《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》的教學(xué)反思
最近剛剛講授了九年級(jí)下冊(cè)的第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。我對(duì)這節(jié)課的理解是：圍繞著“世界政治格局的多極化趨勢(shì)”可以分成三大部分， “當(dāng)今世界格局呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？”； “朝著多極化的方向發(fā)展的原因？”； “這種多極化趨勢(shì)發(fā)展過(guò)程怎么樣？”，給世界帶來(lái)什么影響？遇到了哪些問(wèn)題？
經(jīng)過(guò)近三年的歷史學(xué)習(xí)，初三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備歷史理解、比較、分析的能力，自我肯定意識(shí)增強(qiáng)、思維有一定的深度，但對(duì)于一些表面性的歷史現(xiàn)象，他們只追求表面的了解和知道，不能深入到事件實(shí)質(zhì)中去分析，有時(shí)候有畏難情緒，因而懶于動(dòng)腦思考，也有的學(xué)生比較內(nèi)向，不能積極參與。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。采取各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在了解歷史現(xiàn)象的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)反應(yīng)的問(wèn)題，并理解歷史發(fā)展的普遍規(guī)律。
本課的重點(diǎn)是兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索活戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確 的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)在于理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)向?qū)W生明確講述：一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果，一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無(wú)法保持下去。通過(guò)講解使學(xué)生明確多極化趨勢(shì)早在20世紀(jì)70年代已初見端倪。西歐和日本以及美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美。日。西歐三足鼎立的局面，由于當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的.競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，世界政治格局的多極化趨勢(shì)，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。
明確向?qū)W生指出，戰(zhàn)后美國(guó)稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。然后結(jié)合書中動(dòng)腦筋題，通過(guò)學(xué)生分析討論得出結(jié)論：美國(guó)推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國(guó)也不可能獨(dú)霸世界。關(guān)于科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)這一部分，通過(guò)放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片，組織學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要提到轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。得出結(jié)論：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)，是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn) ，對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。
通過(guò)討論，分析，歸納以及多媒體手段的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確：世界多極化將是一個(gè)長(zhǎng)期的。曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程，美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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