淺談高職院校就業(yè)指導工作的加強
高職畢業(yè)生就業(yè)工作政策性強、涉及面廣、全社會普遍關注。積極妥善地做好當前高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅對經(jīng)濟發(fā)展、畢業(yè)生個人發(fā)展有利，還對高職院校人才培養(yǎng)水平與提升都有很大的促進作用。做好高職畢業(yè)生就業(yè)指導作為促進畢業(yè)生就業(yè)的一項重要措施，理應得到重視、加強和深入。
一、新時期高職畢業(yè)生就業(yè)指導有必要得到加強
1、日益嚴峻的就業(yè)形勢
以上種種原因很大程度上導致了求職者與成功求職之間“磨合期”的不斷加大，影響畢業(yè)生順利成功求職。為了有效縮短這種“磨合期”達到順利求職目的，就必須對我國或有關地區(qū)的就業(yè)政策和形勢有所了解，幫助畢業(yè)生掌握有關求職方法和技巧，并不斷調整求職思路，改進求職方法。
2、以就業(yè)為導向的高職辦學模式要求
在教育部下發(fā)的《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高[2004]1號)的文件中明確規(guī)定了高等職業(yè)教育的辦學方向是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路”，也明確指出了“畢業(yè)生的就業(yè)狀況是檢驗高職院校辦學水平的核心指標”，從而把高職畢業(yè)生的就業(yè)工作擺在了一個突出的位置上。因此，高職院校通過教育部人才培養(yǎng)水平的評估，進一步提高辦學水平，促進學院快速、健康、穩(wěn)定發(fā)展就必須高度重視學院畢業(yè)生的就業(yè)工作。盡管各學院都在千方百計為學生聯(lián)系用人單位推薦畢業(yè)生就業(yè)，但崗位數(shù)量畢竟有限。畢業(yè)生的就業(yè)問題關鍵還是要靠不斷提高其自身的就業(yè)能力來達到就業(yè)。
3、國家積極的就業(yè)制度要求
當前我國的就業(yè)制度徹底地由改革開放以前的“統(tǒng)分統(tǒng)配、包當干部”過渡到了“以市場為導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”，為人盡其才、才盡其用、公平競爭創(chuàng)造了有利條件，使學生在擇業(yè)，用人單位在選人、用人上有了充分的自主權。為了兼顧國家的需要、個體就業(yè)的滿意度以及就業(yè)．中有關權益的保護，就必須使學生在就業(yè)中具體把握以下幾點：一是能考慮國家對高技能人才的需要而服從分配；二是能充分結合人才市場有關情況，個人的興趣、特長和愛好來更好地利用學校提供的條件培養(yǎng)個人未來的就業(yè)能力或選擇自己滿意的工作；三是由于畢業(yè)生在就業(yè)和用人單位在選人、用人方面自主權的擴大，使雙方難免會因種種原因產(chǎn)生利益沖突，就會出現(xiàn)諸如如何盡量避免沖突、維護自身的權益等方面的問題。為了有效解決此類問題，這就需要加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。"
二、各高職院校在就業(yè)指導中的存在的主要問題
1、對畢業(yè)生就業(yè)指導工作重視不夠
自20X3年教育部下發(fā)了《關于進一步深化教育改革，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(教學[2X03]6)的文件，其中明確要求把就業(yè)指導納入正常教學。大部分學校仍把就業(yè)指導作為《形式與政策》的部分教學內(nèi)容，而且正常教學課時偏少，基本上都少于16個課時。
2、“本土化”就業(yè)指導教材建設滯后
當前各高職院校所采用的就業(yè)指導教材一般是大眾化的教材，基本上適用于各高校也適用于各專業(yè)。盡管其某種程度上對即將畢業(yè)的學生就業(yè)起著積極的指導作用，但隨著生產(chǎn)的發(fā)展、經(jīng)濟結構的調整、行業(yè)分工的不斷細化及學校自身的改革，這些教材已難以滿足新形勢下指導就業(yè)的需求。集中體現(xiàn)在：一是缺乏有針對性地對各地區(qū)或行業(yè)的`就業(yè)狀況、發(fā)展形勢、能力要求進行細致分析；二是不能很好地結合學校的歷史背景、校園文化、機構設置等來開展就業(yè)指導。
3、就業(yè)指導師資建設不科學
當前各高職院校在就業(yè)指導師資隊伍建設上，要么聘用學歷高、知識理論強而實踐知識弱的教師，要么聘用經(jīng)常從事就業(yè)工作的實踐性強而理論功底弱的教師。兩極分化的現(xiàn)象，直接導致了就業(yè)指導課程質量不高，學生學習效果不佳。在現(xiàn)實就業(yè)中也就要么實踐運作能力較強而基礎理論知識不健全，要么是就業(yè)理論知識非常扎實而實踐運作能力不足。
4、教育模式和方法單一
許多高職院校在就業(yè)指導課程上仍然采用傳統(tǒng)的講授方法，盡管有些學校也開設實踐課，但課時分配明顯不足，難以滿足廣大學生的需求。就業(yè)指導課作為一門實踐性與參與性都很強的課程，在教學中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學模式，很難取得好的效果。這就需要推陳出新，大膽改革目前單一的教學模式與方法。
此外，在指導內(nèi)容上絕大多數(shù)院校只講授一些求職擇業(yè)的技巧。不能否定的是，這些相關技巧在畢業(yè)生的求職過程中確實起了促進作用，但也帶來了隱患。一方面，由于過分強調就業(yè)技巧使學生背離了通過在學校努力學習，掌握相關技能來為將來更好地就業(yè)的求學宗旨，而錯誤地引導學生依靠掌握某些求職擇業(yè)的技巧來就業(yè)，另一方面由于過分傳授求職擇業(yè)的技巧，使用人單位在選擇自己所需要的人才時常常誤入歧途，從而容易造成了用人市場的混亂，最終導致就業(yè)成本增加，學生更難就業(yè)。
5、就業(yè)指導教育評估考核機制不完善
當前，對就業(yè)指導教育的評估考核，各校基本上把它同等于其他課程來進行考核，著重對教學、考試等環(huán)節(jié)進行檢查，這就比較導片面。合理的評估考核體系應該是由學校、用人單位和就業(yè)畢業(yè)生三者共同組成。"
三、加強高職院校就業(yè)指導工作的對策
2、加快校本就業(yè)指導教材建設。為了使就業(yè)指導能有針對性和顧及學校的實際情況，必須加強“本土化”就業(yè)指導教材的建設。首先，有關高職學院要成立專門的教材編寫領導小組，獨自或聯(lián)合別的兄弟院校組織由常年從事就業(yè)指導就業(yè)工作的經(jīng)驗豐富的教師編寫；二是學院撥專款，滿足就業(yè)指導教材編寫的需要，并做到�？顚Ｓ�；三是教材內(nèi)容要突出實用，能取得實效。內(nèi)容安排一定要緊跟學校專業(yè)設置、就業(yè)狀況、相關政策以及學生就業(yè)中常見問題的預防和解決。
3、建立高效的就業(yè)指導師資隊伍。就業(yè)指導師資隊伍的狀況對提高學生就業(yè)能力非常關鍵。為了切實有效地提高學生的就業(yè)能力，促進學生順利就業(yè)，就必須建設一支“理論+實踐”模式的高素質師資隊伍。所謂“理論+實踐”模式是指就業(yè)指導師資隊伍應由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經(jīng)驗的教師組成。這種模式的積極作用在于：選拔實踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，并有針對性地對學生進行指導；能不斷依托科研來系統(tǒng)總結就業(yè)經(jīng)驗，進一步指導學生實踐，使學生就業(yè)指導實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現(xiàn)理論教學與實踐教學的互動。
4、依據(jù)就業(yè)指導原則。一是課堂教育和課外教育相結合。就業(yè)指導課程作為實踐性非常強的課程，需要采用課堂和課外的教學模式，通過課堂的理論教學和有目的、有計劃地組織學生進行社會調查、實習等課外教育，來真正提高學生的就業(yè)能力；二是普遍教育和個別教育相結合。就業(yè)指導課程基本采取以班級為單位的授課方式，在教學內(nèi)容上從全局出發(fā)，講授的也是日常求職擇業(yè)中的常見問題。由于個體在求職過程中遇到的問題和困難不可能完全相同，只有通過有針對性指導才能很好解決這類問題；三是全程教育和專程教育相結合。全程教育是指就業(yè)指導應貫穿大學學習的全過程，這是一個完整的教學計劃，主要涵概指導和幫助學生定位職業(yè)發(fā)展方向，制定在校學習計劃和指導學習，指導學生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關的工作實踐，向學生提供就業(yè)信息，幫助學生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等有關內(nèi)容。因此，全程教育能系統(tǒng)地對學生就業(yè)進行指導，并能改善當前就業(yè)指導教學教學過分追求短期效益的不良現(xiàn)象，從而引導學生就業(yè)真正朝著提高自身就業(yè)力的方向發(fā)展。專程教育是指專門的就業(yè)技巧、政策和法律法規(guī)、自我保護等方面的教育。
5、講究職業(yè)指導方法。一是運用討論式教學。即在教師指導下，由學生自行分析，并予以討論。在討論中各抒己見，允許存在不同意見，讓學生自己得出答案。這種方法能突破傳統(tǒng)“灌輸”的僵化模式，充分調動學生思維的積極性、活躍課堂氣氛，提高學生學習的效率；二是依托現(xiàn)代教育技術。即通過網(wǎng)絡、音像、電影等技術組織教學。這種方式能通過感官刺激大腦而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，進而提高教學質量；三是案例教學。即在就業(yè)指導課中運用一些典型的就業(yè)案例來引導、教育學生，使他們通過案例的學習掌握相關的就業(yè)技能；四是情景模擬。即通過舉辦模擬招聘會或組織學生到勞務市場和人才市場的招聘會現(xiàn)場進行參觀，使學生親自體驗就業(yè)情景，以增強其對就業(yè)感性認識。
6、不斷健全就業(yè)指導評估考核機制。一是建立健全課程、教學評估考核機制。不但對課程設置、教材選用進行嚴格管理，同時還要嚴格執(zhí)行學校制定的課程綜合評估考核制度；二是采取問卷調查的方法，通過向用人單位、已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放調查問卷，聽取第三方對就業(yè)指導工作的評價。這種考核往往比較客觀，也更能為改革當前的就業(yè)指導教學提供可靠的依據(jù)。
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