《It Is My Bedroom》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《It Is My Bedroom》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《It Is My Bedroom》教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
目標(biāo)的定位要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際以及其可行性，通過(guò)與中心組老師的交流，我在教學(xué)目標(biāo)定位方面作了部分的修改，并且在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠基本理解本對(duì)話的單詞和句子，而且在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用，聯(lián)系課室的物品，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的生活化。
二、注重知識(shí)前后聯(lián)系，結(jié)合音素教學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)讀能力
本班的口語(yǔ)基礎(chǔ)較好，所以老師在教學(xué)中嘗試滾動(dòng)前后知識(shí)，把幾個(gè)相關(guān)的話題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓展了教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入，使課堂效率大大提高。
單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)生記憶單詞的方法能幫助學(xué)生提高朗讀、理解語(yǔ)言的能力。老師通過(guò)以舊帶新，音素知識(shí)等方法培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音，記憶單詞的能力。游戲活動(dòng)的目的是檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的音和義是否掌握。而讓他們動(dòng)起來(lái)的方式比較適合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了語(yǔ)言知識(shí)。
三、注意環(huán)節(jié)過(guò)渡，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況
教學(xué)步驟的實(shí)施講究自然過(guò)渡，而我在出現(xiàn)課題的時(shí)候比較突兀，應(yīng)該結(jié)合圖片“我的臥室”直接進(jìn)入課題。接著在教新單詞時(shí)要注意方式多樣，以便更好地了解學(xué)生的發(fā)音，然而在新單詞的操練中由于學(xué)生是第一次完這個(gè)游戲，取得的效果不是那么理想。結(jié)束單詞教學(xué)后便進(jìn)入了句子的學(xué)習(xí)和操練，在進(jìn)行新句子的教學(xué)時(shí)可以先在單詞教學(xué)中做好相關(guān)的鋪墊，學(xué)生有了潛意識(shí)便會(huì)自然而然地進(jìn)入句子的學(xué)習(xí)中。果然在這一節(jié)課里，有了先前的準(zhǔn)備，學(xué)生很快便理解了這節(jié)課的主要句子，而且在情境中能夠較好地運(yùn)用。（個(gè)別中下生則在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練。）在對(duì)話學(xué)習(xí)中由于時(shí)間的關(guān)系并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組的練習(xí)，這也是這一節(jié)課里不足的地方之一，教師沒(méi)有較好地設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間。
四、 教學(xué)板書(shū)中的細(xì)節(jié)
由于三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，建議教師在板書(shū)中劃線進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這樣學(xué)生就會(huì)在無(wú)意當(dāng)中掌握了較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。確實(shí)要這樣。一直以來(lái)自己都疏忽了這個(gè)，雖然經(jīng)常在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確，但是收到的效果卻不大。
總的來(lái)說(shuō)，我從這一次的教學(xué)比賽中獲益良多。希望以后有更多的機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。
《It Is My Bedroom》教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
目標(biāo)的定位要聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際以和其可行性，通過(guò)與中心組老師的交流，我在教學(xué)目標(biāo)定位方面作了局部的修改，并且在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下能夠基本理解本對(duì)話的單詞和句子，而且在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用，聯(lián)系課室的物品，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的生活化。
二、注重知識(shí)前后聯(lián)系，結(jié)合音素教學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)讀能力
本班的口語(yǔ)基礎(chǔ)較好，所以老師在教學(xué)中嘗試滾動(dòng)前后知識(shí)，把幾個(gè)相關(guān)的話題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓展了教學(xué)的內(nèi)容，增加同學(xué)語(yǔ)言的輸入，使課堂效率大大提高。
單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同學(xué)記憶單詞的方法能協(xié)助同學(xué)提高朗讀、理解語(yǔ)言的能力。老師通過(guò)以舊帶新，音素知識(shí)等方法培養(yǎng)同學(xué)見(jiàn)詞讀音，記憶單詞的能力。游戲活動(dòng)的目的是檢查同學(xué)對(duì)新學(xué)單詞的音和義是否掌握。而讓他們動(dòng)起來(lái)的方式比較適合低年級(jí)小朋友的.年齡特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了語(yǔ)言知識(shí)。
三、注意環(huán)節(jié)過(guò)渡，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)情況
教學(xué)步驟的實(shí)施講究自然過(guò)渡，而我在出現(xiàn)課題的時(shí)候比較突兀，應(yīng)該結(jié)合圖片“我的臥室”直接進(jìn)入課題。接著在教新單詞時(shí)要注意方式多樣，以便更好地了解同學(xué)的發(fā)音，然而在新單詞的操練中由于同學(xué)是第一次完這個(gè)游戲，取得的效果不是那么理想。結(jié)束單詞教學(xué)后便進(jìn)入了句子的學(xué)習(xí)和操練，在進(jìn)行新句子的教學(xué)時(shí)可以先在單詞教學(xué)中做好相關(guān)的鋪墊，同學(xué)有了潛意識(shí)便會(huì)自然而然地進(jìn)入句子的學(xué)習(xí)中。果然在這一節(jié)課里，有了先前的準(zhǔn)備，同學(xué)很快便理解了這節(jié)課的主要句子，而且在情境中能夠較好地運(yùn)用。（個(gè)別中下生則在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練。）在對(duì)話學(xué)習(xí)中由于時(shí)間的關(guān)系并沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行小組的練習(xí)，這也是這一節(jié)課里缺乏的地方之一，教師沒(méi)有較好地設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間。
四、 教學(xué)板書(shū)中的細(xì)節(jié)
由于三年級(jí)的同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，建議教師在板書(shū)中劃線進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這樣同學(xué)就會(huì)在無(wú)意當(dāng)中掌握了較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。確實(shí)要這樣。一直以來(lái)自身都疏忽了這個(gè)，雖然經(jīng)常在同學(xué)的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確，但是收到的效果卻不大。
總的來(lái)說(shuō)，我從這一次的教學(xué)競(jìng)賽中獲益良多。希望以后有更多的機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。
【《It Is My Bedroom》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《My school》教學(xué)反思04-01
My friends 教學(xué)反思03-28
《This is my father》教學(xué)反思02-03
“My weekend plan”教學(xué)反思10-09
My weekend plan 教學(xué)反思03-27
《My Favourite Colour》教學(xué)反思01-14
教學(xué)反思： Meet My Family01-07