現(xiàn)代大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機制的局限與創(chuàng)新發(fā)展論文
在學(xué)校中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸的知識未必適用于社會實際工作，究其根本即現(xiàn)代大學(xué)機制與社會發(fā)展相脫節(jié)。高校就業(yè)指導(dǎo)不但可以改變現(xiàn)階段大學(xué)專業(yè)設(shè)置“一窩蜂”和盲目就業(yè)等現(xiàn)象，也可以發(fā)展學(xué)校特色專業(yè)、進行教學(xué)多樣化系統(tǒng)培訓(xùn)，緩和千校一面、就業(yè)市場畸形的現(xiàn)象。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵
創(chuàng)新型人才作為轉(zhuǎn)型后社會改革發(fā)展的主力軍，對其的重視程度已經(jīng)提上議程。大力強調(diào)教育體制改革是關(guān)鍵，如果我們把教育體制改革的入手點及其核心定位在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，那么我們建立一個什么樣的現(xiàn)代大學(xué)教育培養(yǎng)體制才能符合社會發(fā)展要求的呢？
第一，理順大學(xué)與政府之間的關(guān)系。現(xiàn)代大學(xué)制度的前提是符合國家對高等學(xué)校的教育設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》全面規(guī)劃了教育體制改革新思路新方向。提出“政校分開、管辦分離”的原則，這個原則應(yīng)該成為處理新型創(chuàng)新性大學(xué)和政府關(guān)系的一個基本原則——學(xué)校作為政府和企業(yè)的科研基地，同時為學(xué)生提供更早、更好的就業(yè)實習(xí)的機會——從而確保大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)，真正實現(xiàn)“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。
第二，加強大學(xué)內(nèi)部改革。首先是要制定大學(xué)章程，大學(xué)內(nèi)部治理要按照章程來實行治理，從這個意思來講也可以說是依法治校。在內(nèi)部治理方面，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制實行和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，同時又強調(diào)了教授治學(xué)，營造學(xué)術(shù)自由的'氛圍。學(xué)術(shù)領(lǐng)域充分尊重教授在治學(xué)中的重要作用，同時還要完善教職工代表大會和學(xué)生代表大會制度，實行民主管理。
第三，調(diào)整好大學(xué)與社會的關(guān)系。大學(xué)要實現(xiàn)高等教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，除了要進行自身改革的同時也要良性地處理好大學(xué)與社會之間的關(guān)系，即社會的參與和監(jiān)督�！兑�(guī)劃綱要》提出“可以探索建立董事會或者理事會制度”，這種制度是一種社會參與的形式，同時還強調(diào)了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的合作辦學(xué)，也提出了大學(xué)要向社會公開信息，實行年報制度，讓社會對大學(xué)有知情權(quán)。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)確定位是重點
讓學(xué)生了解就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性和實用性。學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的忽視容易導(dǎo)致大學(xué)生對就業(yè)環(huán)境理解不透，就業(yè)實踐操作不靈，產(chǎn)生許多難以應(yīng)對的問題，如果不正確地對學(xué)生的情緒進行引導(dǎo)，由此引發(fā)的一系列就業(yè)挫折會激發(fā)學(xué)生悲觀情緒的產(chǎn)生。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)處理就業(yè)中遇到的困難。
有針對性地對學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)方向進行指導(dǎo)。對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，針對學(xué)生個人的特色，幫助學(xué)生正確的自我定位，量體裁衣的打造符合自身特色的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，增強畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。選擇自己熱愛的職業(yè)，將很大程度上激發(fā)自我的工作欲望和工作熱情；如果對自己從事的職業(yè)不感興趣，不僅僅會對自己的職業(yè)發(fā)展造成不良影響，同時也會影響生活的其他方面。
就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材，因為求職的過程是學(xué)生直接與用人單位進行溝通的過程。通過這個過程，大學(xué)生可以直接了解到自身的優(yōu)勢資源和不足。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
目前為止中國大學(xué)已經(jīng)大力展開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育選修課的規(guī)模，將創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境學(xué)、創(chuàng)業(yè)法學(xué)、創(chuàng)業(yè)人才學(xué)列入學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)參與式教學(xué)、改革考試方法，引進實踐企業(yè)合作計劃，并且開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”等方式來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中國現(xiàn)在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育主要采取以下三種模式：將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展創(chuàng)業(yè)教育；通過組建職能化、實體化的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機構(gòu)，推進創(chuàng)業(yè)教育；以創(chuàng)新為核心的綜合式創(chuàng)業(yè)教育。
在進行創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)管理的同時，必須相輔相成地推進高等教育階段中的創(chuàng)業(yè)實踐教育，可以通過高校自己或公司在大學(xué)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、高校自己或與公司合作創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、以創(chuàng)業(yè)項目招標(biāo)為依托，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、組建創(chuàng)業(yè)團隊、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)，以創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營的實踐效果為尺度，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊等一系列活動，來促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合。教師應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行配合性的指導(dǎo)，如創(chuàng)業(yè)項目的選擇、計劃的制訂、創(chuàng)業(yè)資金籌措、創(chuàng)業(yè)團隊組建方式，創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦、運營以及創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效性評價等。
創(chuàng)業(yè)教育的提出、探索和實踐是大學(xué)發(fā)展和社會進步的客觀要求。它已經(jīng)成為中國大學(xué)由學(xué)術(shù)型學(xué)校向創(chuàng)業(yè)型學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求之一，也是知識經(jīng)濟和全球化的時代要求。
參考文獻：
[1]陳麗平.教育規(guī)劃綱要：對高校不必要的行政干預(yù)將減少[N].法制日報，2010-03.
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