如何自學(xué)學(xué)好日語(yǔ)流程方法
俗話(huà)說(shuō)隔行如隔山，學(xué)習(xí)日語(yǔ)其實(shí)是一個(gè)比較艱難的過(guò)程，但還是有方法可循的。下面百分網(wǎng)小編整理了自學(xué)日語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有所幫助!
自學(xué)日語(yǔ)的具體做法
首先，找一本教材，必須是帶磁帶或者CD的。
我的推薦教材是《大家的日本語(yǔ)》(みんなの日本語(yǔ))，初級(jí)分為上下兩部分，每部分都有本冊(cè)和指導(dǎo)用書(shū)兩本。本冊(cè)里全是日語(yǔ)，指導(dǎo)用書(shū)里有單詞表、中文說(shuō)明等內(nèi)容。
之所以推薦這套教材是因?yàn)樗侨毡救司幍慕滩�。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，編教材的人也一樣。但是如果犯錯(cuò)誤了，日本人編教材犯的錯(cuò)誤是日本人會(huì)犯的錯(cuò)誤。今后你因此在日本人面前犯錯(cuò)了，那是他們自己都會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們不會(huì)因此覺(jué)得你的日語(yǔ)水平不足。但中國(guó)人編的教材犯的錯(cuò)誤就可能是在日本人看來(lái)很奇怪的錯(cuò)誤，到時(shí)候你因此犯錯(cuò)了，日本人就會(huì)覺(jué)得你的日語(yǔ)不行，居然犯了很奇怪的錯(cuò)誤。
當(dāng)然，教材的選擇因人而異，你完全可以不用我推薦的教材，自行選擇。選適合自己的教材的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看了之后能看進(jìn)去，能學(xué)進(jìn)去，不會(huì)越看頭越大。如果你學(xué)不進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)有的教材也只是擺設(shè)，沒(méi)有任何作用了。只要你學(xué)進(jìn)去了，千百個(gè)錯(cuò)誤，今后你自然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻知道。就像我給別人講課的時(shí)候說(shuō)過(guò)的：我不怕給你們講錯(cuò)了，因?yàn)槿绻抑v錯(cuò)的東西你們沒(méi)用到，那錯(cuò)不錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系;假如我講錯(cuò)的東西，你們今后用到了，那么錯(cuò)一次你自然就知道錯(cuò)了，也就能糾正了。
弄一個(gè)復(fù)讀機(jī)或者復(fù)讀軟件。
可以自己設(shè)定復(fù)讀位置的更好，沒(méi)有就自己手動(dòng)將就一下。
如果具有對(duì)錄音分解記憶的功能就最好不過(guò)了，背單詞的時(shí)候很有用。不過(guò)貌似很難找吧……
每開(kāi)始一課的時(shí)候，首先不要看課文，先看課后的單詞和語(yǔ)法說(shuō)明。
如果你使用《大家的日本語(yǔ)》，就相當(dāng)于只看指導(dǎo)用書(shū)，不看本冊(cè)。當(dāng)然指導(dǎo)用書(shū)也是不看后面的課文翻譯。
把單詞和語(yǔ)法先背下來(lái)。
背單詞的時(shí)候要聽(tīng)著錄音背。
最初，先一邊聽(tīng)錄音一邊看單詞，同時(shí)看解釋?zhuān)M量記住。不過(guò)一般人沒(méi)有一次都記住的。所以記住幾個(gè)算幾個(gè)，別有壓力。單詞和單詞之間自行暫停，別急著趕，盡量把單詞的讀音、字形、動(dòng)詞的話(huà)動(dòng)詞的各種變形、意思搞清楚。然后根據(jù)自身情況反復(fù)幾次，基本就能記住了。
然后，把書(shū)扣過(guò)去，只聽(tīng)錄音，放一個(gè)單詞停頓一下，寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)在腦子里回憶意思。這個(gè)過(guò)程里肯定有寫(xiě)不出來(lái)的和咬不準(zhǔn)的，把這些空出來(lái)。另外還有聽(tīng)了很陌生，但是根據(jù)讀音多少能猜著寫(xiě)出來(lái)的，盡量寫(xiě)，這種一般是無(wú)法回憶出意思的，所以要標(biāo)記上意思不會(huì)。
所有的單詞都聽(tīng)寫(xiě)一遍之后，把書(shū)打開(kāi)對(duì)照一下。把沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的，寫(xiě)錯(cuò)的，單詞意思沒(méi)回憶出來(lái)的或者回憶出來(lái)但是錯(cuò)了的，都挑出來(lái)單獨(dú)列一個(gè)表，重新背一下。
對(duì)當(dāng)課的所有單詞重復(fù)以上過(guò)程，直到所有的單詞都能正確聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)并正確回憶出意思。為了提高效率，后期對(duì)很熟練的可以不寫(xiě)。最終希望可以在錄音正常播放速度下，對(duì)每個(gè)單詞都能及時(shí)地想出寫(xiě)法和回憶出意思。
上述都沒(méi)問(wèn)題后，看意思回想日語(yǔ)單詞，并大聲讀出來(lái)。為了提高口語(yǔ)，你也可以在第一步里一邊聽(tīng)一邊大聲朗讀。這里同意瘋狂英語(yǔ)的思想，大聲朗讀效果好。更建議錄音比對(duì)糾正發(fā)音。不過(guò)這一點(diǎn)對(duì)設(shè)備等要求比較高，我沒(méi)怎么用過(guò)。
最后，背單詞最重要的一點(diǎn)就是對(duì)抗遺忘。遺忘是人類(lèi)對(duì)自己大腦的一種保護(hù)措施，對(duì)不經(jīng)常重復(fù)使用的東西的遺忘是必然的。所以忘記背過(guò)的單詞時(shí)沒(méi)必要沮喪或者喪失信心，反倒是你如果有單詞不忘應(yīng)該高興，至少說(shuō)明你比我腦子好。對(duì)抗遺忘的辦法，最好的是按照遺忘曲線(xiàn)規(guī)律來(lái)反復(fù)記憶單詞，但是那個(gè)曲線(xiàn)實(shí)在是難以掌握，所以我的簡(jiǎn)便策略是每周末把本周學(xué)過(guò)的所有單詞重新檢查一遍，檢查方法就是聽(tīng)寫(xiě)并回想意思。遇到不能很快(一秒以?xún)?nèi))回憶出意思的，單獨(dú)拿出來(lái)列一個(gè)單詞表。下周復(fù)習(xí)時(shí)將這部分單詞與下周新學(xué)的單詞一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)兩次都沒(méi)問(wèn)題的，就可以從這個(gè)記不住的表里去掉了。這個(gè)單獨(dú)的遺忘單詞表的錄音通常不太容易湊齊，這種情況就只能看字形回想意思和看意思回想寫(xiě)法了。
除此之外，在后面步驟中如果發(fā)現(xiàn)因?yàn)閱卧~的遺忘引起的聽(tīng)寫(xiě)問(wèn)題，也隨時(shí)將單詞加入這個(gè)遺忘單詞表，并用上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)�？傊@個(gè)遺忘單詞表維護(hù)好了可以很大程度提高背單詞的效率。
單詞和語(yǔ)法都沒(méi)問(wèn)題后，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)課文。
至此，仍然不需要打開(kāi)教材的課文部分或者《大家的日本語(yǔ)》的本冊(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)課文是整個(gè)方法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，第一次不要停頓，連續(xù)聽(tīng)完一句話(huà)或者一段話(huà)。
最初聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)如下幾種情況
1. 大意能聽(tīng)懂，細(xì)節(jié)不清楚
2. 部分能聽(tīng)懂，中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái)
3. 完全聽(tīng)不懂
對(duì)大意能聽(tīng)懂，細(xì)節(jié)不清楚的，不需要反復(fù)去聽(tīng)，根據(jù)自己理解的大意和掌握的單詞和語(yǔ)法重新造句。把句子造好之后，再聽(tīng)錄音去檢查自己造句造的對(duì)不對(duì)。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，怎么看都覺(jué)得自己寫(xiě)的跟聽(tīng)到的不一樣。對(duì)這部分反復(fù)聽(tīng)，或者使用復(fù)讀機(jī)或軟件的功能減速聽(tīng)。直到改對(duì)勁了為止。
對(duì)部分能聽(tīng)懂，中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái)的，先把能聽(tīng)懂的部分寫(xiě)出來(lái)，對(duì)聽(tīng)不出來(lái)的部分反復(fù)聽(tīng)，實(shí)在不行減速聽(tīng)。這時(shí)候可能聽(tīng)不懂，但是大概知道是什么音，那就試著根據(jù)音把假名寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)寫(xiě)出來(lái)就想起來(lái)了。想不起來(lái)也可以提高聽(tīng)假名的準(zhǔn)確度。經(jīng)�？吹接行┳帜唤M翻譯的字幕出錯(cuò)，就是因?yàn)槁?tīng)假名的精確度不夠高產(chǎn)生的誤聽(tīng)錯(cuò)誤。
對(duì)完全聽(tīng)不懂的，只能繼續(xù)反復(fù)聽(tīng)，直到它變成了前面兩種中的某一種。
上面提到的“反復(fù)聽(tīng)”如果對(duì)同一個(gè)東西聽(tīng)了不到50次，建議不要放棄，繼續(xù)堅(jiān)持。
打開(kāi)書(shū)對(duì)照聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。
這一步很重要，話(huà)說(shuō)三分在寫(xiě)七分在改。
這里不是簡(jiǎn)單地看一下哪句寫(xiě)對(duì)了哪句寫(xiě)錯(cuò)了就完事兒的。而要仔細(xì)分析自己錯(cuò)誤的原因。
如果因?yàn)閱卧~沒(méi)記熟，剛才說(shuō)過(guò)，把單詞追加到遺忘單詞表里，日后復(fù)習(xí)。
如果因?yàn)檎Z(yǔ)法沒(méi)掌握，再回頭學(xué)習(xí)一下語(yǔ)法，實(shí)在理解不了，找個(gè)老師問(wèn)問(wèn)。網(wǎng)上問(wèn)答的答案請(qǐng)自行注意甄別，有些是半瓶醋亂寫(xiě)，真不知道說(shuō)什么好。達(dá)到一定水平后可以到日文網(wǎng)站去問(wèn)日本人，還是那句話(huà)，日本人給你的答案，即便是錯(cuò)的也是日本人常犯的錯(cuò)誤，你犯了不影響水平。
如果單純聽(tīng)錯(cuò)了，把那句話(huà)找出來(lái)反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)明白了為止。這里沒(méi)有反復(fù)次數(shù)上限。比如一些例如していただきます之類(lèi)比較長(zhǎng)的固定用法，一開(kāi)始確實(shí)很難辨別清楚。只能慢慢把耳朵磨出來(lái)。
有時(shí)會(huì)遇到怎么聽(tīng)都覺(jué)得錄音的發(fā)音不像書(shū)上的文字，在錄音質(zhì)量(網(wǎng)上下載的有些音質(zhì)真不行，所以建議使用正版教材)可以保證的前提下，抱著錄音一定是正確的的想法去讓自己的耳朵記住這種字形的發(fā)音就是錄音那樣的。如果對(duì)同一種表現(xiàn)有很多錄音可以參考，多聽(tīng)一些也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的常見(jiàn)誤區(qū)
1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期提高不可能。
這是個(gè)典型的誤解，都是懶人造的謠。因?yàn)槿绻鶕?jù)學(xué)校的課程，一般一周也上不了幾次外語(yǔ)課，自然多年看不到多少進(jìn)步。如果你真想學(xué)，就保證你的每天三小時(shí)，周末如果可能再多拿出來(lái)一點(diǎn)時(shí)間。用我說(shuō)的累死人的方法。二級(jí)相當(dāng)?shù)哪芰Φ脑?huà)，保證半年過(guò)關(guān)。
2. 中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)有優(yōu)勢(shì)，很多漢字不用學(xué)就會(huì)了。
這是導(dǎo)致中國(guó)人前期貌似學(xué)得快，后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語(yǔ)是另一個(gè)語(yǔ)言，雖然很多漢字來(lái)自中國(guó)，但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì)讀，那是你不會(huì)的單詞，而不是看懂意思即可。你想想你看動(dòng)畫(huà)片，從角色嘴里出來(lái)的哪個(gè)有漢字的字形，還不都是讀音?所以，除了漢字書(shū)寫(xiě)可以偷懶以外，其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字，漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)，日語(yǔ)就是日語(yǔ)。違和感永遠(yuǎn)是讀いわかん，絕對(duì)不是違和感。記不住這一條，我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開(kāi)始學(xué)不動(dòng)了或者聽(tīng)力、口語(yǔ)一塌糊涂。
3. 單詞難還是語(yǔ)法難?
我認(rèn)為外語(yǔ)沒(méi)有什么單詞難還是語(yǔ)法難的問(wèn)題，因?yàn)槎疾浑y�；蛘哂梦业睦碚摚郎媳緵](méi)有什么語(yǔ)法，所謂語(yǔ)法不過(guò)是帶有參數(shù)的單詞。也就是說(shuō)單詞相當(dāng)于是變量，語(yǔ)法相當(dāng)于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的'集合，語(yǔ)法和單詞是一樣的。所以，學(xué)外語(yǔ)和學(xué)物理、幾何什么的沒(méi)啥區(qū)別。就是量大一點(diǎn)。
4. 這個(gè)單詞是一級(jí)單詞，我現(xiàn)在不背也行。
這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯?這種對(duì)單詞的分類(lèi)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽(tīng)了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話(huà)，單詞永遠(yuǎn)只有兩類(lèi)：你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞;或者用另一種分類(lèi)：你用得到的單詞和你用不到的單詞。兩種分類(lèi)畫(huà)個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞(恭喜你，這是你的學(xué)習(xí)成果)、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞(這是你需要努力的)、你用不到的卻記住了的單詞(忘掉了也不用擔(dān)心的部分)、你用不到的也沒(méi)記住的單詞(愛(ài)咋地咋地)。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來(lái)，用不上先放著，用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì)說(shuō)到的詞都是你用得到的。
5. 聽(tīng)力口語(yǔ)不好學(xué)，初級(jí)先學(xué)讀寫(xiě)，等學(xué)高級(jí)時(shí)再補(bǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)
這又是一個(gè)降低學(xué)習(xí)效率的說(shuō)法。試想小時(shí)候我們學(xué)母語(yǔ)，誰(shuí)是從讀寫(xiě)學(xué)起的?聽(tīng)說(shuō)的記憶絕對(duì)比讀寫(xiě)有優(yōu)勢(shì)。而且你的學(xué)習(xí)目的之一是為了看動(dòng)畫(huà)片，只要跟日本小孩一樣聽(tīng)懂了，不會(huì)寫(xiě)字都沒(méi)關(guān)系。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)單詞，聽(tīng)到之后記住的比只是看到記住的快很多很多。想一下你是否有這樣的經(jīng)歷，一首歌曲在你耳邊反復(fù)放反復(fù)放，有時(shí)候你不想記都自然記住并能哼哼出來(lái)了(只要你不是五音不全)。但一篇文章，在你面前一直放著，只是讀的話(huà)不知道得讀多少遍才能背下來(lái)。要是文字也跟音樂(lè)那樣自然而然就能記住，當(dāng)年上學(xué)語(yǔ)文老師讓背誦課文的時(shí)候就不會(huì)那么苦了。所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并行學(xué)習(xí)的效率最高�？雌饋�(lái)你一開(kāi)始背一個(gè)單詞的時(shí)間好像比只學(xué)讀寫(xiě)的人長(zhǎng)，因?yàn)楫吘鼓阌洃浀脑囟�，但后期因�(yàn)椴蝗菀淄�，反而�?jié)省了很多時(shí)間。
6. 一個(gè)單詞多個(gè)意思，會(huì)一個(gè)意思也算這個(gè)單詞會(huì)。
這一點(diǎn)我也不同意，作為程序員設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，如果有這種一對(duì)多的情況，大多情況都是做成多條記錄存儲(chǔ)的。人腦也是差不多的情況。所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當(dāng)作多個(gè)單詞來(lái)記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì)漏記意思，另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更大的成就感。
7. 初級(jí)找個(gè)一般的老師教一教，高級(jí)的時(shí)候得好好找個(gè)外教。
我的想法正相反。如果可能的話(huà)，最好在最開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)找個(gè)好老師或者外教。把最正確的發(fā)音學(xué)到手，后面有一定水平了，自學(xué)就行。遇到難點(diǎn)上網(wǎng)找母語(yǔ)的日本人問(wèn)問(wèn)，基本沒(méi)什么解決不了的。至于去哪里問(wèn)，我后面會(huì)介紹。
8. 日語(yǔ)發(fā)音沒(méi)有四聲，差不多就行。
這也是一個(gè)很大的誤區(qū)。很多中國(guó)人學(xué)了日語(yǔ)發(fā)音不如歐美人就是因?yàn)橛羞@種想法。發(fā)音的語(yǔ)調(diào)很重要，有時(shí)甚至比詞匯量還要重要。試想一個(gè)老外站在你面前，打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，你一定會(huì)認(rèn)為他中文很好�？赡芩粫�(huì)那幾句家常，但你不會(huì)想那么多。另一個(gè)老外，同樣打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很糟糕，哪怕他天文地理的單詞都知道，你也不會(huì)覺(jué)得他中文很好的。同樣的道理對(duì)我們學(xué)外語(yǔ)也適用。所以日語(yǔ)的發(fā)音很重要，切記要在最開(kāi)始就掌握。后期去補(bǔ)是很難糾正的。
9. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)是死記硬背的活，只要死記就好了，不需要?jiǎng)幽X筋思考。
這一點(diǎn)我在有了自己的看法之后，曾經(jīng)與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一位頗有見(jiàn)地的日語(yǔ)老師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題(這老師剛好是我一個(gè)親戚)。我們一致認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常需要?jiǎng)幽X思索的。不能死記單詞、語(yǔ)法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結(jié)書(shū)上介紹的各種語(yǔ)法現(xiàn)象。我本人就經(jīng)常將書(shū)上的數(shù)個(gè)相關(guān)語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)后當(dāng)作一條語(yǔ)法來(lái)記，大大減少了記憶量，自然效率也就提高了。單詞也是，很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的，尤其是了解一些日語(yǔ)的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來(lái)的，還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語(yǔ)。作為成年人，理解得越深記憶得越牢，多知道一些難記單詞的周邊知識(shí)對(duì)鞏固記憶也有很大幫助�？傊瑢W(xué)習(xí)外語(yǔ)絕不能僅僅簡(jiǎn)單地死記硬背，必須活學(xué)活用，多動(dòng)腦思考。
10. 學(xué)完XX課程/XX書(shū)，就可以達(dá)到XX級(jí)了。
常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)“學(xué)完標(biāo)日上下冊(cè)，就達(dá)到1級(jí)了”，或者有培訓(xùn)班標(biāo)榜“上完我們的XX課程就可以達(dá)到XX級(jí)了。”
最近在知乎上還看到這樣的問(wèn)題：學(xué)完新標(biāo)日初級(jí)，為了考N1，是否應(yīng)該接著看中級(jí)?
我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)典型的誤區(qū)。
學(xué)完XX課程或者XX教材，這一說(shuō)法是標(biāo)準(zhǔn)不清晰的說(shuō)法。對(duì)這么說(shuō)的人，要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：怎么算學(xué)完了呢?
有的人學(xué)完了，所有單詞一個(gè)不漏地記住，所有課文幾乎都能倒背如流，并且可以靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)還能自行摸索規(guī)律舉一反三;有的人學(xué)完了，只是混了個(gè)出席率或者看過(guò)了一遍教材，能記住10%的內(nèi)容都抬舉他了。
兩種人都說(shuō)自己是學(xué)完了，你說(shuō)他們是幾級(jí)?
曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)人，標(biāo)日上下冊(cè)都翻爛了，頁(yè)腳全是毛邊。我問(wèn)：你這書(shū)怎么都這樣了?他答：我都看了5遍了。我說(shuō)：5遍?這么多啊，那我找個(gè)單詞考考你。于是隨便撿了個(gè)十幾課的單詞問(wèn)他。他仍舊不會(huì)，說(shuō)：我這一遍還沒(méi)看到那呢。
所以，什么課程呀、書(shū)啊什么的都是浮云。只有自己下過(guò)的功夫才是硬道理。日本小孩上學(xué)前啥課程也沒(méi)學(xué)過(guò)、啥教材也沒(méi)看過(guò)，不是照樣哇啦哇啦地說(shuō)得很流利?
不過(guò)，下了多少功夫這個(gè)事兒比較難量化。如果非要給“學(xué)完”下個(gè)定義的話(huà)，我認(rèn)為是要記住課程或者教材中90%以上內(nèi)容，并保持一年不衰退才可以算作學(xué)完。否則都是沒(méi)學(xué)完。
學(xué)日語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)方法
1.很有挑戰(zhàn)性，而且聽(tīng)懂的部分很少出現(xiàn)退化到聽(tīng)不懂狀態(tài)的情況，每多聽(tīng)一次，要么是又多聽(tīng)懂了一塊，要么是維持現(xiàn)狀。雖然是在重復(fù)的聽(tīng)，但每次聽(tīng)都會(huì)帶著不同的任務(wù)去聽(tīng)。就跟某些游戲一樣，雖然每次場(chǎng)景都大同小異，但是每一次的任務(wù)不一樣，就可以讓人百玩不厭。而且，總會(huì)有東西寫(xiě)出來(lái)，能讓人看到實(shí)實(shí)在在地成果，不像背誦，背下來(lái)沒(méi)背下來(lái)都沒(méi)有什么能看得到的東西來(lái)證明自己的努力。因此，比起背誦來(lái)，成就感爆棚，讓人很有繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。
2.其次，因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)很難做到一次就把整句聽(tīng)懂、記住、寫(xiě)下來(lái)，通常都是聽(tīng)得支離破碎的，寫(xiě)得支離破碎的，然后最后再自己整合。這個(gè)過(guò)程就是個(gè)將套路拆招的過(guò)程，自然天成，不需要額外付出努力。
3.最后，聽(tīng)寫(xiě)的完成標(biāo)準(zhǔn)很明確，句子寫(xiě)完整了，跟書(shū)上一樣了，就是對(duì)了、完成了。初期試行聽(tīng)寫(xiě)方法的時(shí)候，自己不放心，怕跟背誦一樣出現(xiàn)能力回退的現(xiàn)象，自己又多聽(tīng)兩三次做了驗(yàn)證，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都能聽(tīng)準(zhǔn)。極大增強(qiáng)了自信。
4.除此之外，因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)聽(tīng)→記→理解→重新組織→寫(xiě)的過(guò)程，所以，背誦中涉及到的記憶環(huán)節(jié)也包含其中了。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那些聽(tīng)了十好幾次以上才寫(xiě)下來(lái)的句子，基本也都能背下來(lái)了。而那些聽(tīng)一兩次就能寫(xiě)下來(lái)的句子，我都掌握那么好了，還背它有什么用?
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