高中政治教學與多媒體技術整合的探索2000字
將當代教學和信息技術繼續(xù)整合，是我國教育改革過程中面臨的一個熱點課題。新課標要求教師要合理的運用信息技術，在多媒體的幫助下提高課堂的教學效率，讓高中生的思想覺悟得到提升。在高中政治教學中，如何將多媒體技術和政治教學有機地結合起來成為了政治教師教學的重點，也是難點。
一、多媒體技術在高中政治課堂的應用
1.有助于增強學生主體地位
在新課標改革時，教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，體現學生的主體地位。將學生放在教學的主要位置，可以提升學生的學習興趣。多媒體教學將相、色、聲、光集為一體，會讓學生產生身臨其境的感覺，滿足學生的心理需求。尤其是在政治教學過程中，多媒體可以將感性的材料，通過言簡意賅的解說和生動形象的畫面展示在學生面前，大大提升了學生學習的興趣。
2.有利于學生獲取外部知識
政治與社會生活聯系緊密相關，教師建立在政治課堂教學上，并不能給學生進行豐富的資源講解。利用多媒體教學教師可以直接和互聯網進行聯系，對學生進行多重的刺激，在視頻、動畫、音樂多種感官的綜合作用之下，讓學生形成長久的記憶。學生在政治課堂上視聽結合，既能夠形象地聽到又能直觀的看到政治知識，這樣的教學效果遠遠高于傳統(tǒng)課堂的教學模式。
3.有利于提升課堂教學效率
傳統(tǒng)政治課堂上教師要花費很多的時間寫板書，若是本書涉及的內容太多，還要擦掉前面的再重新寫，這樣不僅浪費了課堂的時間，還對學生的認知結構產生影響。使用多媒體教學利用課件的次序性可以很好的解決這個問題。教師提前做好了課件，只需要按照講述的材料給學生呈現出來就可以，而且講述課件的速度非常的快，極大的節(jié)省了課堂的時間，在課程結束之后還可以進行回顧，可以讓學生形成完整的政治知識的框架結構。
二、高中政治和多媒體技術整合的策略
1.適應多媒體技術教學模式
將高中政治和多媒體技術進行整合，課堂的教學模式就會發(fā)生很大的變化。政治教師要適應多媒體技術的'教學模式，改變傳統(tǒng)的教學習慣，從根本上認識到多媒體技術在政治課堂中應用的必要性。政治教師必須具備良好的多媒體操作能力，可以熟練地使用計算機，制作課件，制作網頁，搜索資源。教師只有提高多媒體的操作能力，才能夠為學生順暢地展示政治知識。尤其是政治教師要完善政治的資源庫，實現課程和技術的有機結合，所以教師就要具備開發(fā)網絡教育信息資源的能力，將自己的真實體會制作成為政治課件，采取其他教師的精華之處，按照類別設置素材庫、課件庫、視頻庫、論文庫、試題庫。為了提高教師多媒體技術的操作能力，學校要不斷地組織政治教師進行交流培訓，在外出學習或者是校內交流討論過程中，加強對多媒體技術的了解。
2.豐富政治課堂的教學容量
多媒體技術可以為學生提供各種優(yōu)秀的教學資源，讓信息傳播得更快、更新、更加及時。教師要充分的利用多媒體的特點，將最新的政治知識給學生展示出來，豐富學生的觀點，擴充政治教學的容量。很多學生在學習政治的時候思維局限于教材當中，視野不夠寬闊，利用多媒體技術，就可以拓展學生的思維，縮減認知知識的過程，增加課外和課內的教學容量。教師要不斷地為學生更新政治知識，審視國家的政策要求，讓資源庫中的政治理論具有實踐性和時代性。教師要關注社會熱點國家新聞，并讓這些內容進入到課堂的討論環(huán)節(jié)，讓學生了解社會以及周邊發(fā)生的大事要事，選取大家特別關注的實事進行討論，豐富課堂的容量。
3.模擬真實社會生活環(huán)境
教師可以利用多媒體的背景、圖像、聲音等各種優(yōu)勢，模擬真實的社會環(huán)境，豐富學生的認知。模擬了真實的社會環(huán)境，讓學生被動地接受知識，轉變成為主動的探究學習，提高了學生學習的積極性。在多媒體技術的幫助之下，傳統(tǒng)的沉悶的課堂教學模式也會變得輕松愉悅，教師和學生會逐漸構建平等和諧民主的師生關系。學習政治的最終目的就是加強應用能力，而多媒體在模仿真實環(huán)境的過程中，學生的創(chuàng)造性思維和主體意識都會極大的提高，能夠快速獲取和社會生活相關的知識，豐富認知的手段。
例如在學習小康社會建設的時候，教師就可以讓學生借助多媒體，了解我國各地區(qū)小康社會發(fā)展的情況，認識到地區(qū)之間的差異，幫助不同的政府部門制定合理的措施，依據本地區(qū)的資源優(yōu)勢，開展經濟建設。
4.創(chuàng)設合適的課堂教學情境
教師要充分的利用多媒體，緊密地聯系社會生活，提高學生的學習興趣。例如在講解影響價格因素的時候，首先讓學生進行思考，市場上豬肉價格變化是由哪些原因引起的。在學生討論之后，教師讓學生觀看視頻《豬肉大漲價》之后，豐富自己原先的理論，再進行重新的認知思考。教師在播放短片的過程中要注意把握良好的時間，不能占用太多的課堂時間，保證短片的質量，注重對學生的思維引導。在教學情境的營造過程中，教師要善于使用形象的話語，來解決抽象的問題。例如在學習哲學用發(fā)展的觀點看問題時，教師就可以給學生在多媒體上播放動畫圖，人生歷程要經過幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的轉變，這個發(fā)展的過程，就客觀地反映了世界發(fā)展的本質。
多媒體技術在高中政治課堂中有廣泛的應用，政治教師要不斷的探究政治和多媒體技術整合的方法，因利勢導多種手段一起使用，讓學生用強烈的求知欲主動地學習相關的政治知識。
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