教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿，要勤于學(xué)習(xí)善于思考思想上要走在教師的前面走在時(shí)代的前沿，抓好常規(guī)管理是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)發(fā)言稿，要勤于學(xué)習(xí)善于思考思想上要走在教師的前面走在
教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
發(fā)言人：韋群芳
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，今天，能在這里和大家一起探討教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我感到非常榮幸！面對(duì)新的教育形勢(shì)，怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教育成效，是我們共同面對(duì)的課題。下面，我就我校的教育教學(xué)管理方面的一些做法和體會(huì)，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、以身作則，與時(shí)俱進(jìn)。
身為教導(dǎo)主任，首先，在教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要成為教學(xué)的內(nèi)行。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤于學(xué)習(xí)、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時(shí)代的前沿。不斷用新的教學(xué)思想影響教師、感染教師，當(dāng)好老師們教學(xué)上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績(jī)服人。
二、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)管理。抓好常規(guī)管理是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在教學(xué)工作中，我們抓好制度建設(shè)，建立和完善教學(xué)規(guī)章制度體系，使管理制度涵蓋教學(xué)的方方面面，與教師考核息息相關(guān)，并貫穿工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以“剛性”制度來(lái)保證教學(xué)管理的實(shí)施，以“軟性”的人文管理來(lái)保證規(guī)章制度的全面落實(shí)。
1、學(xué)期初，選好各科教研組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)努力做到了教一科、管1
一線，及時(shí)組織教師參加學(xué)科教研活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、記錄、評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處，使業(yè)務(wù)活動(dòng)富有實(shí)效。而教導(dǎo)處主要是檢查教師的備課、學(xué)生作業(yè)的批改與反愧測(cè)試、后進(jìn)生輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)筆記、反思等常規(guī)教學(xué)檢查，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作方法。
2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（1）、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加教研及聽(tīng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)。對(duì)于市、縣教研室及中心校安排的活動(dòng)，我們都積極組織學(xué)科教師參加，每次活動(dòng)結(jié)束，參與教師回校后要上好匯報(bào)課，開(kāi)好學(xué)科研討會(huì)。
（2）、學(xué)校還實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，并規(guī)定每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課。為調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，學(xué)校出臺(tái)了一系列的激勵(lì)政策；如上公開(kāi)課、示范課，參加各類賽教課，申報(bào)課題研究的教師，分別給予量化加分。
3、強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控。在期中、期末考試后，教導(dǎo)處定時(shí)下發(fā)成績(jī)分析表，召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，并要求各教師對(duì)本科成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，以有效的提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。而且，利用期中、期末考試召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分別讓優(yōu)秀生、單科成績(jī)優(yōu)異者、進(jìn)步較快的學(xué)生做典型發(fā)言，讓成功者增加自信，讓后進(jìn)生受到成功的啟示，在交流中培養(yǎng)起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、存在的問(wèn)題。
1、雖然學(xué)校出臺(tái)了一系列的激勵(lì)政策，但教師的工作積極性并不高，也有教師報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度。如：有部分教師不配合學(xué)校開(kāi)展2
教研活動(dòng)，派出聽(tīng)課學(xué)習(xí)也沒(méi)有幾次到場(chǎng)，一年下來(lái)又抱怨自己的學(xué)分不夠。
2、常規(guī)檢查的問(wèn)題。比如：我們要檢查教師的教案或?qū)W生作業(yè)，我從不搞突然襲擊，而是給教師適當(dāng)留出提前量，因?yàn)槲覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)是讓大家積極努力完成工作，而絕不是存心挑毛病，挖別人的墻角。只有這樣才能得到教師的支持、信賴、尊敬和擁護(hù)，達(dá)到上下齊心，把工作做好。但是，每當(dāng)?shù)綑z查的時(shí)候，總有那么一兩個(gè)教師不上交檢查材料，經(jīng)過(guò)多次做其思想工作，也沒(méi)有好轉(zhuǎn)。這樣的問(wèn)題也一直困擾著我。
總之，在教育教學(xué)管理的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，很多，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，注重方式、方法，創(chuàng)新管理措施，不斷在反思中促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。在今后，我們會(huì)虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步。
謝謝大家！
2016年1月7日
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教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
發(fā)言人：SYB
尊敬的各位校長(zhǎng)、老師們：大家好！感謝能有這次機(jī)會(huì)，和大家一起交流分享。其實(shí)站在這里發(fā)言感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲乙灿泻芏嘧龅牟蛔愕牡胤�。自�?016年擔(dān)任教師，有五年多的時(shí)間，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)各門(mén)課程我都擔(dān)任過(guò)，但擔(dān)任最長(zhǎng)的是三年級(jí)班主任，經(jīng)驗(yàn)是根本談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感觸，接下來(lái)我就和大家一起分享一些自己的教學(xué)點(diǎn)滴，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、學(xué)生遵守秩序與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
好的成績(jī)離不開(kāi)好的紀(jì)律，就像一支部隊(duì)要打勝仗，嚴(yán)明的紀(jì)律肯定是首要的。也許有的老師可能會(huì)說(shuō)，在學(xué)校首要的就是安全，其實(shí)我也不反對(duì)這個(gè)意見(jiàn)，但是細(xì)細(xì)觀察我們的周圍，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：紀(jì)律好的班級(jí)，出現(xiàn)的安全問(wèn)題就會(huì)比較少，而紀(jì)律相對(duì)不好的班級(jí)，出現(xiàn)的安全問(wèn)題會(huì)稍稍多一些，這就好比在大風(fēng)中不慎掉落了一把鈔票和不慎掉落了一捆鈔票一樣，一捆鈔票總比一把鈔票容易撿起，我想說(shuō)的是保證學(xué)生紀(jì)律與保證學(xué)生安全并不沖突，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。
良好的習(xí)慣，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成，正可謂“習(xí)慣成自然”，比如坐立行走的姿勢(shì)、物品文具的擺放、進(jìn)出教室辦公室的言行、課堂聽(tīng)講情況、問(wèn)候老師的舉止等方面。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在低年級(jí)或?qū)W前班就要求孩子們做好，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中逐漸強(qiáng)化。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面好的行為習(xí)慣？我簡(jiǎn)單分享一下我的做法：第一方面，課堂習(xí)慣的培養(yǎng)
在課堂紀(jì)律方面，我們很難想象，如果一個(gè)老師在短短有限的40分鐘課堂上，需要5—10分鐘維持秩序，能有什么樣的教學(xué)效果？正經(jīng)的東西沒(méi)記住，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)什么話了、做什么動(dòng)作了其他同學(xué)全都記住了。
所以，我在接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候首先就要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：“我們已經(jīng)升入三年級(jí)，上課鈴聲響過(guò)以后，老師不要求同學(xué)們雙手背后，身體筆直的等待老師上課，我們可以把雙手平放在課桌上，左手在下、右手在上，身體以一種自己感覺(jué)舒服的挺直狀態(tài)坐好�！睂�(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這看似降低了要求，其實(shí)這樣要求也是為了學(xué)生們課堂發(fā)言舉手、記錄筆記的方便考慮，這樣學(xué)生容易接受，更能配合老師做好。
當(dāng)上課鈴響起的時(shí)候，我步入教室，就會(huì)看到學(xué)生們端正的坐在自己的位置上等待我的到來(lái)。我相信，這樣的課堂、這樣的氛圍可以讓每位老師把每堂課都發(fā)揮的淋漓盡致。
第二方面，課下習(xí)慣的培養(yǎng)
如果課下學(xué)生們追逐打鬧，不僅不安全，而且影響第二堂課的學(xué)習(xí)效果。那么我采用的方法就是：“讓學(xué)生在課下有事可做”。
我一般是把數(shù)學(xué)問(wèn)題在學(xué)校當(dāng)天解決，語(yǔ)文的家庭作業(yè)留的稍微多一些，那么我在留語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)自己想象的空間，也就是讓他們猜到我今天、明天甚至是這一個(gè)星期我要留什么作業(yè)，他們會(huì)“偷偷地”在課下完成。
比如：在復(fù)習(xí)的時(shí)候，星期一，我留的作業(yè)是把語(yǔ)文第一單元的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)三遍，要求背誦的課文默寫(xiě)一遍；星期二，我留的作業(yè)是語(yǔ)文第二單元的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)三遍，要求背誦的課文默寫(xiě)一遍。
這樣學(xué)生就會(huì)猜到周三、周四的作業(yè)是什么，那么在課下的時(shí)候，有七八
個(gè)同學(xué)在寫(xiě)語(yǔ)文“家庭作業(yè)”，也會(huì)帶動(dòng)其他的學(xué)生一起寫(xiě)，在下課的時(shí)候，我�？匆�(jiàn)班里的孩子們正在埋頭寫(xiě)“家庭作業(yè)”，其實(shí)我留的這些“家庭作業(yè)”是學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間完成的。在放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)再“分門(mén)別類”的留其他作業(yè)讓學(xué)生完成，或者索性不留任何書(shū)面的家庭作業(yè)，而是讓孩子回家?guī)透改富蜞従幼鲆患�。因�(yàn)�，我知道，我的目的已�?jīng)達(dá)到了。
這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，而且增加了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，課下的紀(jì)律安全也得到了保證。還能做到上課鈴聲響起，如果老師沒(méi)到，幾分鐘后，學(xué)生們都會(huì)拿出“家庭作業(yè)”來(lái)寫(xiě)。在第二天收作業(yè)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常收到有些同學(xué)把周一到周四的作業(yè)全部寫(xiě)完的作業(yè)本。我判這些作業(yè)本時(shí)，只能會(huì)心一笑；但我也不會(huì)忘記在課堂上對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第三方面，不同的學(xué)生、不同的對(duì)待
經(jīng)常說(shuō)對(duì)每個(gè)學(xué)生要“一視同仁”，其實(shí)、我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不一樣、基礎(chǔ)不一樣，很難讓這些學(xué)生萬(wàn)馬奔騰、齊頭并進(jìn)。所以我常常把一個(gè)班的學(xué)生分成三個(gè)檔次：第一檔學(xué)生：不用管；第二檔學(xué)生：用嘴管；第三檔學(xué)生：使勁管。我感覺(jué)老師把大部分精力基本都投入在了第二和第三檔學(xué)生上，嘴不聽(tīng)的說(shuō)，手不停的比劃，一天下來(lái)感覺(jué)焦頭爛額、疲憊不堪，學(xué)生也對(duì)老師的的話語(yǔ)顯得有些麻木。我就在想為什么不讓學(xué)生去管學(xué)生、讓學(xué)生去教學(xué)生？而我只要?jiǎng)觿?dòng)嘴就行了？
于是我就讓第一檔的同學(xué)一對(duì)一的幫助第三檔的同學(xué)，包括檢查家庭作業(yè)，檢查背誦課文，講解例題等。每天早自習(xí)我進(jìn)到班里，每每可以看到這樣的場(chǎng)景：大部分同學(xué)在齊聲朗讀課文，而負(fù)責(zé)檢查作業(yè)的同學(xué)則默默地站在被檢查作業(yè)的同學(xué)旁邊，一個(gè)字一個(gè)字的檢查，不用說(shuō)哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，就是有的字寫(xiě)得不工整，都會(huì)讓寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)認(rèn)真改正過(guò)來(lái)，檢查完作業(yè)的又會(huì)自覺(jué)地加入
到朗讀課文的隊(duì)伍中來(lái)。這樣，不僅監(jiān)督、督促了學(xué)困生，而且也讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)加深印象，使知識(shí)掌握的更加牢固，老師更能從疲憊中解脫出來(lái)，對(duì)大部分學(xué)生只需要?jiǎng)觿?dòng)嘴，點(diǎn)撥一下。
第四方面：在校園中建立“家園”，讓學(xué)生感覺(jué)到老師、同學(xué)也會(huì)給他親人般的溫暖。
通過(guò)同學(xué)之間的互相幫助，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情，調(diào)皮的同學(xué)不再搞惡作劇，他們都能融合地在一起做游戲、討論問(wèn)題，在這里沒(méi)有歧視、只有理解；沒(méi)有欺負(fù)、只有幫助；沒(méi)有孤立、只有團(tuán)結(jié)；沒(méi)有煩惱、只有快樂(lè)。
一些瑣碎的問(wèn)題，班干部和同學(xué)之間就可以解決。不管是上課下課，我再也聽(tīng)不到“老師他罵我１“老師他不借我１“老師他不給我１“老師他不告訴我１等等這些刺耳的聲音！我的耳根子一下子清凈了許多，這讓我有更多的經(jīng)歷去做備課、批改作業(yè)、建設(shè)班級(jí)體等工作。
第五方面：甄選班干部，給他們施展才華的舞臺(tái)。
每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)了解班干部的成員，而二年級(jí)班干部一般只有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委和體委組成。但是，在開(kāi)學(xué)的第一天，我就會(huì)跟同學(xué)們講：“老師，可能會(huì)重新組建班干部隊(duì)伍，因?yàn)槿昙?jí)有很多事情需要同學(xué)們幫助老師去完成。”
在接下來(lái)的三五天時(shí)間當(dāng)中，我就會(huì)去慢慢的發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，在下周班會(huì)上，我會(huì)把班干部名稱寫(xiě)到黑板上：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、體育委員等。然后，讓同學(xué)們自己推薦，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的每次推薦和我心目中的人選大致一樣。接下來(lái)，我就會(huì)明確班干部的工作職責(zé)，別看三年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是，他們做起工作來(lái)一點(diǎn)也不遜色。
我也遇到過(guò)家長(zhǎng)想給他的孩子安排一個(gè)班干部的情況，但是，我會(huì)通過(guò)觀
察、調(diào)查，看看他適合不適合擔(dān)任班干部，如果不行，我會(huì)委婉的和家長(zhǎng)說(shuō)明。因?yàn)槲乙?fù)責(zé)的是一個(gè)班的學(xué)生，而不是某一個(gè)學(xué)生。好的班干部可以是老師的左膀右臂，可以凝聚每一個(gè)學(xué)生；而不合格的班干部，則可能會(huì)把班級(jí)攪渾，其他的同學(xué)也會(huì)不分好壞，向他學(xué)習(xí)。因?yàn)榘喔刹烤褪前嘀魅卫蠋煒?shù)立的標(biāo)桿。班干部成員寧缺勿濫。
二、老師要說(shuō)話算話。
古有“曹操斷發(fā)——取信于民；商鞅變法——立木為信”的典故。要想在學(xué)生面前樹(shù)立威信，老師就必須做到“一個(gè)唾沫一個(gè)釘”，要么什么也不說(shuō)。
有時(shí)，某一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤，我們可能會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，會(huì)當(dāng)全體同學(xué)說(shuō)出“你要是再，我就”的話語(yǔ)來(lái)，也許我們會(huì)忘記，但是學(xué)生們記得很清楚。
我記得有一次，有一個(gè)同學(xué)在上我的英語(yǔ)課的時(shí)候，正在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，有同學(xué)舉報(bào)她，我當(dāng)時(shí)生氣的說(shuō)了一句：“把語(yǔ)文作業(yè)本收起來(lái)，下次再寫(xiě)其他作業(yè)，就把你作業(yè)本撕了。”我認(rèn)為，這樣的言語(yǔ)會(huì)威懾住這名同學(xué)，沒(méi)想到，在下次的我上英語(yǔ)課時(shí)，這名學(xué)生又寫(xiě)起了數(shù)學(xué)作業(yè)，又有同學(xué)舉報(bào)。我停下講課，用眼睛盯著她，她慢慢的收起了作業(yè)本，這時(shí)有同學(xué)提醒：“老師，你上次說(shuō)她再寫(xiě)其他作業(yè)，你撕她的作業(yè)本。”這時(shí)，我愣住了！撕？還是不撕？我就這么在矛盾和糾結(jié)中，愣住了有兩分鐘。終于下課鈴聲幫我解了圍，我把這名學(xué)生和作業(yè)本帶到了辦公室。
所以，老師不應(yīng)該在氣頭上說(shuō)出一些不該說(shuō)的話，因?yàn)椤皼_動(dòng)是魔鬼”。有時(shí)，老師的一句承諾，需要我們向?qū)W生兌現(xiàn)。
我清楚的記得，在三年級(jí)數(shù)學(xué)中有一項(xiàng)是關(guān)于毫米、千米的認(rèn)識(shí)。里面有一道題是這樣的：“我們實(shí)際走一走，看看一千米有多長(zhǎng)？”我在講到這里的時(shí)候，因?yàn)槭侵芪�，另外也剛剛下過(guò)雨，馬路上泥濘不堪，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛
剛下過(guò)雨，路不好走，我們等周一回來(lái)以后，我們?cè)偃ヒ黄鹱咭蛔哌@一千米�！�
我本來(lái)是想推掉這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)槲铱紤]到一個(gè)班的學(xué)生一起到學(xué)校外面可能會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我本以為學(xué)生們會(huì)忘記。但是，周一第一節(jié)數(shù)學(xué)課我把課剛講完，問(wèn)同學(xué)們還有沒(méi)有什么問(wèn)題，這時(shí)班長(zhǎng)舉起了手，我以為她哪里沒(méi)聽(tīng)懂，我叫出了他的名字，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，你上周說(shuō)帶我們?nèi)プ咭磺��！蔽疫@時(shí)才想起來(lái)我上周對(duì)學(xué)生的承諾，我就對(duì)大家說(shuō)：“咱們第二節(jié)下課做完操后，咱們馬上站隊(duì)，用第三節(jié)課的時(shí)間去走走這一千米，但是一定要聽(tīng)老師的指揮，好不好?”同學(xué)們一個(gè)個(gè)當(dāng)然很興奮。就這樣，我們用了一節(jié)多課的時(shí)間排著整齊的隊(duì)伍走了這一千米，順便帶同學(xué)們觀看了雨后的樹(shù)林、開(kāi)滿小花的田野。在第四節(jié)課，我讓同學(xué)們充分交流，有討論一千米得走多少步的，還有討論從學(xué)校到龍家店有多少千米的，還有講述自己看到雨后的樹(shù)林和開(kāi)滿小花的田野是什么樣的。一個(gè)個(gè)講的很興奮、討論的很熱烈。
從此以后，有同學(xué)再犯小錯(cuò)誤，只要我當(dāng)全體同學(xué)一說(shuō)：“老師最后原諒他一次，不允許其他同學(xué)再犯這樣的錯(cuò)誤�！痹谝院蠛荛L(zhǎng)一段時(shí)間里，這種類似的錯(cuò)誤基本就會(huì)杜絕。
三、教師互相溝通，掌握教學(xué)方法。
比如：在講三年級(jí)上冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”的時(shí)候，我會(huì)詢問(wèn)二年級(jí)王雙艷老師，他們的退位減法是怎么算。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子在算退位減法時(shí)，有兩種方法，個(gè)位不夠減，從十位借一個(gè)頂10用，有的是先減再加，而有的同學(xué)是先加再減。那么我認(rèn)為就有必要掌握住上屆老師的計(jì)算方法，然后再傳授給同學(xué)們，這樣才能順理成章，游刃有余。
再比如，語(yǔ)文學(xué)科《秋天的雨》，我知道在一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”的諺語(yǔ)，我也了解到在二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)“春華秋實(shí)、秋高氣爽、
天高云淡、層林盡染”等四字成語(yǔ)，那么我在講授新課之前，會(huì)讓同學(xué)們一起回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)新內(nèi)容易于認(rèn)知和理解。
我知道三年級(jí)是小學(xué)重要的時(shí)期，不但增加了很多學(xué)科，而且語(yǔ)文的作文也是重中之重，這個(gè)階段傳承著以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，作為老師有必要把點(diǎn)連成線，把線鋪成面。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、濃縮知識(shí)精華。
在學(xué)習(xí)新課時(shí)我喜歡用學(xué)生感興趣的情景故事和學(xué)生感興趣的事情，來(lái)做引導(dǎo)或鋪墊，這樣就能夠把學(xué)生分散的注意力立刻吸引到本節(jié)可當(dāng)中，讓學(xué)生帶著好奇心投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣也能幫助學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在課堂教學(xué)中，采用少講、精講，而讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，多思考。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等。魏書(shū)生老師有一段話講得非常好，他說(shuō)：“如果講課時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，大講特講，那就太累了，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡了�！币虼宋覀�?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于每一課就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，讓學(xué)生在獨(dú)立的思考中完成，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
我講課的時(shí)間總是控制在15-20分鐘，前五分鐘將與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再將新的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)例題用提煉后的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、明確的傳達(dá)給學(xué)生。
比如：在四年級(jí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，涉及到數(shù)位、計(jì)數(shù)單位與數(shù)級(jí)的概念，有些同學(xué)很容易把數(shù)位與計(jì)數(shù)單位弄混淆，于是我就編成一個(gè)順口溜告訴大家：“數(shù)位要帶位，計(jì)數(shù)單位不帶位。”這樣一來(lái)每一個(gè)孩子都記在心里，不再弄混。
再比如：三年級(jí)有筆算加法，我編成這樣的口訣：“筆算加法要注意、橫式要變豎式算、相同數(shù)位要對(duì)齊、要從個(gè)位先加起、如果滿十向前進(jìn)、加上進(jìn)位別忘記、認(rèn)真檢查算仔細(xì)、相信大家沒(méi)問(wèn)題。”這樣，不但增加了孩子們的自信心，而且孩子們?cè)谧龉P算加法題的時(shí)候，就會(huì)按照這樣的方法自己去琢磨、理解，達(dá)到事半功倍的效果。
我的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)就分享到這里，有不恰當(dāng)?shù)牡胤竭�請(qǐng)批評(píng)指正，在這里我要感謝劉古泊的老師和龍家店的老師對(duì)我的提醒、幫助和鼓勵(lì)，我相信在座的每位老師都有自己教學(xué)管理方面的“絕招”，我也希望能和每位老師共同交流探討，找到適合自己的教學(xué)管理方法。因?yàn)椤爸挥羞m合自己的方法，才是自己最成功的方法�！�
在最后我用著名童話詩(shī)人顧城的一句話結(jié)束我的教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)分享：“黑色的夜給了我們黑色的眼睛，是讓我們?cè)诤谝怪袑ふ夜饷�。�?/p>
謝謝大家。