四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《姆潘巴的物理問(wèn)題》教學(xué)建議
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在閱讀中自主擴(kuò)大識(shí)字，并復(fù)習(xí)鞏固已識(shí)的生字。 2. 閱讀課文，了解課文主要寫(xiě)了中學(xué)生姆潘巴善于發(fā)現(xiàn)，勇于提問(wèn)，并努力探索的事情。能在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想法解決問(wèn)題。 3. 在閱讀中積累有關(guān)詞語(yǔ)。 4. 能聯(lián)系生活，根據(jù)查找到的相關(guān)資料，向大家宣傳生活中的科學(xué)常識(shí)。 5. 培養(yǎng)探究意識(shí)，并能大膽提問(wèn)，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1.本文選自《第二課堂》，選入時(shí)略有刪改。課文主要寫(xiě)了中學(xué)生姆潘巴在一次實(shí)驗(yàn)中，偶爾發(fā)現(xiàn)熱牛奶比冷牛奶先結(jié)凍的這一反常的生活現(xiàn)象，雖然他的這一問(wèn)題，一次次遭到否定和譏諷，但他沒(méi)有氣餒，終于得到了專(zhuān)家的'肯定。鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并勇于提問(wèn)，不懈探索。
2.課文第一節(jié)以問(wèn)題入手，激起讀者的閱讀興趣。建議教師讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，可以動(dòng)手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看文章所寫(xiě)是否屬實(shí)。在實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的記錄，如記下實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，有條件的話，還可以觀察一下牛奶的熱度與結(jié)冰的速度快慢的關(guān)系等。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3.在閱讀時(shí)，建議：（1）整體閱讀。讓學(xué)生通過(guò)自由讀，或小組讀等形式，在閱讀了全文后，初步談?wù)剬?duì)姆潘巴的看法，“讀了課文，你覺(jué)得姆潘巴是個(gè)怎樣的學(xué)生？”，“如果你是老師，你會(huì)怎么給姆潘巴寫(xiě)評(píng)語(yǔ)？”……（2）細(xì)致閱讀，了解姆潘巴在整個(gè)事件中碰到了幾個(gè)他意想不到的問(wèn)題。首先是熱牛奶比冷牛奶先結(jié)冰，讓他驚愕不已；再是初中老師、高中老師的否定和譏諷，讓他想不通；接著大學(xué)教授雖然回答不出這個(gè)問(wèn)題，但肯定了他的提問(wèn)，并以實(shí)驗(yàn)證實(shí)了姆潘巴問(wèn)題的確存在。最后，經(jīng)過(guò)大量的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)“姆潘巴問(wèn)題”還真是個(gè)世界難題，需要進(jìn)一步探索。一波三折，引人思考。生活中，有很多看似平常的小事中，往往蘊(yùn)含著深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。（3）展開(kāi)想像，為課文補(bǔ)白。如當(dāng)初中老師、高中老師相繼否定和譏諷他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，姆潘巴的表現(xiàn)如何？他在向博士提問(wèn)時(shí)，他有過(guò)哪些心理活動(dòng)？當(dāng)博士回答他：“我不知道，不過(guò)我保證在回去之后親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)�！敝�，姆潘巴又是怎么想的？可以讓學(xué)生練習(xí)將課文進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，也可選擇其中的一段，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。（4）再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。還有哪些問(wèn)題你想提出來(lái)？你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問(wèn)題？（5）在第2步和第3步閱讀的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，如文章中的詞語(yǔ)“大吃一驚”、“驚愕不已”、“鼓足勇氣”等；還可以讓學(xué)生在創(chuàng)造性復(fù)述中拓展積累“出乎意料”、“鍥而不舍”、“興奮不已”等詞。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的小問(wèn)號(hào)，找到科學(xué)的答案，建議在課堂上開(kāi)展一個(gè)“我知道”小博士的評(píng)選活動(dòng)，除了課文后提供的練習(xí)外，還可以讓學(xué)生談?wù)劇拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“我知道”，鼓勵(lì)哪些不光提出問(wèn)題，還自己已經(jīng)找到答案的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
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