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五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析（精選16篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 1
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽(tīng)力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽(tīng)力部分
第一題，聽(tīng)錄音，選項(xiàng)。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽(tīng)錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對(duì)，得分為90%第三題，聽(tīng)錄音，選答語(yǔ)。本題主要是檢查學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對(duì)，少數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤原因是沒(méi)有聽(tīng)懂，此題得分率為65%。
第四題，聽(tīng)音，完成句子。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)掌握不好，造成失分。
筆試部分
第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對(duì)字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，失分嚴(yán)重。
第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。
第七題是單項(xiàng)選擇，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說(shuō)明平時(shí)上課沒(méi)有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。
第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒(méi)有背會(huì)，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒(méi)大寫(xiě)。
第九題，句子漢譯英。此題是這個(gè)試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯(cuò)誤的原因，學(xué)生沒(méi)有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。
第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒(méi)有失分。
二、存在問(wèn)題
1.由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
2.聽(tīng)力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒(méi)能在聽(tīng)力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽(tīng)力是很難通過(guò)老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來(lái)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽(tīng)到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語(yǔ)流，如果停下來(lái)思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽(tīng)力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
4.語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。
三、整改措施
1、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫(xiě)要求的`基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。
2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
4、繼續(xù)搞好小組教研活動(dòng)，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 2
一、考試整體情況分析：參考人數(shù)
二、為提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年采取了以下措施：
1、目標(biāo)把握方面：認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十以上，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
2、課堂實(shí)施：課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓孩子輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
3、堅(jiān)持每日讀書(shū)計(jì)劃，每篇課文不要求學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞，3次課堂聽(tīng)寫(xiě)，把單詞的識(shí)記經(jīng)常化，熟練化。
5、后進(jìn)生管理：實(shí)行一對(duì)一幫扶政策，讓成績(jī)好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求，能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷�？赡苁且�?yàn)檫@是期中考試前的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)運(yùn)用較少，總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對(duì)話能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少，聽(tīng)到大段對(duì)話反應(yīng)不及時(shí)，所以丟分。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打?qū)�。這道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒(méi)有正確答案，考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯(cuò)誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識(shí)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉(cāng)促，對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型，這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對(duì)話內(nèi)容，但是這次測(cè)試的題目相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對(duì)打電話邀請(qǐng)朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用，對(duì)再加上考前忽視了對(duì)這類(lèi)題的練習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
第五題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的.話，也能?chē)?yán)格按照要求，正確使用字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫(xiě)作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
四、今后努力的方向及目標(biāo)。
1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅(jiān)持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，結(jié)合了誦讀，避免造成會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 3
期末考試結(jié)束了，作為五年級(jí)的英語(yǔ)老師，我就本次五年級(jí)的英語(yǔ)試卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結(jié)合，突出重難點(diǎn)。試題很注重口語(yǔ)情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語(yǔ)法只是融入其中，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)。很多學(xué)生都在這道題目上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可見(jiàn)試卷是緊貼重難點(diǎn)。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因?yàn)檫@道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認(rèn)為，這次的中考題總體來(lái)說(shuō)出的比較好，很有水平，難易適中，重點(diǎn)突出。
我鄉(xiāng)的學(xué)生出錯(cuò)的地方大部分都集中在了閱讀上，看來(lái)在細(xì)節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強(qiáng)鞏固和練習(xí)，這樣才能讓孩子的成績(jī)有更進(jìn)一步的提高。這張?jiān)嚲碜阋燥@示出出題人對(duì)教材的深刻研究和把握，當(dāng)然，如果能適當(dāng)降低一點(diǎn)難度，這樣試題就跟完美了。
在我們?nèi)粘５撵柟探虒W(xué)中，常常在題目的練習(xí)中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點(diǎn)及個(gè)單元重難點(diǎn)都公布給大家的.話，應(yīng)該會(huì)更便于老師準(zhǔn)確的把握好教材，為學(xué)生的鞏固練習(xí)做更充分的準(zhǔn)備。
總之，我個(gè)人認(rèn)為這次中考的五年級(jí)英語(yǔ)試卷出的很好，希望教研室能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出知識(shí)涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語(yǔ)試卷。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 4
一、基本情況
五年級(jí)（2）班共有學(xué)生68人，實(shí)考學(xué)生68人，其中3人借讀。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績(jī)及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時(shí)教學(xué)中我對(duì)學(xué)生單詞認(rèn)讀方面比較嚴(yán)格。第三題得分率較高，主要是學(xué)生對(duì)一年十二個(gè)月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對(duì)單詞短語(yǔ)的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問(wèn)題及分析
學(xué)生們的試卷中存在的主要問(wèn)題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生的單詞量少，對(duì)閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。
五、采取的`改進(jìn)措施
此次考試對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較理想的，但是對(duì)于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較差了，今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。
六、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
試題的難度是有，但是也符合課標(biāo)的要求，總體看還不錯(cuò)。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 5
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬⑦x出與其他三項(xiàng)不同類(lèi)的單詞。并將其序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
考察了學(xué)生的單詞的識(shí)別能力。含蓋了重點(diǎn)單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續(xù)利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)掌握單詞。
（二）、英漢互譯
考察了學(xué)生的短語(yǔ)的積累情況。，該題含蓋全面，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的掌握情況。
該題部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的`短語(yǔ)積累教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的識(shí)記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運(yùn)用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個(gè)別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
（四）、語(yǔ)句搭配
該題考察了學(xué)生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊(cè)1—2Unit的重點(diǎn)句型。還考察了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說(shuō)明這兩單元的重點(diǎn)句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。ㄎ澹⒀a(bǔ)全對(duì)話，選擇正確的選項(xiàng)填序號(hào)。
該題考查了學(xué)生的對(duì)話能力，及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，86%的學(xué)生都能根據(jù)具體情境選擇出正確的答語(yǔ)。今后的教學(xué)中要運(yùn)用小組對(duì)話的方式進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�、情景選擇
該提考察了學(xué)生根據(jù)情境正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中3題個(gè)別學(xué)生答得不好。體現(xiàn)出個(gè)別學(xué)生日常口語(yǔ)識(shí)別掌握不夠準(zhǔn)確。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強(qiáng)化。
也要注意日�？谡Z(yǔ)的運(yùn)用，讓學(xué)生再學(xué)中用，再用中學(xué)。
�。ㄆ撸�、把下列詞語(yǔ)左右連接成詞組，把序號(hào)填在括號(hào)中。
該題達(dá)到了95%的學(xué)生都能答對(duì)，今后教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。
這兩題學(xué)生答題較好。反映出閱讀訓(xùn)練初見(jiàn)效果。今后教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 6
本次五年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行閱卷。從試題本身來(lái)說(shuō)，本次命題范圍廣，涉及知識(shí)全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學(xué)生英語(yǔ)水平的閱讀理解等。試題結(jié)構(gòu)合理，難易比較適中。
第一題選出不同類(lèi)的一項(xiàng)總共五小題，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞詞類(lèi)的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點(diǎn)學(xué)習(xí)的三會(huì)、四會(huì)單詞，不是太難。
第二題單項(xiàng)選擇是對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言積累情況的全面考查，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是平時(shí)教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練或者強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)，因此不是很難，但對(duì)于某些平時(shí)不下功夫的學(xué)生來(lái)說(shuō)做對(duì)也比較困難。
第三題寫(xiě)出前面句子的應(yīng)答語(yǔ)，共5個(gè)句子，均在書(shū)本或課堂作業(yè)中出現(xiàn)過(guò)，只要理解句子的意思是完全可以答出來(lái)的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語(yǔ)短文，根據(jù)短文給出與短文相關(guān)的五個(gè)句子，要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行正誤判斷，聰明的學(xué)生基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是部分學(xué)生理解不了短文就判斷不出來(lái)。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問(wèn)題亟待解決。
第一，學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記、對(duì)單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力確實(shí)有待提高。
第三，部分學(xué)生的筆下錯(cuò)誤太多，由于粗心大意等原因，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，致使考試成績(jī)受到很大的影響。
面對(duì)試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我將從這樣幾個(gè)方面入手，力求使五年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)能夠再上新臺(tái)階。
第一，充分利用早自習(xí)、早讀時(shí)間組織學(xué)生記單詞，上課時(shí)在教學(xué)新單詞的同時(shí)，把前面學(xué)過(guò)的舊單詞再穿插的`復(fù)習(xí)一下，努力使學(xué)生能夠把所學(xué)的單詞記住、記牢，并能夠靈活應(yīng)用。
第二，抓住每單元的重點(diǎn)句型、重要語(yǔ)法知識(shí)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握課本中出現(xiàn)的新句型、新句子，并通過(guò)一定的課內(nèi)外練習(xí)使學(xué)生化知識(shí)為能力，從而提高教學(xué)成績(jī)。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學(xué)能力不斷提高，在提高自己的同時(shí)提高課堂教學(xué)效益，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 7
本次五年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級(jí)聽(tīng)力滿分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的'單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績(jī)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達(dá)能力，此題失誤較多。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對(duì)話聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書(shū)面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 8
一、試卷整體情況分析
本次五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷旨在全面考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)。試卷內(nèi)容覆蓋廣泛，題型多樣，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)估。
1、試題結(jié)構(gòu)：試卷分為聽(tīng)力部分和筆試部分兩大塊。聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，包括聽(tīng)錄音選答案、聽(tīng)錄音判斷正誤等題型；筆試部分則包括單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法選擇、閱讀理解、寫(xiě)作等多種題型，全面考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。
2、難度分析：整體來(lái)看，試卷難度適中，既照顧到了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也給了優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮的.空間。但在某些題型上，如聽(tīng)力部分的第三題和筆試部分的語(yǔ)音題，學(xué)生失分較多，顯示出在這些方面學(xué)生掌握得還不夠扎實(shí)。
二、具體題型分析
1、聽(tīng)力部分：
第一題：聽(tīng)錄音選答案。學(xué)生整體表現(xiàn)較好，正確率較高，顯示出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握較為扎實(shí)。
第二題：聽(tīng)錄音判斷正誤。此題難度適中，學(xué)生表現(xiàn)穩(wěn)定，但在細(xì)節(jié)理解上仍有提升空間。
第三題：時(shí)間表達(dá)。此題學(xué)生失誤較多，主要是因?yàn)樵诼?tīng)錄音之前沒(méi)有充分瀏覽題目，導(dǎo)致在聽(tīng)錄音時(shí)無(wú)法迅速反應(yīng)。
第四題：聽(tīng)錄音選答案（對(duì)話理解）。本題難度較大，學(xué)生失分較多，反映出學(xué)生在聽(tīng)力理解和邏輯推理方面還需加強(qiáng)。
2、筆試部分：
第六題：語(yǔ)音題。此題學(xué)生失誤嚴(yán)重，反映出學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音掌握不夠扎實(shí)。
語(yǔ)法選擇：學(xué)生整體表現(xiàn)較好，但在某些細(xì)節(jié)上仍有錯(cuò)誤，如名詞單復(fù)數(shù)、介詞用法等。
閱讀理解：學(xué)生表現(xiàn)穩(wěn)定，但在深層理解和推理判斷方面仍有提升空間。
寫(xiě)作：學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)情況有較大提高，但仍有部分學(xué)生存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問(wèn)題。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、存在問(wèn)題：
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，特別是在語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面存在較多問(wèn)題。
學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待提高，特別是在時(shí)間表達(dá)和對(duì)話理解方面。
學(xué)生寫(xiě)作能力需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在語(yǔ)法和表達(dá)方面。
2、改進(jìn)措施：
加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，特別是語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的訓(xùn)練。
注重學(xué)生聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和模擬測(cè)試。
加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，注重語(yǔ)法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 9
一、試卷整體情況分析
1、題型結(jié)構(gòu)：五年級(jí)下學(xué)期的英語(yǔ)期末試卷一般包含聽(tīng)力部分和筆試部分。聽(tīng)力部分旨在檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，而筆試部分則主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。
2、知識(shí)點(diǎn)覆蓋：試卷內(nèi)容廣泛，覆蓋了課本中的'基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考查，如閱讀理解、寫(xiě)作等。
二、聽(tīng)力部分分析
1、題型：聽(tīng)力部分通常包括聽(tīng)錄音選擇、聽(tīng)錄音判斷、聽(tīng)錄音完成句子等題型。
2、難度與得分率：
聽(tīng)錄音選擇：考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。
聽(tīng)錄音判斷：考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力，約2/3的學(xué)生能全做對(duì)，得分為90%。
聽(tīng)錄音完成句子：考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組記憶的掌握情況，部分學(xué)生因單詞書(shū)寫(xiě)掌握不好而失分。
三、筆試部分分析
1、題型：筆試部分題型多樣，包括辨音、英漢詞組互譯、單項(xiàng)選擇、連詞成句、句子漢譯英、閱讀理解等。
2、難度與得分率：
辨音：考查學(xué)生對(duì)字母和字母組合發(fā)音的掌握情況，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，失分嚴(yán)重。
英漢詞組互譯：學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，失分較少。
單項(xiàng)選擇：考查學(xué)生的綜合能力，大部分學(xué)生都有失分情況。
連詞成句：部分學(xué)生因句子詞序排列不正確或句首字母未大寫(xiě)而失分。
句子漢譯英：此題失分較多，原因是學(xué)生未掌握好相關(guān)知識(shí)。
閱讀理解：學(xué)生整體表現(xiàn)較好，基本沒(méi)有失分。
四、存在問(wèn)題及建議
1、問(wèn)題：
學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致失分率較高。
聽(tīng)力部分，部分學(xué)生缺乏快速獲取信息和準(zhǔn)備的能力。
學(xué)生抓關(guān)鍵詞和語(yǔ)流中獲取信息的能力不足。
2、建議：
加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)音、詞匯的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握水平。
注重學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的反應(yīng)速度和準(zhǔn)備能力。
加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和活用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 10
一、試卷整體情況
本次五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分為聽(tīng)力部分和筆試部分，旨在全面考查學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。試卷難度適中，題型多樣，符合新課標(biāo)的要求，能夠較好地反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
二、聽(tīng)力部分分析
1. 1、聽(tīng)音選擇
特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子的掌握情況。
情況：大部分學(xué)生掌握較好，能準(zhǔn)確選出所聽(tīng)單詞。
數(shù)據(jù)：正確率約為96%。
2. 2、聽(tīng)音判斷
特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力。
情況：2/3的學(xué)生能全做對(duì)，表現(xiàn)出較好的聽(tīng)力理解能力。
數(shù)據(jù)：得分率為90%。
3. 3、聽(tīng)音選答語(yǔ)
特點(diǎn)：檢查學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的掌握情況。
情況：55%的學(xué)生全能做對(duì)，部分學(xué)生因未聽(tīng)懂而失分。
數(shù)據(jù)：得分率為65%。
4.4、 聽(tīng)音完成句子
特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組記憶的掌握情況。
情況：部分學(xué)生因單詞書(shū)寫(xiě)掌握不好而失分。
三、筆試部分分析
�。ㄒ唬┍嬉�
1、特點(diǎn)：考察學(xué)生對(duì)字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。
2、情況：此題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，失分嚴(yán)重。
�。ǘ┯h詞組互譯
1、特點(diǎn)：基于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞組的掌握。
2、情況：學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，失分較少。
�。ㄈ﹩雾�(xiàng)選擇
1、特點(diǎn)：對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。
2、情況：大部分學(xué)生有失分情況，反映平時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)不足。
�。ㄋ模┻B詞成句
1、特點(diǎn)：考查學(xué)生句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)的.掌握。
2、情況：部分學(xué)生因句子詞序排列不正確或句首字母未大寫(xiě)而失分。
�。ㄎ澹┚渥訚h譯英
1、特點(diǎn)：測(cè)試學(xué)生英漢互譯的能力。
2、情況：失分較多，反映出學(xué)生在句子翻譯方面的不足。
�。╅喿x理解
1、特點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力。
2、情況：學(xué)生整體表現(xiàn)較好，基本無(wú)失分。
四、存在問(wèn)題及建議
1、基礎(chǔ)語(yǔ)音、詞匯掌握不足：學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。
2、聽(tīng)力能力有待提高：建議教師增加聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
3、閱讀和翻譯能力需加強(qiáng)：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
4、仔細(xì)審題：教師在日常教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，避免不必要的失分。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 11
一、試卷特點(diǎn)
本次試卷充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，試題難易適度，題型靈活多樣，著重考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
1.1、 基礎(chǔ)知識(shí)考查：試卷中涉及了詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2. 2、能力考查：除了基礎(chǔ)知識(shí)外，試卷還增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查，以檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
三、答題情況
1.1、聽(tīng)力部分：整體表現(xiàn)較好，但仍有部分學(xué)生因聽(tīng)力理解不足而失分。
2.2、 筆試部分：在語(yǔ)法、句型轉(zhuǎn)換等題目中，部分學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而失分；在閱讀理解和作文等題目中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較好的`英語(yǔ)應(yīng)用能力。
四、存在問(wèn)題及建議
1、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和記憶，提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平。
2、能力訓(xùn)練：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，增加閱讀、寫(xiě)作等能力的訓(xùn)練。
3、教學(xué)方法改進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
4、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 12
五年級(jí)英語(yǔ)期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問(wèn)題是不容忽視的，這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。現(xiàn)就該張?jiān)嚲碜魅缦路治觯?/p>
該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個(gè)性差異，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
五年級(jí)成績(jī)低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過(guò)關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫(xiě)出所學(xué)過(guò)的詞組，雖然大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，但仍有極個(gè)別同學(xué)失分較多，五年級(jí)的單詞量大，對(duì)于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫(xiě)記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí)，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)，鞏固單詞。在新授課前，會(huì)抽時(shí)間統(tǒng)一聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
反思：原因一、對(duì)于這樣的學(xué)生，自己落實(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)差；原因二、孩子不夠自覺(jué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；原因三、我覺(jué)得是有些家長(zhǎng)不能做到督促孩子、檢查孩子�；谶@些學(xué)生，需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的，如：筆試部分的單項(xiàng)選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平時(shí)練習(xí)時(shí)就把這句話和“Ihavea_____”進(jìn)行比較練習(xí)，這道題出來(lái)，我認(rèn)為會(huì)沒(méi)有問(wèn)題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯(cuò)，通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。
反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績(jī)，三年級(jí)學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的'孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，課堂上不會(huì)聽(tīng)課，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)語(yǔ)言課程，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最重要的。
五年級(jí)的聽(tīng)力更是有差距，有部分學(xué)生的聽(tīng)力部分的聽(tīng)音排序整道題都錯(cuò)了，我想這一定是他在聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力，把句子聽(tīng)的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，善聽(tīng)，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。
沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，就讓我以此次考試為契機(jī)，定下今后努力的方向吧。
1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬的知識(shí)面。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.在教學(xué)中，認(rèn)讀掌握“三會(huì)”“四會(huì)”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會(huì)用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想
4.認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績(jī)，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 13
本學(xué)期的教學(xué)已在此告一段落，成績(jī)現(xiàn)已揭曉，根據(jù)閱卷情況，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行卷面分析。
一、基本情況
五年級(jí)應(yīng)參加考試的人數(shù)為23人，實(shí)參加人數(shù)為23人，參考率達(dá)100%，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)47.8%，平均分為83.2分。
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分、十一大題。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級(jí)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
二、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
三、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力共有兩塊內(nèi)容，分別為：
一、聽(tīng)音，選擇你所聽(tīng)到的選項(xiàng)并將序號(hào)填入括號(hào)；
二、聽(tīng)對(duì)話，給下列句子排序號(hào)。
三、聽(tīng)音填空。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學(xué)生對(duì)同一個(gè)字母在不同單詞中的發(fā)音情況，答得不錯(cuò)。得分率較高。
二、詞匯。主要考查學(xué)生對(duì)字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶情況以及按要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫(xiě)和分詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)詞匯整體認(rèn)讀能力，完全都是平時(shí)所熟悉的單詞，由于粗心失分很多。
三、根據(jù)要求轉(zhuǎn)換句型。本題考查了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，試題很簡(jiǎn)單，而且有些在課堂上就練過(guò)這樣的題，從成績(jī)來(lái)看，學(xué)生掌握不好
五、選擇題。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對(duì)，得分率也很高。
六、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì)，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。
七、根據(jù)短文內(nèi)容，選擇合適的'單詞填空。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用；二是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力，由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得很好，錯(cuò)誤不多。
九、請(qǐng)用正確的形式抄寫(xiě)下面的句子�？疾閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，五年級(jí)學(xué)生基本達(dá)到要求。
四、幾點(diǎn)教學(xué)建議
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 14
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。
2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
三個(gè)年級(jí)全卷均為七道大題，滿分100分，時(shí)間60分鐘，分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬⒃~匯方面
90%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)英譯漢并抄寫(xiě)單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線三格的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、句子方面
三年級(jí)的情景對(duì)話與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)和動(dòng)詞過(guò)去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫(xiě)出名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的過(guò)去式錯(cuò)誤也很多，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級(jí)的第四題。
�。ㄈ�、閱讀方面
1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，因此不能選出正確的句子使對(duì)話完整。
2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的'閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書(shū)信，內(nèi)容貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。
三、幾點(diǎn)建議：
1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。
2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，加強(qiáng)校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始，從易處著手，嚴(yán)格要求
5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 15
一、基本情況
此次測(cè)試參考人數(shù):286人，平均分約73最高分:9 6分，最低分:22分，優(yōu)秀率88.2%，及格率87.4%。總體看較之上學(xué)期有了下滑的跡象。
二、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽(tīng)力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。
聽(tīng)力部分
第一題，聽(tīng)錄音，選項(xiàng)。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。
第二題，聽(tīng)錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力，此題有23的學(xué)生能全做對(duì)，得分為90%第三題，聽(tīng)錄音，選答語(yǔ)。本題主要是檢查學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的掌握情況，有55的學(xué)生全能做對(duì)，少數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤原因是沒(méi)有聽(tīng)懂此題得分率為65%。
第四題，聽(tīng)音，完成句子。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)掌握不好，造成失分
筆試部分
第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對(duì)字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，失分嚴(yán)重。
第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分
第七題是單項(xiàng)選擇，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說(shuō)明平時(shí)上課沒(méi)有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。
第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒(méi)有背會(huì)，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒(méi)大寫(xiě)
第九題，句子漢譯英。此題是這個(gè)試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯(cuò)誤的原因，學(xué)生沒(méi)有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。
第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好基本沒(méi)有失分。
三、存在問(wèn)題
1.由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
2.聽(tīng)力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒(méi)能在聽(tīng)力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽(tīng)力是很難通過(guò)老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來(lái)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽(tīng)到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語(yǔ)流，如果停下來(lái)思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽(tīng)力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷4.語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械造成了思維的'定勢(shì)
四、整改措施
1、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫(xiě)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。
2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言 材料 的復(fù)現(xiàn)接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
4、繼續(xù)搞好小組教研活動(dòng)，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。
五年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷分析 16
一、試卷整體情況
本次五年級(jí)下學(xué)期期末英語(yǔ)考試試卷，從整體來(lái)看，試卷涵蓋的知識(shí)面較廣，題型豐富多樣，既注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的檢測(cè)，難度適中，具有一定的區(qū)分度，能夠較為全面、客觀地反映出學(xué)生在本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成果與不足。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的理解、信息獲取以及對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的快速反應(yīng)能力。
聽(tīng)單詞、圈圖片（10 分）：這部分旨在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)單詞的認(rèn)讀和理解能力，以及能否將聽(tīng)到的單詞與相應(yīng)的圖片準(zhǔn)確匹配。所選單詞均為課本中出現(xiàn)的高頻詞匯，如動(dòng)物、食物、衣物等類(lèi)別詞匯，貼近學(xué)生日常生活，難度較低。學(xué)生普遍得分率較高，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確圈出對(duì)應(yīng)圖片，反映出學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)較為扎實(shí)。
聽(tīng)句子、選圖片（10 分）：通過(guò)聽(tīng)完整的句子來(lái)選擇與之相符的圖片，既考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解，也檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子所傳達(dá)語(yǔ)義的把握，進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的要求。句子涵蓋了問(wèn)候語(yǔ)、描述事物特征、表達(dá)喜好等多種常見(jiàn)句型，要求學(xué)生在聽(tīng)完句子后能快速提取關(guān)鍵信息并做出正確判斷。大部分學(xué)生能正確選出圖片，但仍有少數(shù)學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)相似或詞匯相近的句子上出現(xiàn)混淆，如關(guān)于 “can” 和 “could” 不同用法的句子，反映出學(xué)生在句子整體理解和細(xì)微差別區(qū)分上還有待加強(qiáng)。
聽(tīng)對(duì)話、選答案（10 分）：此題型側(cè)重于考查學(xué)生在對(duì)話場(chǎng)景中獲取信息的能力，要求學(xué)生能聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容并根據(jù)提問(wèn)選出正確答案。涉及的話題有購(gòu)物、聚會(huì)、打電話等，都是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，但對(duì)話中信息量相對(duì)較大，且問(wèn)題設(shè)置具有一定的迷惑性，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)的干擾，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力專(zhuān)注度和信息篩選能力提出了較高要求。學(xué)生在此部分得分較為分散，部分學(xué)生能正確選出答案，而部分學(xué)生由于受對(duì)話中一些無(wú)關(guān)信息干擾或?qū)?duì)話邏輯關(guān)系理解不清而導(dǎo)致失分，表明學(xué)生在聽(tīng)力對(duì)話理解的連貫性和準(zhǔn)確性方面還需進(jìn)一步訓(xùn)練。
�。ǘ┕P試部分
詞匯（20 分）：包括單詞拼寫(xiě)和選詞填空兩個(gè)小項(xiàng)。
單詞拼寫(xiě)（10 分）：主要考查學(xué)生對(duì)單詞的正確拼寫(xiě)能力，所選單詞均為本學(xué)期重點(diǎn)要求掌握的詞匯，如動(dòng)詞的各種形式變化（原形、過(guò)去式、進(jìn)行時(shí)等）、名詞單復(fù)數(shù)形式等。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能正確拼寫(xiě)單詞，但仍有少部分學(xué)生因粗心或?qū)卧~拼寫(xiě)規(guī)則掌握不牢而出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，如 “dance” 拼寫(xiě)成 “dans”、“mice” 拼寫(xiě)成 “mices” 等，反映出學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，需要加強(qiáng)拼寫(xiě)規(guī)范性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練。
選詞填空（10 分）：旨在考查學(xué)生對(duì)詞匯在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用能力，所給詞匯均為本學(xué)期學(xué)過(guò)的常用詞匯，要求學(xué)生根據(jù)句子意思和語(yǔ)法要求正確選擇并填寫(xiě)單詞的適當(dāng)形式。此題有一定難度，學(xué)生需要綜合考慮詞匯的意義、詞性以及句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等因素。部分學(xué)生在對(duì)詞匯詞性變化和語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用上存在問(wèn)題，如動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式、形容詞與副詞的區(qū)分等，導(dǎo)致失分較多，說(shuō)明學(xué)生在詞匯的靈活運(yùn)用和語(yǔ)法知識(shí)掌握方面仍存在薄弱環(huán)節(jié)。
語(yǔ)法與句型（20 分）：包含選擇題和改寫(xiě)句子兩種題型。
選擇題（10 分）：著重考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目和常用句型的掌握情況，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，there be 句型、情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用，以及一些常見(jiàn)的句式結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語(yǔ)等。題目設(shè)置較為靈活，將語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的句子情境中，要求學(xué)生能準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行判斷選擇。學(xué)生在選擇題上的得分情況參差不齊，部分學(xué)生對(duì)一些易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)（如一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別）和句型（如陳述句與疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換）掌握不夠透徹，容易選錯(cuò)答案，暴露出學(xué)生在語(yǔ)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解上的不足，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的梳理和鞏固。
改寫(xiě)句子（10 分）：主要考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的變換能力，包括肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換、陳述句與疑問(wèn)句的互換、一般疑問(wèn)句與特殊疑問(wèn)句的改寫(xiě)等。要求學(xué)生不僅要掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，還要熟知各種句型轉(zhuǎn)換的規(guī)則和方法。學(xué)生在此部分的失分主要集中在一些特殊句型的改寫(xiě)上，如對(duì)含有情態(tài)動(dòng)詞的句子改寫(xiě)、過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句構(gòu)成等，反映出學(xué)生在句子改寫(xiě)技巧和語(yǔ)法知識(shí)綜合運(yùn)用上還不夠熟練，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。
閱讀理解（20 分）：選取了兩篇短文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，一篇是關(guān)于學(xué)校活動(dòng)安排的記敘文，另一篇是介紹某個(gè)城市旅游景點(diǎn)的說(shuō)明文，旨在考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和信息獲取能力。題目類(lèi)型包括細(xì)節(jié)理解題、主旨大意題和推理判斷題，要求學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握文章主題思想，并能根據(jù)上下文推測(cè)生詞含義和作者意圖。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，整體得分率尚可，但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)信息把握上不夠準(zhǔn)確，在推理判斷題上出現(xiàn)偏差，說(shuō)明學(xué)生在閱讀方法和技巧上還需進(jìn)一步指導(dǎo)，如如何快速定位關(guān)鍵信息、如何分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等，以提高閱讀效率和理解準(zhǔn)確性。
寫(xiě)作（10 分）：要求學(xué)生根據(jù)所提供的圖片和提示詞，寫(xiě)一篇關(guān)于周末活動(dòng)安排的短文。此題旨在考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，包括詞匯運(yùn)用、句子組織、語(yǔ)法運(yùn)用以及內(nèi)容連貫性等方面的綜合能力。從學(xué)生寫(xiě)作情況來(lái)看，大部分學(xué)生能?chē)@主題進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)出周末活動(dòng)的主要內(nèi)容，但在詞匯豐富度、句子結(jié)構(gòu)多樣性以及語(yǔ)法準(zhǔn)確性上存在較大差異。部分學(xué)生所寫(xiě)句子較為簡(jiǎn)單、單一，重復(fù)使用同一詞匯和句式，且存在一些明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂不一致、時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤等，反映出學(xué)生在寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面還存在很大提升空間，需要在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練和寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。
三、得失分情況
�。ㄒ唬┑梅智闆r
聽(tīng)力部分：?jiǎn)卧~認(rèn)讀和理解能力總體較好，能準(zhǔn)確圈出對(duì)應(yīng)圖片，基礎(chǔ)得分較高；在句子理解上，大部分學(xué)生能把握句子主要意思，選出正確圖片；對(duì)話部分，學(xué)生對(duì)于熟悉場(chǎng)景的.信息提取能力較強(qiáng)，在一些簡(jiǎn)單對(duì)話中能正確選出答案。
筆試部分：詞匯拼寫(xiě)題中，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)詞匯的拼寫(xiě)較為熟練，得分情況較為理想；閱讀理解題中，學(xué)生對(duì)于文章細(xì)節(jié)信息的查找能力尚可，在一些直接從文中獲取答案的題目上得分率較高；寫(xiě)作部分，學(xué)生能基本按照要求完成寫(xiě)作任務(wù)，表達(dá)出周末活動(dòng)的主要內(nèi)容，保證了基本的寫(xiě)作框架和思路。
（二）失分情況
聽(tīng)力部分：在句子理解和對(duì)話部分，部分學(xué)生受句子結(jié)構(gòu)、詞匯變化以及對(duì)話中一些干擾信息影響，出現(xiàn)聽(tīng)力理解偏差，導(dǎo)致失分。
筆試部分：詞匯運(yùn)用題中，學(xué)生在詞性變化、語(yǔ)法形式運(yùn)用上失誤較多；語(yǔ)法與句型題中，學(xué)生對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法概念理解不透徹，句型轉(zhuǎn)換規(guī)則掌握不牢，失分嚴(yán)重；寫(xiě)作部分，學(xué)生在詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度以及語(yǔ)法正確性上存在較多問(wèn)題，整體寫(xiě)作質(zhì)量有待提高。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┞�(tīng)力教學(xué)
加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的多樣性和趣味性，除了課本配套聽(tīng)力材料外，引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的聽(tīng)力資源，如英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段等，提高學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速語(yǔ)境的適應(yīng)能力。
注重聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)，如教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)前快速預(yù)覽題目，抓住關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容；在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)信息、記錄關(guān)鍵內(nèi)容；聽(tīng)后及時(shí)回顧和檢查，提高聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性和連貫性。
�。ǘ┰~匯與語(yǔ)法教學(xué)
夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯拼寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生采用多種記憶方法（如詞根詞綴記憶、聯(lián)想記憶、分類(lèi)記憶等），注重詞匯在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用和拓展，定期進(jìn)行詞匯檢測(cè)和鞏固復(fù)習(xí)。
強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)，將語(yǔ)法知識(shí)融入到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的例句和情境操練，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則；采用多樣化的語(yǔ)法練習(xí)形式，如語(yǔ)法填空、句子改錯(cuò)、句型轉(zhuǎn)換等，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用能力。
�。ㄈ╅喿x與寫(xiě)作教學(xué)
閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如默讀、跳讀、略讀等，提高閱讀速度和效率；指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如分析文章結(jié)構(gòu)、理解段落大意、尋找主題句、推測(cè)生詞含義等，提升閱讀理解能力；拓展閱讀材料范圍，增加學(xué)生的閱讀量和詞匯積累。
寫(xiě)作教學(xué)方面，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，從審題、列提綱、選詞組句到連句成篇進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生多模仿優(yōu)秀范文進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式；建立寫(xiě)作評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。
通過(guò)本次期末考試試卷分析，我們清楚地看到了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。在今后的教學(xué)中，我們將以此次分析為契機(jī)，針對(duì)存在的問(wèn)題采取切實(shí)有效的改進(jìn)措施，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
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