)言稿寫作特點和要求，學寫一份發(fā)
言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
2、繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點：
引導學生掌握發(fā)言稿的要旨，使同學們能條理通順地撰寫發(fā)言稿。教學難點：
根據(jù)具體要求、具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實、語句通順的發(fā)言稿。教學準備：
教學課件、發(fā)言稿的范例等。
教學過程：
一、復習導入
第三組課文的主題是以“語言的藝術”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學體例，包括兩篇精讀課文文言文《楊氏之子》和歷史小故事《晏子使楚》，體會主人公說的話妙在哪兒；兩篇略讀課文是劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》，感受劇本、相聲的語言特點。學習這單元讓我們知道了幽默風趣的語言能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天讓我們再次感受語言表達的藝術。
二、創(chuàng)設情景，導入課題
1、（課件展示）同學們，誰知道這位同學在做什么？對了，每到星期一舉行升旗儀式時，大隊部都要安排一名少先隊員走上國旗臺進行《國旗下的講話》，而講話之前一般都會把講話內(nèi)容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿。今天我們來學習寫發(fā)言稿，板書課題，齊讀課題。
2、在生活、學習和工作中，發(fā)言稿的應用范圍非常廣泛，意義也非常重大。你們知道還有什么時候用到發(fā)言稿嗎？（課件展示相關的圖片）看來，發(fā)言稿真的很重要，很多時候都要用到。一個單位領導的發(fā)言需要發(fā)言稿，一個國家重要領導人的發(fā)言也需要發(fā)言稿�？梢赃@樣說，能夠寫一份出色的發(fā)言稿，在社會活動日愈頻繁的今天，是每個新時代的青少年應該學習和掌握的一項重要技能和本領。
3、課件展示“什么是發(fā)言稿？”學生齊讀。
三、比較發(fā)言稿和書信的格式，初步了解發(fā)言稿。
1、師：發(fā)言稿是一種應用文，那么發(fā)言稿的基本格式是什么?其實它與我們學過的書信有類同之處。下面讓我們來比較一下，這兩者之間的異同。
2、（課件展示：比較發(fā)言稿和書信）學生匯報，教師進行小結并作補充。板書：
標題（居中）、開頭：稱呼（頂格）、中間：問候語（空兩格）正文、結尾
五、自由讀習作要求，了解發(fā)言稿的注意事項。
1、自由讀習作要求，思考：發(fā)言稿需要注意哪些事項呢？
2、生匯報，師小結（課件出示）：
A、發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。
B、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。
C．要符合語境，發(fā)言要熱情洋溢。
注意：演講的語言應通俗易懂，生動活潑，富有感情。運用口語，穿插民間故事、成語典故，并運用上比喻、夸張、排比、對偶等修辭手法。
六、以“競選班委”為例，學寫發(fā)言稿
1、小組討論：假如班里要改選班委，（課件展示：什么是班委？）你打算競選班長，要你上臺發(fā)言，你準備說些什么。板書：競選班長發(fā)言稿
2、（課件展示范文）匯報交流，教師進行小結并作補充。
板書：
競選崗位（略）
講清優(yōu)勢（略）崗位打算（詳）
3、列提綱：
題目：競選班長發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．準備競選什么崗位。
2．介紹自己。
3．講清自己的優(yōu)點，說明為什么能勝任這個崗位。
4．說說自己打算如何當好班長。
結尾：表決心。希望大家投自己一票。
七、學生撰寫，教師指導
明確要求，選好題目，學生根據(jù)不同的優(yōu)勢選擇不同的競選職務動筆寫作，師巡視指導。
八、展示作品，評價作品
1、讓學生將自己的發(fā)言稿向大家展示。
2、課堂評價發(fā)言稿，是否符合發(fā)言的場合，內(nèi)容是否具體、語言是否通順等。
九、課堂總結
本堂課我們學習了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當?shù)谋硌菪Ч�，發(fā)言稿就具有較強的激勵效果，得到人們的贊同和支持。
十、作業(yè)布置
1、繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認真修改，謄到作文本上。
2、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
板書設計：
學寫發(fā)言稿競選班長發(fā)言稿
標題（居中）競選崗位（略）開頭：稱呼（頂格）講清優(yōu)勢（略）中間：問候語（空兩格）崗位打算（詳）
正文
結尾