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小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計
設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時考慮作業(yè)的趣味性和實踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計
一、使用“作業(yè)超市”，體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)的自主性
不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計中，有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗完成作業(yè)，又能促進學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。
例如，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：
1．愛讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章。
2．愛郊游的你，去尋找秋天的腳步。
3．愛誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽。
4．愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節(jié)。
5．愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩詞。
6．愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的秋色�！痹谶@個過程中每個學(xué)生都有體驗成功的機會，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生交上來的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。
二、放入“調(diào)味品”，凸顯作業(yè)的趣味性
小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此我們在作業(yè)設(shè)計時要盡量放進一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點，并且能夠彌補傳統(tǒng)作業(yè)死板、機械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。
1．與文中的人物進行對話。
在語文教材第七冊中出現(xiàn)了許多生動鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時珍等等。面對他們，學(xué)生有太多太多的話要說，因此在學(xué)完這幾課以后，我趕快安排了如下作業(yè)：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚眉吐氣，此時你有什么話要對他說(徐悲鴻勵志學(xué)畫)，假如你現(xiàn)在來到了林則徐的塑像前，你會對林則徐說些什么(虎門銷煙)；贊美一下你心目中偉大的普羅米修斯(普羅米修斯盜火)；如果你就是被李時珍挽救過的病人，你會對他說些什么(李時珍夜宿古寺)。這些作業(yè)都取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生完成這樣的作業(yè)的過程實際就是大膽地穿越時空與文中人物進行對話的過程，在這個過程中，他們走進文本去體會當(dāng)時的場面，同時又對文章所表達的思想感情有了更高層次的升華理解。
2．當(dāng)小小評論家。
《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿見義勇為、機智冷靜；調(diào)達見利忘義、背信棄義、恩將仇報；國王能主持公道，讓正義得到伸張；王后只顧自己的美麗，而去殘害無辜；烏鴉為救朋友冒死為九色鹿報信，每一個角色都生動鮮活，給同學(xué)們留下了非常深刻的印象。其實，學(xué)生心里都有一架道德天平，他們學(xué)完課文以后，都能對里面的人物做出自己的評價。于是，我在布置作業(yè)時有意設(shè)計了這樣一道題：今天，老師想請同學(xué)們來當(dāng)“小小評論家”，說說你喜歡或討厭的人物。同學(xué)們聽了以后，高興地笑了，有的已經(jīng)迫不及待地說起來，有的甚至手舞足蹈地去評論了。我知道他們確實憋了一肚子的話要說，從他們接受作業(yè)的興奮勁上，我感覺他們的這次作業(yè)會很精彩。第二天交上來的作業(yè)果然不出所料。有的同學(xué)寫道：“調(diào)達啊調(diào)達，人心應(yīng)該是純潔的，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，你怎么能夠被金錢所誘惑，為了那一點點錢就出賣自己的救命恩人，你忘記自己被救以后曾經(jīng)發(fā)下的誓言了嗎?希望你以后再也不要做見利忘義、背信棄義的事了�！庇械耐瑢W(xué)寫道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波濤洶涌的河里是多么危險啊，你能夠見到陌生人落入水里毫不猶豫地跳下去救他，真是一只見義勇為的鹿。當(dāng)調(diào)達提出要回報你的時候你卻不圖任何回報，當(dāng)你冒著生命危險救上來的人出賣你的時候，你又能機智勇敢地為自己辯解，我真佩服你�！边�有的同學(xué)寫道：“烏鴉你真善良，當(dāng)九色鹿遭遇危險的時候，你能及時地向他報信，你才是九色鹿真正的朋友。”孩子們選擇自己最喜愛或最討厭的人發(fā)表評論，這其中有他們對課文中人物的認識，也包含著他們對真善美的理解，他們儼然是一個個稱職的“小小評論家”。
3．搜集漫畫。
同學(xué)們都非常喜歡看漫畫，它是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的道理，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集的漫畫種類繁多，對漫畫的介紹也是精彩紛呈，有的同學(xué)還給自己的漫畫涂上了喜歡的顏色。
三、讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，充分體現(xiàn)作業(yè)的實踐性
新課標明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會�！吧钐幪幗哉Z文”，開放性的語文，要求教師善于設(shè)計開放性的作業(yè)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實踐的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會對話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會。在本學(xué)期作業(yè)設(shè)計的實踐性方面，我做了以下嘗試：
1．拓展性閱讀，使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。
拓展閱讀是以課文為本，帶讀、學(xué)習(xí)與本文相關(guān)的課外資料，即“課內(nèi)作為課外的依托和憑借，課外作為課內(nèi)的補充和發(fā)展”。它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實踐提供了更為科學(xué)和廣闊的空間。
如學(xué)習(xí)了《但愿人長久》以后，讓學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》；學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》以后讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x其他名人的故事；學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》以后，推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話》等都取得了較好的效果。李欽等幾位同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了希臘神話中關(guān)于宙斯派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟的原因并非是因為他盜了火，而是因為他預(yù)見了宙斯的未來。
2．親自動手，用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。
新教材注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加強了識字方法多樣化及趣味性，選擇了很多富有兒童情趣和時代氣息、學(xué)以致用的新課文，并設(shè)計了一些開放性的問題。這些開放性的問題有利于擴展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)生提供了積極思考與探索交流的空間。作為新教材講授者，就應(yīng)該以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念，就必須在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的興趣，讓他們親自實踐、探究和體驗，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
在學(xué)習(xí)完《誠實與信任》一課后，我讓學(xué)生搜集或自己創(chuàng)作有關(guān)誠信的名言，制成卡片送給自己的同學(xué)、朋友。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課后，學(xué)生根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友家推薦春聯(lián)。在這個過程中學(xué)生們不僅輕松理解了對聯(lián)講究對仗的特點，而且知道了對聯(lián)的貼法也是很有講究的。同時還有非常重要的一點，那就是學(xué)生們懂得了與人交往。
四、給學(xué)生一雙想象的翅膀，實現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)造性
長期以來，機械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，束縛了學(xué)生思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認為，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有開放性、多樣性、沒有固定單一的標準，讓學(xué)生在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲得生動、活潑、和諧的發(fā)展。
1．課文內(nèi)容擴寫。
學(xué)習(xí)了《九色鹿》后，學(xué)生們感覺意猶未盡，我趕緊抓住機會：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國王，面對九色鹿、調(diào)達以及他的軍隊，會說些什么呢?學(xué)生們各顯其能，寫出了非常生動的語句。通過對最后一段的擴寫，將學(xué)生帶進了故事情節(jié)中，孩子們置身在國王的位置上，想國王之所想，說國王之所說，將調(diào)達恩將仇報、見利忘義、背信棄義的丑陋面目看得更清楚。
2．寫想象作文。
想象是創(chuàng)造的翅膀，寫想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。新大綱要求學(xué)生寫想象作文時，要“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”在學(xué)習(xí)了《明天的太陽城》一課后，我布置了這樣一道作業(yè)題：太陽城可真是一個美妙的世界，請你以“游太陽城”為題，寫一篇想象日記。學(xué)生以一個參觀者的身份感受了太陽城的美麗、神奇，也取得了非常好的教學(xué)效果。
在作業(yè)改革的實踐中，我深深感到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體，它應(yīng)該體現(xiàn)自主性、趣味性、創(chuàng)造性、實踐性，讓學(xué)生樂于去做，并且在完成作業(yè)的過程中形成語文能力。
小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計
1、明確教學(xué)目標：根據(jù)當(dāng)堂課或本周的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定清晰、具體的作業(yè)目標，比如掌握生字詞、理解課文內(nèi)容、練習(xí)標點符號使用或進行簡單的寫作訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)鞏固：設(shè)計一些基礎(chǔ)題型，如生字詞聽寫、組詞造句、選擇正確讀音或漢字填空，確保每位學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識。
3、閱讀理解：挑選或編寫與課文相關(guān)或相似主題的短文，設(shè)計閱讀理解題目，包括主旨歸納、細節(jié)查找、情感體會等，增強學(xué)生的閱讀理解能力。
4、創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生進行寫作或口頭表達練習(xí)，如日記、小故事創(chuàng)作、書信、演講稿撰寫或角色扮演劇本，讓學(xué)生在實踐中運用語言。
5、融入生活實踐：設(shè)計與日常生活緊密相關(guān)的任務(wù)，如編寫購物清單、寫一封給家人的感謝信、記錄周末的趣事等，提高語文學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值。
6、采用多樣形式：結(jié)合圖表、圖片、音頻、視頻等多種媒介材料，設(shè)計觀察描述、聽后回答、看圖說話等多樣化作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性和互動性。
7、合作與分享：安排小組合作學(xué)習(xí)的作業(yè)，如共同完成一個故事接龍、角色扮演的準備與表演，或組織小型讀書會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技巧。
8、定期反饋與展示：設(shè)定固定的作業(yè)展示時間，讓學(xué)生有機會分享自己的作業(yè)成果，同時教師應(yīng)給予及時且具體的反饋，既表揚進步也指出改進之處。
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