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英語老師教學隨筆集合

　　在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的英語老師教學隨筆集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語老師教學隨筆集合

英語老師教學隨筆集合1

　　外研版三年級的教材上冊是針對剛學習英語的學生，而我們學校在一年級就已經開設了英語課程，所以在三年級剛開始時學生學起來感覺比較輕松，而三年級下冊的下半學期英語難度突然有一個大的`跳躍，讓不少的學生有點吃力，導致期末考試成績不是很理想。

　　所以，在四年級我對他們也比三年級嚴厲了不少，每節(jié)課前五分鐘聽寫五個單詞，兩個昨天聽寫過的單詞+三個今天聽寫的新單詞，在課中表揚和批評一些同學，每節(jié)課采取課后抽簽制，抽到的同學將錯誤的單詞一個抄100個，如果有表揚可以一次減半，例如表揚一次從100減到50，表揚兩次從50減到20，表揚三次或三次以上不用抄寫單詞，但是如果批評一次則從100加到150，每批評一次加50遍；我想以這種方式激勵學生上課認真聽課，課后認真記單詞。

　　我還制作了表格登記，有理有據。不管是背書還是聽寫單詞還是每個模塊的測試我都做了清清楚楚的登記，了解每個學生隨時的動態(tài)，及時補差。但是這些制度剛剛開始的時候部分學生還是有點不適應，課堂表現明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太理想，部分同學還沒有形成這個習慣，我希望繼續(xù)堅持讓學生們能夠養(yǎng)成隨時記單詞看單詞的習慣。

　　學習英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎，基礎打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經得起風吹雨打的考驗，不管學習任何知識，剛開始基礎的時候都是那么的枯燥無味，但是那才是最最重要的，我希望孩子們能夠將英語學習的基礎扎扎實實的打牢。

英語老師教學隨筆集合2

　　今年的三年級英語使用的是改版后的人教PEP小學英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔了三年級英語教學。在這一個學期的教學中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。

　　一、語音教學非常到位。

　　新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進了語音教學。

　　首先來看增加。在教材中字母教學是放在Book 2中的。且在Book 2中的字母教學也只要求三會掌握。而新教材Book 1中要求學生四會掌握。同時增加了字母的語音教學。即在教學字母的名稱音的同時，也教學字母在單詞中最基本的發(fā)音。這樣一來，字母教學就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學，做到聽、說、讀、寫，還要認讀兩個例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設計對學生和教師來說，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學難度不小。但一學期上下來，發(fā)現學生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學習的確容易多了。比如以前學單詞是要靠學生死記硬背的。許多使用老教材的學生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學生記如pen這樣的單詞時，只根據發(fā)音來拼讀記憶了。而且給一個hen的新單詞，現在大部分學生能自主拼讀出來了。這樣對于后續(xù)教學肯定有很大幫助。

　　其次我們再來看語音教學的改進。原先的語音教學是到四上來首次出現的。現在三上就出現了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認讀與記憶與漢字這種象形文字的學習是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應該讓學生感受到這一點。把英語這種音形對應規(guī)則放到英語學習一年后再上，顯然已經遲了，不利于學生形成正確的英語語言學習的方法。通過提前教學，看是提高了三年級英語學習的難度，其實是降低了學生英語認讀和記憶的.難度，反而能減輕學生英語學習的負擔，提高學習的效率。

　　改進還體現在，以前的語音教學是放在C部分即選學內容中進行教學的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標準指出，語音是小學英語教學的基本內容之一，也是為后續(xù)學習奠定基礎的重要內容。語音是必學內容。另外，把語音單獨列出來進行教學，就好象魚兒離開了水，活不了了!語音是語言的固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學是在語言教學中讓學生發(fā)現并操練、掌握語音規(guī)律，從而提高是語言學習的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學相結合是必要的，也是合理的，更是有效的。

　　二、話題教學前后滾動。

　　新教材另一重大改進，是話題教學做到了前后聯系與滾動。新教材調整了單詞順序，把colour話題調到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進新話題的交流了。縱觀新教材的安排，許多前面出現過的語言，在后面多次得到了復現。這樣的教學大大減輕了學生語言學習的負擔。其實減輕學生學習負擔，不是說教材少出現點語言就簡單了。對學生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學起更有自信。因為在豐富的語言中，學生發(fā)現這么多語言自己都會，自信心就強了。新語言相對于已學語言就顯得量少多了。而且新語言在已學語言中出現，就更有語境了，更易理解了。

　　三、對話教學注重語用。

　　對話教學注重語用最好的體現是在第五單元Let’s eat中。這里出現了I’d like some….這一本來在第四冊中才出現的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers.的句型出現的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學中的主句型不明顯。如老教材We love animals一單元的句型有，I have a rabbit. Cool. Super. Great!還有Really? May I have a look. Sure, here you are. Thank you! Wow. It’s nice. I like it.等。而新教材重點突出了What’s that? What’s this?的教學。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。如下圖所示：

　　四、閱讀教學循序漸進。

　　新材料在壓縮選學內容(現在選學內容只有Story Time了，而且很好學又與單元話題結合緊密，趣味性又強。教師一般也是當做必學內容在處理)，增加了Start to read這一內容。體現了大閱讀教學理念，即閱讀從學生剛接觸時就進行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎培養(yǎng)學生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進地進行閱讀訓練的安排。

　　總之，教學一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡(因為的確有了許多改進)到教學過程中的抱怨(有些內容特別是字母教學的內容過多，不易操作)，到現在上完成一學期的新課的欣賞(因為的確看到了學生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續(xù)學習有很大幫助)。

英語老師教學隨筆集合3

　　很慶幸能夠來到xx二小工作，在這里有和藹的領導們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學習，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。告別學生時代，自己已經走到了生命的另一個起點，如今，我已經擁有了自己的學生，成為一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓勵我多去聽課，給我提供了熱情的指導，我從她們身上看到了學術與實踐有效結合的'可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學中還存在著很大不足。

　　小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我采用直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現的展示，既符合學生的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。

　　為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式，使學生在快樂中習得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學環(huán)節(jié)設置不合理，不夠吸引學生；在游戲之前，應該講清規(guī)則，紀律要求，防患未然。

　　在上課時間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學習她們的課堂組織流程，課堂游戲應該為課堂教學服務，不應占用過多時間，喧賓奪主。

　　另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學生來說，培養(yǎng)他們良好的日常學習行為習慣至關重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規(guī)矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓練。

　　在以后的教學中，我會多向老教師請教，學習她們如何組織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行為進行評價，努力成為一名學習好、工作好的英語教師。

英語老師教學隨筆集合4

　　本學期，我擔任小學三年級英語教學工作。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。在英語課堂教學中，激發(fā)學生的興趣是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)。下面我總結一下本學期教學情況：

　　一、學生是學習的主體，授課內容要面向全體學生

　　在教學中，認真閱讀各種教科參考書，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，幫助他們樹立學好各門知識的信心。在課堂上密切注意他們，課下耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學。

　　二、在課堂教學中

　　第一、在課堂上，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。在學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業(yè)方面，我做到了全批全改，并且按時及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。

　　第三、在聽力方面

　　為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，設置情境讓學生表演對話等，這樣也提高了學生的學習興趣�；乜醋约旱腵授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　第四、考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結

　　從考試中可以看出學生平均水平相當，差生面相對較大。還發(fā)現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同仁們學習，爭取進步。

英語老師教學隨筆集合5

　　作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過八年的工作實踐，然后我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

　　1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

　　2、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時光和空間。

　　3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

　　4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　1、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，然后保護他們的自尊心和積極性。

　　2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。

　　3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

　　4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，然后做到教學相長。

　　三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。

　　1、用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

　　3、進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

　　四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

　　1、注重教師的`客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

　　2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自我的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向。

　　小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

英語老師教學隨筆集合6

　　作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

　　從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給學生發(fā)音，強調發(fā)音要領，持之以恒，以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye—bye！”是遠遠不夠的'，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。Let's play中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。

　　學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學有余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產生了學習興趣，我的教學也比較順利了。

　　此外，每課結束后，我都要帶領學生進行系統復習，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數。

　　在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。

　　我打算在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

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