探索高職院校高質量就業(yè)指導體系

　　一、現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬﹥热蒹w系

　　學院各系部每年向用人單位了解行業(yè)需求、崗位需求、學生表現(xiàn)信息；定期尋訪畢業(yè)生，了解畢業(yè)生薪酬待遇、崗位晉升、職業(yè)發(fā)展情況。調查信息有效溝通，做好畢業(yè)生就業(yè)準備工作。事務性工作包括就業(yè)政策、生源信息、畢業(yè)圖像采集、協(xié)議書、報到證、戶口檔案審核派遣、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，這些流程性、事務性工作占據(jù)就業(yè)指導的大部分時間塊。各系部利用網站平臺對就業(yè)信息進行發(fā)布，數(shù)量信息量較多，但是高職學生被動性極強，上網查看的被動方式延誤了擇業(yè)機會，服務性體現(xiàn)不好。廣泛搜集人才機構、用人單位招聘信息，拓寬渠道搭建就業(yè)平臺；對內組織就業(yè)指導服務月、各時段各類型多元化招聘會、招聘企業(yè)宣講會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等。除通識職業(yè)指導課外，聘請企業(yè)人力資源職業(yè)指導師，進行一對一的職場技巧技能培訓，但覆蓋面相對全體學生的通識職業(yè)指導課程內容單一，缺少教學互動、缺乏專業(yè)針對性；對雙困生、女生就業(yè)困難群體缺乏系統(tǒng)幫扶措施。此外就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學生組織搭建了自主參與平臺，高職學生就業(yè)的主動性得到較好體現(xiàn)，但尚未有實效。

　�。ǘ�）師資機構體系

　�。ㄈ�）心理、測量輔助體系

　　根據(jù)中國青年報社會調查中心實施的調查顯示：有57.9%的大學畢業(yè)生承認自己存在“就業(yè)恐慌”，“擔心”（50.2%）、“焦慮”（44.7%）是不少大學生對校園生活最后階段的定義。我院心理咨詢中心掛靠在團委，每年針對全院學生組織心理健康測試、5.25心理健康月等活動，沒有專門針對畢業(yè)生心理問題的主題活動，中心只有在學生主動預約心理咨詢情況下才能介入干預調適學生就業(yè)壓力，心理幫助支持體系缺失。

　　職業(yè)生涯管理測量工具、心理測試測量工具等輔助量表的'運用非常少，只有一部分職業(yè)指導課教師在課堂上少量運用，但也缺乏個體性針對性的職業(yè)興趣、能力結構、職業(yè)價值觀、行為風格、優(yōu)勢與劣勢方面的分析。就業(yè)指導中心應該引入量表覆蓋全體學生，學生在網站上就能經過測評充分了解自己，減少擇業(yè)盲目性。

　　二、高職院校高質量就業(yè)指導體系探索

　　高職院校高質量就業(yè)指導體系內涵包括內容體系、師資機構體系、輔助測量體系，還應涵蓋學生發(fā)展、學校服務層面、政府引導社會支持方面以及集團化辦學深度校企合作等多維度多元化共建，優(yōu)化完善就業(yè)體系新模式。

　�。ㄒ唬�學生發(fā)展與學校服務層面

　�。ǘ�）政府引導與社會支持

　　國外大學生就業(yè)服務工作一般以政府為主導開展，調動社會各界力量合力為大學生就業(yè)服務，通過立法、機構、開放式就業(yè)信息等為大學生提供平等就業(yè)保障體系及求職機會。我們國家近年職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，政府應該學習西方國家成熟的就業(yè)體系做法，牽頭建立就業(yè)管理及評價體系（高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量報告），完善就業(yè)服務的法律體系，幫助大學生獲得有效的就業(yè)信息，做好高職教育方向性結構性引導調整。 （三）集團化辦學深度校企合作，系統(tǒng)培養(yǎng)建材高端技能型人才

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