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Module 6 Unit 1 You can play football well. 教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的Module 6 Unit 1 You can play football well. 教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
Module 6 Unit 1 You can play football well. 教學(xué)反思 1
英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在本課的設(shè)計(jì)中，我主要是以選拔足球隊(duì)員這個(gè)主題為核心，以具體的任務(wù)布置為主線(xiàn)，運(yùn)用多種活動(dòng)為載體來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。我覺(jué)得我做得比較成功的是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)選拔足球隊(duì)員這條主線(xiàn)，貫穿整節(jié)課的教學(xué)；同時(shí)將單詞教學(xué)放在一定的情景中進(jìn)行，做到“詞不離句”；而且教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。雖然，游戲和活動(dòng)較多，但在游戲和活動(dòng)時(shí)，不忘記語(yǔ)言的輸入與輸出，避免了將英語(yǔ)課上成游戲課或活動(dòng)課。
1、本節(jié)課討論的是關(guān)于足球的話(huà)題，并運(yùn)用句型Can you…? I can … well.描述人物的能力。linging，Sam and Amy之間的對(duì)話(huà)引出了足球運(yùn)動(dòng)員的幾種技能。Run fast, control the ball, jump high, catch the ball.
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，并運(yùn)用句型can you…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生回想以前所學(xué)句型。然后通過(guò)詢(xún)問(wèn)Can you play football well?引導(dǎo)單詞well并引出課題：you can play football well.
3、在引入you can play football well.之后直接進(jìn)入課文lingling want to be Sam’s football team.聽(tīng)課文回答問(wèn)題can linging play football well?通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題，學(xué)生能從整體感知課文。Lingling can play football well. what can lingling do well？這個(gè)問(wèn)題引出在聽(tīng)課文回答問(wèn)題Can she run fast? Can she jump high? Can she control the ball? Can she catch the ball?兩個(gè)短語(yǔ)通過(guò)教師的問(wèn)句引出。在教學(xué)完之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很高，每一個(gè)問(wèn)題或是每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都是由老師引出的，就像教師再牽著學(xué)生走。學(xué)生處于不自主的狀態(tài)。并且大多是教師在問(wèn)學(xué)生在答。交流的范圍很窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)面也很窄。在后面的教學(xué)中我進(jìn)行了改進(jìn)。
4、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我在引入can you control the ball well? Can you catch the ball well？時(shí)加入了讓學(xué)生控球和接球的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)真實(shí)的演練使學(xué)生更輕松的了解這兩個(gè)詞的含義。但是教學(xué)之后仍然發(fā)現(xiàn)感覺(jué)課文的`講解太冗長(zhǎng)，且也多是教師再說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。
5、第三次教學(xué)我嘗試改變教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)之后，引出課題you can play football well.之后，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生討論一名好的足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)具有那些技能？有的學(xué)生能夠說(shuō)出：run fast.并說(shuō)出了control the ball。然后第一次進(jìn)入課文lingling want be in a football team. Can Lingling run fast? Can she control the ball?讓學(xué)生聽(tīng)課文直接進(jìn)行回答。學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)出問(wèn)題的答案并回答。因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題的答案都是No, she can’t.但是只通過(guò)看課文的圖片就能夠明白她參加了足球隊(duì)。因此教師可以與學(xué)生再次聽(tīng)課文找出lingling參加足球隊(duì)是因?yàn)樗茏鍪裁矗?/p>
五年級(jí)課文內(nèi)容較長(zhǎng)，且故事的轉(zhuǎn)折性能夠有效激發(fā)學(xué)生理解文章的興趣，不只是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)句型，更重要的是在和學(xué)生交流課文內(nèi)容的過(guò)程中，真正運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言。通過(guò)其后的拓展活動(dòng)，可使學(xué)生更加有效的把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活中，討論自己在足球方面的專(zhuān)長(zhǎng)，討論自己能夠做好什么和不能夠做好什么。興趣不知來(lái)源于教師的活動(dòng)，隨著年級(jí)的升高興趣更多的來(lái)源于對(duì)文章的理解和交流。
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本節(jié)課主要是圍繞玲玲加入足球隊(duì)一事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“ I can……well/badly”對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的相關(guān)表達(dá)。在教學(xué)中我先把學(xué)生分成“apple team”和“pear team”讓競(jìng)賽貫穿整節(jié)課，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著從學(xué)生學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)及熟悉的句型 Can you…？Yes,I can./Not,I cant 入手，以舊帶新，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后我采用圖片創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本課單詞及重點(diǎn)句型，給課文學(xué)習(xí)掃除障礙，在課文教學(xué)中先讓學(xué)生看掛圖，聽(tīng)課文錄音，整體感知，接著讓學(xué)生帶著四個(gè)問(wèn)題再次聽(tīng)課文錄音，細(xì)讀課文，這樣設(shè)置任務(wù)有螺旋上升，符合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。在課堂教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，小組合作法等多種教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)突出，功破了難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。本節(jié)課的'不足之處是：老師講得太多，生與生之間的操練不夠，在今后教學(xué)中要注意科學(xué)安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間。
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1、以活動(dòng)為載體。在本課中，我設(shè)計(jì)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等多種方法進(jìn)行教學(xué)，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀等方面的能力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，方式比較多樣。每個(gè)活動(dòng)，我都有明確的要求和任務(wù)，同時(shí)在活動(dòng)中注重引導(dǎo)和幫助，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能興趣盎然，大膽參與，敢于開(kāi)口，效果不錯(cuò)。
2、以學(xué)生為主體。沒(méi)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我不是孤立學(xué)生，而是給與學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)。比如單詞教學(xué)、操練、猜一猜等各種活動(dòng)，都是面向?qū)W生，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，最終還是把活動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)去說(shuō)去練，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。
3、以鼓勵(lì)為促進(jìn)。這節(jié)課，說(shuō)實(shí)在的，不少學(xué)生還是不大敢說(shuō)，加上前面的知識(shí)掌握不牢，很多單詞和句子都沒(méi)有記住，因此有時(shí)候只是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲，尤其是讓他們說(shuō)喜歡的體育明星及他們擅長(zhǎng)的.體育項(xiàng)目，半數(shù)學(xué)生支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)他們是想說(shuō)，可是用英語(yǔ)不會(huì)表達(dá)。很多時(shí)候我還得一個(gè)個(gè)地教他們?nèi)ケ磉_(dá)，尤其在四人小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生把球傳來(lái)傳去，就是說(shuō)英語(yǔ)句子不整齊，我真想大喊一聲“停！”但是我沒(méi)有這么做，我稍作調(diào)整了自己的心態(tài)后，依然使勁渾身解數(shù)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠繼續(xù)說(shuō)下去。
然而，這節(jié)課還有一些不盡如人意的地方，比如我的激情還是欠缺，對(duì)學(xué)生的期望有些過(guò)高，與學(xué)生的磨合還不夠理想等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中繼續(xù)去摸索和改進(jìn)。在不過(guò)教育過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。只要能夠正確引導(dǎo)、合理培植，不斷地探索和實(shí)踐課堂教學(xué)的方法，就一定能找到設(shè)計(jì)并開(kāi)展更有效的課堂活動(dòng)。
最后我還想表達(dá)的是我在本節(jié)課中真切感受到了英語(yǔ)課堂去開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不再是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，而是教師和學(xué)生互相促進(jìn)、交流、學(xué)習(xí)的*臺(tái)。從這一次嘗試的開(kāi)始，我明白了高年級(jí)的英語(yǔ)課堂也可以寓教于樂(lè)，也可以豐富多彩，也可以回味無(wú)窮，英語(yǔ)課堂就是一個(gè)百花園，其中的方法、技巧很多，這就要求我們英語(yǔ)教師運(yùn)用智慧，不怕辛苦和麻煩。
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教材分析
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、短語(yǔ)和單詞以及句子，會(huì)用含有can句型談?wù)�。要求能在真�?shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
學(xué)情分析
五年級(jí)上冊(cè)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)頂峰階段，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教材的`一個(gè)最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切的故事學(xué)生在掌握了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，會(huì)為自己能讀懂這些英語(yǔ)短文而感到非常興奮。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)（自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。）、做學(xué)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)等，另外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)等筆頭訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can;掌握含有can的陳述句,一般疑問(wèn)句,否定句。
idon’tplaywell.
youcanjumpreallyhigh.
youwereverygoodatbaskeball.
youcancatchtheballwell.
linglingisafantasticgoalkeeper.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有can的陳述句,一般疑問(wèn)句,否定句。
1，句型：canyou...?i/he/shecan.....verywell/verybadly.
2,單詞：well,badly,really,team,control,catch,fantastic.
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。
Module 6 Unit 1 You can play football well. 教學(xué)反思 5
根據(jù)專(zhuān)家老師的提議，英語(yǔ)課要上成英語(yǔ)的樣子，盡量全英進(jìn)行教學(xué)。在教孩子們新知識(shí)的過(guò)程中，要以聊天的形式讓學(xué)生習(xí)得。今天我們學(xué)習(xí)了You can play football well 一課，由于這一課內(nèi)容不太難，接近孩子們的生活，我就按照龔老師的方法進(jìn)行了嘗試。
本節(jié)課主要是圍繞玲玲加入足球隊(duì)一事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“ I can……well/badly”對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的相關(guān)表達(dá)。在教學(xué)中我先把學(xué)生分成“football team”和“basketball team”讓競(jìng)賽貫穿整節(jié)課，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。Free talk 環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了1.Is there a football team in our school？ 2.Do you want to be in our football team? Why？3.Can you play football？第一個(gè)問(wèn)題正好結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)的There be句型。第二個(gè)問(wèn)題中涉及到了本課的'一個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)want to be in,通過(guò)舉例結(jié)合我們學(xué)校的足球隊(duì)Do you want to be in ...?我發(fā)現(xiàn)仍然有部分同學(xué)不理解這句話(huà)的意思，我又進(jìn)行了舉例Yaoming is a great basketball player.He has a basketball team.Do you want to be in his basketball team?第三個(gè)問(wèn)題用到了Can you ，雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但學(xué)生以前學(xué)過(guò)can，在提問(wèn)的過(guò)程中大部分學(xué)生能夠正確進(jìn)行回答？
本課的課文學(xué)習(xí)我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的聽(tīng)一篇課文回答幾個(gè)問(wèn)題的形式，而是采用了邊聽(tīng)邊答的形式。難一點(diǎn)的問(wèn)題拋給程度好點(diǎn)的孩子回答，基礎(chǔ)差點(diǎn)的只要能重復(fù)下來(lái)別人的答案或者重復(fù)所聽(tīng)的句子即可，簡(jiǎn)單問(wèn)題讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)回答，這樣下來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力都很集中，并且課堂提問(wèn)面很大，由于班級(jí)人數(shù)少，班里人人基本挑了一遍，有的還提問(wèn)了多次。
課文學(xué)習(xí)之后的練習(xí)我采用fill in the blanks,這種填空形式和以往的不一樣，課文是對(duì)話(huà)的形式，我把它改成了第三人稱(chēng)圍繞玲玲想加入足球隊(duì)這個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行填空。一方面檢查了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，另一方面也發(fā)展了學(xué)生用單詞適當(dāng)形式填空的能力。之后的拓展練習(xí)我們?cè)O(shè)計(jì)成Work in groups,talk about what you can do and you cant do.由于學(xué)生們腦海中的詞匯量太少，很多孩子說(shuō)出來(lái)的都是I can play football，I cant play basketball這些常見(jiàn)的短語(yǔ)。
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