高中物理有效復習要求

　　為使高中物理復習能落到實處，使復習的過程更科學、復習的效率更高、有利于最大限度的提高學生的成績，特提出以下幾點要求：

　　一、強化基礎(chǔ)知識的復習，加強學生對概念和規(guī)律的深入理解

　　在高中，對基本概念、基本規(guī)律的要求一貫是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學生存在著這樣的表現(xiàn)：概念，定義都知道，但一用就錯，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是基礎(chǔ)較差，對物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律考查的特點。

　　對此，在復習中應(yīng)該按照物理《教學大綱》和《考試說明》對學生五個方面的能力的加以嚴格要求，同時要讓學生明白：理解能力是基礎(chǔ)。只有理解能力提高了，其他能力才能較好的發(fā)展，而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識、扎實的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識、基本技能和基本方法的復習，對概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。第一輪復習時重點就應(yīng)放在基礎(chǔ)知識的復習上。對教材的基本內(nèi)容、基本知識點要花精力、想辦法，讓學生想通、悟透、真正理解、學會應(yīng)用。對概念，要引導學生認清其內(nèi)涵，明晰其外延。對規(guī)律，要引導學生從規(guī)律的適用范圍、適用條件和如何變通應(yīng)用等方面去加強理解。對于一些基本技能和方法要有計劃地針對性訓練，讓學生養(yǎng)成良好的復習、練習習慣，不要就題論題、死記硬背。對一些特別易錯的知識點要有針對性選擇一些不同情景下的典型題型練習，加強訓練，反復糾錯，以利于對概念、規(guī)律、方法理解“盲區(qū)”的理順，鞏固提高。另外，在復習基礎(chǔ)知識時不能簡單的“燙冷飯”，要引導學生學會總結(jié)內(nèi)容方法，條理系統(tǒng)知識，構(gòu)建知識框架，編織知識網(wǎng)絡(luò)，引導學生從居高臨下的角度去理解應(yīng)用，融會貫通基礎(chǔ)知識。

　　二、重視理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力

　　近年來高考物理試題的鮮明特征之一就是理論聯(lián)系實際的試題一直不斷，而學生的失分正好集中在這一方面，高考要求考生通過認真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型，然后再根據(jù)所學知識進行解答，注重考查學生對物理內(nèi)容理解的深度、融會貫通的程度、獨立處理實際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。要防止或最大限度的讓學生少出現(xiàn)不能根據(jù)題目給的條件和圖象給出的信息，確定出研究對象，對物理過程模糊不清，不能快速、全面、準確地建立物理模型。要幫助學生通過認真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型，然后再根據(jù)所學知識進行解答，注重考查學生對物理內(nèi)容理解的'深度、融會貫通的程度、獨立處理實際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。

　　對此，復習過程中首先應(yīng)充分扎實地復習好基礎(chǔ)知識，使學生對各種物理模型深入理解。二是在復習過程中要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的解題習慣：仔細審題，明確研究對象，認真分析其受力情況、運動情況，排除干擾因素，摒棄次要的、非本質(zhì)的因素，從實際的物理情境中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律、各物理量的變化及相互關(guān)系，最后根據(jù)合適的規(guī)律建立數(shù)學關(guān)系式求解。三是復習過程中要引導學生關(guān)注生活、關(guān)注科技，引導他們理論聯(lián)系實際，活學活用，用已學過的物理知識去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問題。

　　三、加強學生的計算推理能力、論證表述能力、分析綜合能力

　　高考物理試題對于推理能力的考查貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴密性；對論證表述則重在考查能否準確地、簡明地把推理過程表達出來，以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學生思維推理過程不能嚴格合乎邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，給解題帶來盲目性；不會用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律，使解題過程殘缺不全；牛頓運動定律、動量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié)，不能有機整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

　　近年來高考物理試題對分析綜合能力的考查還有兩個特點：一是特別注重從不同角度設(shè)置全新的物理情景或者在舊模型中經(jīng)常變換過程情景，陳題面貌翻新。二是突出動態(tài)情景，體現(xiàn)學科特征。

　　對此，我們應(yīng)該

　�、偻ㄟ^復習使學生透徹理解和熟悉物理學中的各個基本概念和基本規(guī)律，認真分析具體問題所給出的事實和條件，想清楚其中的道理，這是進行推理的前提和基礎(chǔ)

　�、谂囵B(yǎng)學生認真審題，且善于審題，需注意以下方面：Ａ、關(guān)鍵詞語的理解；Ｂ、隱含條件的挖掘；Ｃ、干擾因素的排除；Ｄ、臨界狀態(tài)分析；Ｅ、示意圖的借助，幫助我們建立形象思維的平臺，豐富和完善對物理圖景的想象力。

　�、鄹淖儭邦}海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等復習方法和訓練方法。在平時的復習中，老師精心挑選復習題，充分發(fā)揮復習題的功能和效度，充分挖掘典型中的知識點、能力點、引導學生一題多變。

　　四、提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力

　　物理和數(shù)學是緊密聯(lián)系的，數(shù)學為物理學的發(fā)展提供了強有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是通過量化的方法用數(shù)學公式進行描述，應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力也是進入高校深造的考生應(yīng)具有的能力，因此高考物理試題一直注重考查考生的應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力。

　　近年來，高考物理中的數(shù)學能力要求有明顯的調(diào)整，主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機械運算，而在考察方面，為此，我們一方面要求學生在平時學習中，能過一定數(shù)目的練習，掌握解決物理問題常用的數(shù)學規(guī)律及方法，在此基礎(chǔ)上，引導學生逐步形成運用數(shù)學工具處理物理問題的基本思路，重點在于通過精講精練使學生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。另外，要重視估算題的訓練，復習時應(yīng)注意引導學生逐漸掌握近似估算法，快速求出物理量的數(shù)量級。同時，提倡學生平時不用或少用計算器進行計算，因為在平時練習中，很多同學習慣于使用計算器，連非常簡單的加減法都非用計算器不可，這樣使得他們數(shù)學運算能力很差。

　　五、加強實驗復習

　　實驗是物理學的基礎(chǔ)，實驗?zāi)芰υ谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈斨匾�的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　在教學中，首先正確對待實驗教材，它僅僅為我們提供了一套可行的實驗設(shè)計方案和操作規(guī)程。實驗復習時不應(yīng)該機械地記憶教材中各個實驗的目的、原理、器材、步驟、記錄、結(jié)果等等，而應(yīng)引導學生領(lǐng)悟教材中物理實驗的設(shè)計思想、所運用的科學方法、規(guī)范的操作程序和合理的實驗步驟。二是要引起學生對實驗的有意注意，提供更多的動手動腦的機會，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師有意地改變實驗條件、設(shè)置問題，激勵學生努力尋找方法，解決問題。三是從培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Τ霭l(fā)，讓他們學會通過實驗測量和有計劃的實踐活動去認識自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗證假想和猜測的方法，培養(yǎng)他們科學的思維方式、科學方法、實際操作技能和解決實際問題的能力。四是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，認識到實驗教材提供的做法并不是一成不變，拘泥成規(guī)的，可以對課本中的實驗做一些合理的變通，或補充一些模仿性實驗，增加一些設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生運用所學的知識、方法解決新問題的能力。五是增加開放性實驗，即老師提供一些與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的研究性實驗課題，供學生自主選擇課題，或由他們自己提出研究課題，自己設(shè)計實驗原理、選擇實驗器材、獲取實驗結(jié)果，以進一步培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和養(yǎng)成科學的實驗研究習慣。

　　為使復習備考工作順利進行，努力完成學校的工作任務(wù)，特提出以下幾點措施：

　　1認真鉆研《高考大綱》、《教學大綱》及《課本》，充分提高“二綱一本”在高考中的作用，研究“二綱”，特別是去分析每年高考大綱之間的細微的不同的地方，顯得更加的重要，同時，也要建議學生常去翻物理課本，不可只顧按資料進行復習，卻脫離了高考大綱的現(xiàn)象的發(fā)生。

　　2高三教學應(yīng)以人為本因為我們的授課對象是學生，是活生生的人，不是聽課的機器，這就要求我們在教學中多點人性化，與學生之間多點交流，加強與學生的溝通，樹立服務(wù)意識，不可高高之上，使教與學發(fā)生脫節(jié)。

　　3要讓學生明明白白的學習，讓學生明白：“糊里糊涂作10道題，不如清清楚楚作1道題”。也就是說，在上課時要讓學生明白，為什么要這么去作而不那樣去作，為什么這樣作是對的而那樣作是錯的，也就是時時要讓學生明白一個“理”字，處處要講“理”，在這一方面我的體會是我自己講“理”的時候多，而讓學生去講“理”的時候少，以后在可能的情況下要讓學生來講講“理”。

　　4要讓學生不可走入題海中，必要的題目是要做的，但一定要精選題目，講前一定要求學生先做，作后再講，講后再留時間讓學生消化吸收。

　　5克服以教代學的現(xiàn)象，教得再好，沒有學生的學（理解、消化、吸收），也是徒勞的，我們在高三復習中應(yīng)該定位為一是指導學生進行知識的歸納和總結(jié)，補漏，建立知識網(wǎng)絡(luò)，二是應(yīng)有服務(wù)意識――幫助學生克服學習中遇到的困難和障礙。

　　6要努力提高教學效率，效率的高低不是以你今天講了多少個知識點，講了多少道題為標準的，面是以你上課前定下的教學目標是不是在計劃的時間內(nèi)完成為標準的，說通俗一點，就是以這節(jié)課學生能過教師指導，真正學到的知識是多少為標準的。如在一節(jié)課中，學生掌握或真正搞清了一個也沒有被學生掌握，那不叫成功，所以每節(jié)課的教學質(zhì)量不應(yīng)在數(shù)量上，而應(yīng)在質(zhì)量上。

　　7狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容及重點內(nèi)容，高考的追求就是區(qū)分度，一套成功的試題是通過區(qū)分度來實現(xiàn)的，并不是由難度來實現(xiàn)的，而中等題目才是真正實現(xiàn)區(qū)分度的手段，因為易題都會，分不出好差，過難的題幾乎沒有幾個人會，基本上也不會區(qū)分出好差，這一點一定要讓學生知道，只有重視了基礎(chǔ)，才能有效地完成中檔難度的題，要防止學生鉆牛角，老師要及時加以引導。加外，還要特別地重視考試的重點，牛頓運動定律;動量、能量守恒定律;圓周運動;電磁現(xiàn)象;都是每年必考的內(nèi)容，一定要作為復習的重點，其它的內(nèi)容也不可不管，因為只要是在高考大綱的范圍中，都有考的可能性，要處理好點與面的關(guān)系。

　　8抓中等生要想在明年的高考中有突破，眼睛不能只盯著為數(shù)不多的幾個好學生身上，要在尖子生吃飽吃好的情況下，重點兼顧中等生或有弱門課的學生，要想法提高他們的物理成績，而提高他們成績的方法中最好的方法就是要設(shè)法提高他們的學習物理的興趣，讓他們動起來，這樣才是最為有效的，另外要多關(guān)心他們，多提問他們，在教學中采用靈活的方法，如分層布置作業(yè)，根據(jù)各班的實際靈活的采用不同的教學方法等，以提高他們的學習的積極性。

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