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語文作業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的各種練習(xí)，而課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上的知識(shí)的一種方法，一般都是家庭作業(yè)。以下是小編幫大家整理的語文作業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【內(nèi)容提要】：
語文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。我校語文組對(duì)初中語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。本文試從口語性作業(yè)、仿寫性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、開放性作業(yè)等四個(gè)方面對(duì)新課程改革下初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化做一些探索，以達(dá)拋磚引玉的目的。
【關(guān)鍵詞語】：
作業(yè) 優(yōu)化 口語性 仿寫性 實(shí)踐性 開放性
一、新課標(biāo)下打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力。
長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。作業(yè)提出的單向性、問題答案的絕對(duì)性、作業(yè)形式的單一性、不夠精煉，容量大。作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性、作業(yè)完成的封閉性、作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性等諸多方面。忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。阻礙了學(xué)習(xí)興趣，不利于個(gè)性化發(fā)展。
它使我們清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)語文作業(yè)的改革勢(shì)在必行，必須打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力，使之以嶄新的面貌走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而煥發(fā)無窮的魅力。從而讓我們的學(xué)生在充滿生機(jī)和趣味的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂。
我校語文組近兩年來對(duì)語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革嘗試，著眼于鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，致力于活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。
二、從口語性、仿寫性、實(shí)踐性、開放性四個(gè)方面優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）、口語性作業(yè)
口語性作業(yè)注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，以提高言語素質(zhì)，還語文教學(xué)工具性的本色。
1.朗讀成誦。這是中國語文“厚積”的傳統(tǒng)特色，也是培養(yǎng)語感的重要途徑。優(yōu)化作業(yè)時(shí)，老師從教材中和名著閱讀中選取優(yōu)美、精彩的句子、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《風(fēng)雨》、《秋天》（人教版七年級(jí)＜上＞第三單元）后，可以組織學(xué)生舉行“四季之歌”散文朗誦會(huì)；在學(xué)完古詩單元后，可以在學(xué)生中舉行一次古典詩詞誦讀比賽；通過這些朗誦會(huì)就可以大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩文、誦詩文、唱詩文、愛自然的情趣，增強(qiáng)了學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、班級(jí)故事會(huì)。初中教材有部分課文故事性很強(qiáng)，設(shè)置班級(jí)故事會(huì)，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，創(chuàng)意，增加動(dòng)作，樂曲，講給老師、同學(xué)、家長聽。例如在讀完課后推薦與閱讀《水滸傳》或《伊索寓言》后，設(shè)置讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評(píng)選若干名“班級(jí)故事王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
3、讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。。我校語文組每學(xué)年的寒暑假教師布置閱讀題目，讓學(xué)生利用假期去查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行讀書匯報(bào)，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。在學(xué)習(xí)專題《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么》以后，讓學(xué)生自己去找有關(guān)現(xiàn)代科技的一些資料，認(rèn)識(shí)科技是第一生產(chǎn)力，同時(shí)也是一把雙刃劍。假期結(jié)束后在班上交流。采用這個(gè)辦法，學(xué)生大膽展示，講得繪聲繪色，語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平乃至整個(gè)語文素養(yǎng)，都能得到提高。
4、開辯論會(huì)（討論會(huì)）。根據(jù)教材內(nèi)容，利用課內(nèi)或課外時(shí)間，以小組為單位開展辯論會(huì)或者討論會(huì)。我在教《秋天的還念》課文時(shí)，同學(xué)們對(duì)這篇文章的末段是否該刪減有異議，我就特地讓學(xué)生探討這個(gè)話題。并做好指點(diǎn)、評(píng)論；還可以在學(xué)生中舉行一些話題的辯論，如“開卷是否有益”、“當(dāng)班干部是否影響學(xué)習(xí)成績”、“電視的利與弊”……這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。
�。ǘ�、仿寫性作業(yè)
學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。語文課本中都是經(jīng)典名篇。語言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得優(yōu)化設(shè)計(jì)一道作業(yè)。特別句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，我總是緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法、提高能力。
1、仿寫句子
如：學(xué)習(xí)了朱自清的《春》我讓學(xué)生放寫排比、比喻句�！按禾煜瘛狈聦憰r(shí)，既要照顧句式，又要注意前后搭配，是個(gè)訓(xùn)練的好句子。同學(xué)們寫得輕松、精彩：春天像一只鬧鐘,它喚醒沉睡的小草,給大自然增添一份色彩；春天像一個(gè)指揮家,它打碎河上的冰,指揮著小河重新歌唱；春天像一幅畫,它收集大自然的色彩,讓花兒們?cè)诋嬛袪幏级菲G。在教學(xué)周國平的《家》時(shí)，可以出一道這樣的仿寫題：如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫馨的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸；如果_______，那么__________，________。
2、仿寫段
如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》作者按“不必說——也不必說——單是”的方位順序介紹百草園是我兒時(shí)的樂園，使我們覺得條理清楚，中心突出。
于是布置作業(yè)：仿寫《我的愛好》。不必說_______ ，________ ，_______；也不必說________，________；單是__________，就充滿了無限的樂趣。它可以________，它可以，________它可以_______。因此， 是我的最愛。
3、仿寫文
編入教材中的課文大多是名家名篇，美文佳作，有的在語言上值得我們模仿，有的在結(jié)構(gòu)上值得我們?nèi)ソ梃b，在平時(shí)作文教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生模擬某一名篇進(jìn)行寫作，如在教朱自清的《春》時(shí)，可以布置一篇《家鄉(xiāng)的秋》進(jìn)行仿寫；在教學(xué)顧邁南的《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃臅r(shí)，可以讓學(xué)生用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式寫一篇《我最難忘的一個(gè)人》之類的定人文章。
�。ㄈ�(shí)踐性作業(yè)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性， "盤活"知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索。實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，來自社會(huì)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)。
這種作業(yè)，內(nèi)容上可依據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題、學(xué)習(xí)、社會(huì)、自然中的有關(guān)疑難進(jìn)行有目的的探討；由各小組成員制定好活動(dòng)方案，分階段展開探討。從時(shí)間上來說，可以是一個(gè)周，一個(gè)月，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度而定，一個(gè)人或者小組合作都可以。
例如，學(xué)完《善待家園》，我讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查，看看周圍有哪些環(huán)境問題，怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查記錄。不僅豐富了閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。ㄋ模㈤_放性作業(yè)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學(xué)學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)開放性作業(yè)如下。
1、想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象。如在學(xué)了《石壕吏詩》這篇古文后，我讓學(xué)生展開想象，想想文中省略的答語，然后續(xù)寫，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
2、專題搜集性作業(yè)。它是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高。可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、閱覽室等渠道收集整理信息，去偽存真。例如，探討“惠女服飾文化”，從歷史、傳說、特點(diǎn)、穿戴等方面進(jìn)行探討，編一份手抄報(bào)，這樣一道題，就把語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科融合在一起。
3、自主性作業(yè)。它充分尊重初中生的個(gè)性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們要求每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)摘抄本，周記本，學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)，這些作業(yè)都由學(xué)生自愿完成后提交。學(xué)生提交的作業(yè)，老師抽樣批改，學(xué)生之間互相批改，還可進(jìn)行評(píng)比。不僅達(dá)到了作文水平提高的目的，同時(shí)也進(jìn)行了思想的碰撞。
以上語文作業(yè)形式在使用時(shí)，要注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量，要注意互相交替，不可長時(shí)間拘泥于某一種，且要針對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。
總之，在新課改的理念下，語文作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語文教師要重視高效優(yōu)化語文作，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的成績得到提高。我們進(jìn)行的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。
拓展：小學(xué)語文作業(yè)如何設(shè)計(jì)
一、使用“作業(yè)超市”，體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)的自主性
不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。
例如，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：1．愛讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章。2．愛郊游的你，去尋找秋天的腳步。3．愛誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽。4．愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節(jié)。5．愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩詞。6．愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的秋色�！痹谶@個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生交上來的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。
二、放入“調(diào)味品”，凸顯作業(yè)的趣味性
小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。因此我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動(dòng)有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。
1．與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。
在語文教材第七冊(cè)中出現(xiàn)了許多生動(dòng)鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時(shí)珍等等。面對(duì)他們，學(xué)生有太多太多的話要說，因此在學(xué)完這幾課以后，我趕快安排了如下作業(yè)：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚(yáng)眉吐氣，此時(shí)你有什么話要對(duì)他說(徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫)，假如你現(xiàn)在來到了林則徐的塑像前，你會(huì)對(duì)林則徐說些什么(虎門銷煙)；贊美一下你心目中偉大的普羅米修斯(普羅米修斯盜火)；如果你就是被李時(shí)珍挽救過的病人，你會(huì)對(duì)他說些什么(李時(shí)珍夜宿古寺)。這些作業(yè)都取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生完成這樣的作業(yè)的過程實(shí)際就是大膽地穿越時(shí)空與文中人物進(jìn)行對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中，他們走進(jìn)文本去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)又對(duì)文章所表達(dá)的思想感情有了更高層次的升華理解。
2．當(dāng)小小評(píng)論家。
《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿見義勇為、機(jī)智冷靜；調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)；國王能主持公道，讓正義得到伸張；王后只顧自己的美麗，而去殘害無辜；烏鴉為救朋友冒死為九色鹿報(bào)信，每一個(gè)角色都生動(dòng)鮮活，給同學(xué)們留下了非常深刻的印象。其實(shí)，學(xué)生心里都有一架道德天平，他們學(xué)完課文以后，都能對(duì)里面的人物做出自己的評(píng)價(jià)。于是，我在布置作業(yè)時(shí)有意設(shè)計(jì)了這樣一道題：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)“小小評(píng)論家”，說說你喜歡或討厭的人物。同學(xué)們聽了以后，高興地笑了，有的已經(jīng)迫不及待地說起來，有的甚至手舞足蹈地去評(píng)論了。我知道他們確實(shí)憋了一肚子的話要說，從他們接受作業(yè)的興奮勁上，我感覺他們的這次作業(yè)會(huì)很精彩。第二天交上來的作業(yè)果然不出所料。有的同學(xué)寫道：“調(diào)達(dá)啊調(diào)達(dá)，人心應(yīng)該是純潔的，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，你怎么能夠被金錢所誘惑，為了那一點(diǎn)點(diǎn)錢就出賣自己的救命恩人，你忘記自己被救以后曾經(jīng)發(fā)下的誓言了嗎?希望你以后再也不要做見利忘義、背信棄義的事了�！庇械耐瑢W(xué)寫道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波濤洶涌的河里是多么危險(xiǎn)啊，你能夠見到陌生人落入水里毫不猶豫地跳下去救他，真是一只見義勇為的鹿。當(dāng)調(diào)達(dá)提出要回報(bào)你的時(shí)候你卻不圖任何回報(bào)，當(dāng)你冒著生命危險(xiǎn)救上來的人出賣你的時(shí)候，你又能機(jī)智勇敢地為自己辯解，我真佩服你�！边�有的同學(xué)寫道：“烏鴉你真善良，當(dāng)九色鹿遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，你能及時(shí)地向他報(bào)信，你才是九色鹿真正的朋友�！焙⒆觽冞x擇自己最喜愛或最討厭的人發(fā)表評(píng)論，這其中有他們對(duì)課文中人物的認(rèn)識(shí)，也包含著他們對(duì)真善美的理解，他們儼然是一個(gè)個(gè)稱職的“小小評(píng)論家”。
3．搜集漫畫。
同學(xué)們都非常喜歡看漫畫，它是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的道理，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集的漫畫種類繁多，對(duì)漫畫的介紹也是精彩紛呈，有的同學(xué)還給自己的漫畫涂上了喜歡的顏色。
三、讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，充分體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性
新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！吧钐幪幗哉Z文”，開放性的語文，要求教師善于設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會(huì)對(duì)話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會(huì)。在本學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性方面，我做了以下嘗試：
1．拓展性閱讀，使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。
拓展閱讀是以課文為本，帶讀、學(xué)習(xí)與本文相關(guān)的課外資料，即“課內(nèi)作為課外的依托和憑借，課外作為課內(nèi)的補(bǔ)充和發(fā)展”。它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了更為科學(xué)和廣闊的空間。
如學(xué)習(xí)了《但愿人長久》以后，讓學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》；學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》以后讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x其他名人的故事；學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》以后，推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話》等都取得了較好的效果。李欽等幾位同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了希臘神話中關(guān)于宙斯派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟的原因并非是因?yàn)樗I了火，而是因?yàn)樗A(yù)見了宙斯的未來。
2．親自動(dòng)手，用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。
新教材注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)了識(shí)字方法多樣化及趣味性，選擇了很多富有兒童情趣和時(shí)代氣息、學(xué)以致用的新課文，并設(shè)計(jì)了一些開放性的問題。這些開放性的問題有利于擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)生提供了積極思考與探索交流的空間。作為新教材講授者，就應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，就必須在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的興趣，讓他們親自實(shí)踐、探究和體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
在學(xué)習(xí)完《誠實(shí)與信任》一課后，我讓學(xué)生搜集或自己創(chuàng)作有關(guān)誠信的名言，制成卡片送給自己的同學(xué)、朋友。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課后，學(xué)生根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友家推薦春聯(lián)。在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅輕松理解了對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，而且知道了對(duì)聯(lián)的貼法也是很有講究的。同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生們懂得了與人交往。
四、給學(xué)生一雙想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)造性
長期以來，機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，束縛了學(xué)生思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認(rèn)為，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、多樣性、沒有固定單一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲得生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展。
1．課文內(nèi)容擴(kuò)寫。
學(xué)習(xí)了《九色鹿》后，學(xué)生們感覺意猶未盡，我趕緊抓住機(jī)會(huì)：這個(gè)故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國王，面對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢?學(xué)生們各顯其能，寫出了非常生動(dòng)的語句。通過對(duì)最后一段的擴(kuò)寫，將學(xué)生帶進(jìn)了故事情節(jié)中，孩子們置身在國王的位置上，想國王之所想，說國王之所說，將調(diào)達(dá)恩將仇報(bào)、見利忘義、背信棄義的丑陋面目看得更清楚。
2．寫想象作文。
想象是創(chuàng)造的翅膀，寫想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。新大綱要求學(xué)生寫想象作文時(shí)，要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！痹趯W(xué)習(xí)了《明天的太陽城》一課后，我布置了這樣一道作業(yè)題：太陽城可真是一個(gè)美妙的世界，請(qǐng)你以“游太陽城”為題，寫一篇想象日記。學(xué)生以一個(gè)參觀者的身份感受了太陽城的美麗、神奇，也取得了非常好的教學(xué)效果。
在作業(yè)改革的實(shí)踐中，我深深感到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體，它應(yīng)該體現(xiàn)自主性、趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于去做，并且在完成作業(yè)的過程中形成語文能力。
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