疫情期間教學(xué)隨筆（通用10篇）
疫情防控,導(dǎo)致各地推遲入學(xué)時間,學(xué)校都在積極組織“聽課不停學(xué)”工作。信息技術(shù)+教育手段大面積得到啟用,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。下面給大家分享疫情期間教學(xué)隨筆，歡迎借鑒！
疫情期間教學(xué)隨筆 篇1
2020年的春天是個暖春，在每天隔著大大的飄窗，一天天看著窗外日出日落、春暖花開，幾乎要忘記“今夕是何年”時，兩周前接到學(xué)院“停課不停學(xué)，準(zhǔn)備在線上課了”的通知，呵呵，世界都瞬間變得有意義了。
兩周來，緊鑼密鼓地下載企業(yè)微信、組建班級群、申請線上資源教師認(rèn)證，翻轉(zhuǎn)課堂備課、制作教學(xué)視頻、調(diào)試在線教學(xué)設(shè)備、與同事探討平臺功能、給班級群下發(fā)學(xué)習(xí)資料、與學(xué)習(xí)委員溝通班級情況，忙得不亦樂乎。隨著同學(xué)們畢業(yè)論文、大創(chuàng)申請等教學(xué)活動的陸續(xù)開展，一個月來我那個平靜得連賣保險、賣房子、辦卡的騷擾電話都很久沒有接到過的手機(jī)，這幾天開始出現(xiàn)久違的鈴聲，與同學(xué)們的一場場線上討論讓生活都鮮活豐滿起來。
今天是全校第一天線上上課了，經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，上課前心中還有些隱隱的期待。提前十分鐘，切入“企業(yè)微信”平臺的班級群會議模式，叮咚、叮咚，同學(xué)們陸續(xù)迅速加入課堂，不一會兒便到齊啦，“零遲到”噢。簡單調(diào)試之后，電腦上進(jìn)入“屏幕演示”，手機(jī)上打開微信群，“消費(fèi)者行為學(xué)”正式開始上課！從自我介紹到導(dǎo)入案例，從核心概念講解到隨堂小練習(xí)，再到案例分析，課堂互動在指尖跳躍，景然有序而不失熱情。“請大家想一想，為什么麥當(dāng)勞、肯德基、真功夫這些快餐的logo標(biāo)準(zhǔn)色都是紅色和黃色呢？”我的問題一拋出，幾十條信息就瞬間將群刷屏了：“好看！”“有食欲！”“醒目”“容易促成沖動消費(fèi)”“消費(fèi)者流動快”“早上沒吃飯，餓了”……平時課堂提問時，大家心中蠢蠢欲動的表現(xiàn)欲在網(wǎng)絡(luò)的空間里一下子釋放出來，一個個機(jī)智幽默的回答和偶爾俏皮的跑題，都讓人忍俊不禁。時間過得飛快，三節(jié)課就這樣輕松愉快地結(jié)束了，竟讓人有些意猶未盡呢。而下課時，一聲聲“老師辛苦啦”“老師再見”又有一絲久違的感動。
教育改革提了很久，這次大規(guī)模的在線教學(xué)，是一次偶然，也是一次契機(jī)，若干年后回頭來看，可能更是一次里程碑的事件。時勢使然，在線教育被推上歷史舞臺，教師們開始放下歷史包袱，真正以“學(xué)生的立場，同學(xué)的視角”來設(shè)計(jì)線上線下的互動教學(xué)。當(dāng)然，我想不管教學(xué)的形式如何，招式如何多樣，內(nèi)功心法只有一條，那就是在教學(xué)過程中，始終記著“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，那么我們就一定能真正走進(jìn)孩子們的心靈。
共同努力，共克時艱，陽光依然在線，春天就在近前！
疫情期間教學(xué)隨筆 篇2
疫情突發(fā)但看人間百態(tài)，無畏逆行盡顯世間溫暖。而我們，也在教書育人的崗位上且思且前行。在疫情面前，教師們立足崗位的奉獻(xiàn)就是一種堅(jiān)持，積極面對的態(tài)度就是一種支持。雖未逆行，也要做自己的英雄�！坝袘�(zhàn)，召必回”的態(tài)度不論行業(yè)，我們躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，堅(jiān)守初心來育人。驀地課堂就在線了，講臺三尺融入方寸屏幕。不要迷茫，學(xué)習(xí)從未停止，讓我們從這里開始思考。
一思時空變換。教學(xué)有內(nèi)容，而學(xué)習(xí)難組織。自帶流量的“大主播”們，傷透了腦筋，熬紅了雙眼。居家的“神獸”們不能開學(xué)，遺憾中透著竊喜，等直播逛點(diǎn)贊，但對“直播”的新鮮感終會淡去。當(dāng)一切新鮮事過去，我們應(yīng)該思考：“在線課堂”應(yīng)該是誰來主導(dǎo)？誰又是課堂主體？在線課堂不該僅僅是教學(xué)形式的變化，還需要脫胎換骨和創(chuàng)新取舍的勇氣。在線教學(xué)也應(yīng)該是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成與新知識的積累，與其被動等待時間的裁決，不如主動出擊，引領(lǐng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。此系角色地位、時空變化的影響，且需我們思索追尋。
二思價值滲透。在線課堂也有內(nèi)外，不可忽視在線課堂外的信息，海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖刷對學(xué)習(xí)影響巨大。每次疫情或者災(zāi)難都伴隨著大量謠言，在線的師生容易被充斥著網(wǎng)絡(luò)的各類信息誘惑而迷失。李敖先生說：“圖書館閱讀尚且需謹(jǐn)慎求證與思考；網(wǎng)絡(luò)閱讀猶如垃圾堆里找信息，難度極大，難免不迷失方向�！苯處熢诰�傳道，不能見面熏陶，應(yīng)該如何幫助學(xué)生擦亮雙眼，傳遞正確價值？我認(rèn)為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、思考、與辨別。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊在線學(xué)習(xí)若無心辨別或無法辨別，則可能被不良信息帶入溝渠。且思。
三思生命教育。學(xué)無止境，生活即課堂，這些道理人人皆知。符合兒童心智特點(diǎn)，且與周圍環(huán)境緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)材料是鮮活而富有意義的；而僅僅從生活中抽象出學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)卻是缺乏內(nèi)涵的。教學(xué)內(nèi)容與日常生活的結(jié)合只是第一步；除去應(yīng)試知識點(diǎn)之外的人文精神才是更有意義的生命教育。以各個學(xué)科為例：結(jié)合疫情，一封感人至深、歌頌?zāi)嫘杏⑿鄣男�，一則勇于擔(dān)當(dāng)、從我做起的倡議，都是感悟生命的實(shí)踐；學(xué)習(xí)收集整理數(shù)據(jù)，除了可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的意義，還可以感受數(shù)據(jù)背后的對生命的敬畏與熱血的溫度；一幅畫作是情感寄托，一首贊歌有熱淚盈眶。教育可以觸動內(nèi)心最柔軟的地方，如果可以感動自己，則是對“迷者師渡，悟者自渡”最好的詮釋此三思。
在線教學(xué)新起點(diǎn)，立德樹人豈止于此三思。借此文教學(xué)者三思，管理者亦三思。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇3
2020年2月17日，本是開學(xué)日，卻因冠毒滯。學(xué)生無法返校，朝夕相處的師生、班級授課的教學(xué)、真實(shí)可觸的課堂，都發(fā)生了變化。線上教學(xué)，一場全新的教學(xué)模式，構(gòu)成了真實(shí)的教育場景。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也在思考，如何讓每個孩子在線上學(xué)習(xí)不掉隊(duì)呢？
一、課前小測，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
線上上課，老師的監(jiān)管力弱化了，對于自覺的學(xué)生來說，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于不自律的學(xué)生影響就大了，上課時間可能不專心聽，甚至玩游戲。為了避免孩子們上網(wǎng)課不專心，我每天早上課前先花上20分鐘針對前一天學(xué)的知識進(jìn)行小測練，由家長監(jiān)考，做得好的給予加分獎勵。這樣，學(xué)生在上課時就不敢馬虎，專心聽課，認(rèn)真做題，不懂的還會問老師或者看回放，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。
二、制作微課，解決突出問題。
在學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》之后，學(xué)生對于究竟是求側(cè)面積+2個底面積，還是側(cè)面積+1個底面積，或者只求側(cè)面積，只求底面積？有時模糊不清，針對這種情形，我制作了微課，分別對這幾種情況進(jìn)行分析，學(xué)生看過之后，作業(yè)訂正效果非常好，家長也反映這種形式很好。視頻可以隨時看，不受時間約束，孩子可以調(diào)配時間。就這樣，微課成為課后糾正錯誤，鞏固知識的良好方法。
三、自主講題，解決細(xì)節(jié)問題。
我會鼓勵成績好的孩子把自己的解題方法講出來，拍成視頻跟同學(xué)交流。對于做錯題的孩子，我也會鼓勵他把自己錯誤的過程和題目的解決方法拍一段小視頻放在群里，既可以鍛煉自己的能力，也能幫助同學(xué)。就像小俊同學(xué)，在學(xué)了《圓柱的表面積》與《圓柱的'體積》后，計(jì)算容易混淆，且單位也易弄錯。我就鼓勵他說出來自己究竟錯在哪，解題時要注意什么。小視頻雖然很短，但確實(shí)能幫大家解決問題。所以，對于細(xì)節(jié)問題的處理，我讓孩子拍小視頻自主說題，時間短且有效。有時孩子的語言更加適合他們。
四、個別指導(dǎo)，解決個性化問題。
如果還有問題，我再用微信進(jìn)行個別溝通，解決一些知識細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，利用班級優(yōu)化大師軟件給予加分獎勵，對于學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生提出解決方法，并與家長加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長在家督促好孩子的學(xué)習(xí)。
疫情給我們的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，但是也不乏精彩。面對不同的情況，不同的學(xué)生，我用不同的方法來指導(dǎo)，相信適合的就是最好的！停課不停學(xué)，成長不延期。期待戰(zhàn)“疫”成功之時，一個個經(jīng)歷成長、學(xué)有所獲、精彩有加的孩子平安返校！
疫情期間教學(xué)隨筆 篇4
來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬水千山，我們依舊不改對求學(xué)的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學(xué)計(jì)劃，但停課不停學(xué)，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習(xí)。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。
第一次進(jìn)行直播時，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學(xué)生們的配合讓我后來的課堂稍許的放松。當(dāng)然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準(zhǔn)備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘群，在里面進(jìn)行了試播，并且試運(yùn)行了釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時也能對軟件會出現(xiàn)的問題有預(yù)知。
“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以我和老師們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒有課本，還下載電子書發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程。
英語是每周三節(jié)課，一節(jié)課時長一個半小時，因此前兩節(jié)通常是新授課，最后一節(jié)是練習(xí)講解課。首先上課前會通知學(xué)生我們上課時的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課采用釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會懶惰不能及時進(jìn)入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的學(xué)生招呼沒有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，二來也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現(xiàn)師生的互動，課堂上可與學(xué)生進(jìn)行連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動面板也可申請連麥進(jìn)行課堂互動。
課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過家校本進(jìn)行。如果有語音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書面作業(yè)后，還可圈勾畫進(jìn)行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進(jìn)行交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時掌握本課知識。
追逐夢想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團(tuán)聚，我們相信在春暖花開時我們會踏著春風(fēng)再相聚。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇5
疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，迎來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都開始著手，試著進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢？
也許每個人都有自己的計(jì)劃，每個人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長取得聯(lián)系。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長，家長，學(xué)生又會是什么樣的感受呢？師問。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽著老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學(xué)，首先有一個平臺，通過一個平臺使學(xué)生，家長，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過這個平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數(shù)未成年的孩子，如果失去監(jiān)管，就會為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長自己監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨(dú)立思考。如果能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動，相對而言，學(xué)生會學(xué)習(xí)比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時間，然后有家長去監(jiān)督，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進(jìn)行問答，進(jìn)行交流，通過檢測，通過輔導(dǎo)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動。
如果老師過于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢必會給家長造成一定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題，不能及時得到討論，過后，可能就不記得了，因?yàn)檎n程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習(xí)中的疑問怎么能及時溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動
家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時間就要借助一定的電子設(shè)備，這顯然不現(xiàn)實(shí)。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢，可以與家長交流，可以通過線上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習(xí)不一定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時，比如一周一個單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必須完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。如果能做一個全面的規(guī)劃，各科老師能夠統(tǒng)一起來，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適時線上指導(dǎo)。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是交流問題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過在線的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過線上咨詢，交流，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調(diào)一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時就講，需要分組就分組，也可以讓家長參與其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭創(chuàng)建一個家長歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動。
三、關(guān)注家長和學(xué)生的心理活動
疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學(xué)活動又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，學(xué)生心里又會如何想呢？老師總結(jié)了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂。策略在哪里？“短”是指視頻長度短，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問題進(jìn)行；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心里惦記，學(xué)生才會反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇6
疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法
也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇7
截至3月15日，線上教學(xué)開展給我的感觸和收獲很多，其中最讓人欣喜的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真的很贊。第一周我給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生用中英文雙語介紹一道家鄉(xiāng)美食，將這道美食的介紹手寫下來拍圖上傳，如果能配上美食的圖片，那就更好了，所謂“有圖有真相”嘛。從學(xué)生們在學(xué)習(xí)通提交的作業(yè)情況來看，大家的完成度很好，完成質(zhì)量很高。下圖是我選出的幾個優(yōu)秀作業(yè)，做成了拼圖，在第二周上課時反饋給大家，肯定并感謝同學(xué)們的積極參與。
疫情之下的線上教學(xué)既新鮮又充滿了挑戰(zhàn)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會：
1、教學(xué)內(nèi)容的吸引力很重要
2、線上教學(xué)由于學(xué)習(xí)環(huán)境受限，教師和學(xué)生不是面對面的交流，學(xué)生的注意力很容易分散，這就需要教師在課程內(nèi)容和教學(xué)活動安排上多花心思。以大學(xué)英語教學(xué)為例，大學(xué)生的英語水平已經(jīng)不局限在語法，單詞等初級水平，他們更注重語言的實(shí)際應(yīng)用，比如用語言解決問題的能力。上述練習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，是個實(shí)際操作性很強(qiáng)的話題，易于開展，而且飲食這個話題的吸引力夠強(qiáng)，所以學(xué)生積極性很高，收到的效果很好。
3、動動腦，動動眼，動動手，杜絕眼高手低
電子科技的發(fā)達(dá)和日新月異使得人們過分依賴于鍵盤和各種輸入法，時常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些簡單的英語單詞甚至是漢字的拼寫出現(xiàn)錯誤。上述作業(yè)要求之一就是手寫下食物介紹再拍照上傳，這樣一來有效地避免學(xué)生直接復(fù)制粘貼糊弄地完成作業(yè)，二來鼓勵學(xué)生多動筆寫字，做到眼動和手動結(jié)合，加深對作業(yè)內(nèi)容的理解和記憶，有效地避免眼高手低，學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)習(xí)行為。從作業(yè)的情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對此作業(yè)的態(tài)度很端正，特意選了新的作業(yè)本，而且字跡非常清晰工整，有的甚至顯示出“書法家”的天賦，這對于一個人要批閱兩百多份作業(yè)的我來說不但不是負(fù)擔(dān)，反而成了一種視覺享受。
4、中國文化融入英語教學(xué)的必要性
大學(xué)英語教學(xué)中需要重視的一點(diǎn)就是中國文化的融入。講好中國故事，讓中國文化走出去，顯然不再是專家學(xué)者們的專利。對于中國大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的平均時間差不多十年之久，怎樣引導(dǎo)他們把中國文化中的精華用英語表達(dá)，向世界介紹中國，應(yīng)該在教學(xué)過程中落到實(shí)處。結(jié)合我校學(xué)生生源分布于全國各地的特點(diǎn)，上面的練習(xí)可以很好地綜合中國各地的經(jīng)典美食，幫助學(xué)生重新認(rèn)識本地特色飲食文化的同時，也提高了其英語的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。
在全球疫情肆虐的當(dāng)下，面對每天鋪天蓋地的報道，我相信每個人的心情都很沉重。在教學(xué)中怎么樣安撫好學(xué)生情緒，使其負(fù)面情緒有效地轉(zhuǎn)移和釋放，就需要教師增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，多做正面的引導(dǎo)和示范。在這里特別感謝我可愛的學(xué)生們，他們善良，真誠，積極，樂觀，上進(jìn)，給了我很多啟發(fā)，讓我體會到“教學(xué)相長”的真正內(nèi)涵。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇8
我媽媽是我縣疫情防控人員。大年三十，我們一家正準(zhǔn)備豐盛的團(tuán)圓飯。媽媽是主廚，爸爸是媽媽的幫手，突然，媽媽接到了一個電話，之后毫不猶豫的對我們說:“實(shí)在對不起各位，因?yàn)橐咔閲?yán)重，我要立刻回歸工作崗位了，所以不能和你們一起吃團(tuán)圓飯了�！闭f完，便收抬行李，離開了溫暖的家。后來的十幾天，媽媽早上天不亮就出發(fā)，第二天凌晨才回家。有一天，我問媽媽:“您是干什么的呀?怎么這么辛苦呢?”媽媽回答:“我是負(fù)責(zé)采樣和送樣的。只要有發(fā)燒、咳嗽的病人，我和我的同事就會第一時間趕到現(xiàn)場，采取他們的血液、痰液、鼻咽拭子、糞便，然后送到醫(yī)院，讓專業(yè)人員檢測并確認(rèn)。而且，我還不算辛苦，那些戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員，二十四小都穿著隔離服，帶著護(hù)目鏡，不能上廁所，只好穿紙尿褲，而且一天只能吃一次飯，有些都暈到了，更有甚者付出了寶貴的生命�！闭f到這里媽媽的眼中閃爍著淚光，聽著媽媽沙啞的嗓音，看著媽媽疲憊的身軀，我拉著媽媽的手，關(guān)心的說:“媽媽，您辛苦了！疫情過后，您好好休息吧！”
我的外公是一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，也是一名老黨員。今年，外公外婆在我家過年。正月初一的早上，外公接到電話，村上要求外公回去上班。外公二話不說，就收拾行李，回村上去了。我聽爸爸說，外公回村以后，任務(wù)是和其他黨員一起排查發(fā)熱和咳嗽的病人，如果將其發(fā)現(xiàn)，立刻送往縣醫(yī)院治療，而且，外公還每家每戶宣傳防疫知識:屋內(nèi)多通風(fēng)，沒事別出門，出門帶口罩，回家勤洗手。爸爸還告訴我一個重要消息:外公把家里僅存的五十瓶灑精和一箱口罩全捐給了村里。有這么一位大愛無疆的外公，我感到無比自毫！
還有我小姨，她是xx市中醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室的一名護(hù)士。爸爸告訴我:從臘月三十那天起，小姨就一直沒有休過假，在醫(yī)院照顧發(fā)熱病人。并且小姨還報名去一線戰(zhàn)斗，將成為“逆行者”。向逆行醫(yī)護(hù)人員致敬！等你們凱旋歸來！
我想全國有許多家庭和我們一樣，正一起面對著這場沒有銷煙的戰(zhàn)爭，貢獻(xiàn)著自己的力量。我雖然是一名小學(xué)生，但我也積極響應(yīng)國家的號召，宅在家里不出門，每天準(zhǔn)時上網(wǎng)課，按時提交自己的作業(yè)。我相信我們一定能打贏這場戰(zhàn)爭。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇9
通過網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習(xí)時間表。把一天的時間合理劃分為幾個部分，可以有效的避免長時間集中與干一件事而導(dǎo)致的效率低下。
同時，通過網(wǎng)課的的學(xué)習(xí)，能讓孩子們感受到了網(wǎng)課的強(qiáng)大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的興趣也有很大提高高。
為了在線上學(xué)習(xí)中取得良好的效果，除了老師和家長的監(jiān)督外，最重要的是孩子們的態(tài)度。課前做好準(zhǔn)備，做到上課時不手忙腳亂，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線上上課時認(rèn)真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業(yè)，鞏固知識，充分發(fā)揮自我控制能力。
真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。
停課不停學(xué)，不讓學(xué)習(xí)延期，不讓成長止步，在這個特別的時期，雖然是宅在家里，但孩子們的學(xué)習(xí)緊張而有序，書房變成了課堂，這個假期變得更加充實(shí)。我們期待陰霾早日散去，早日與老師、校園重逢，相信在不久春暖花開時，我們的課堂更加精彩。
疫情期間教學(xué)隨筆 篇10
2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式，使在線教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)。
我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準(zhǔn)備與課上互動，都極力貼金課堂教學(xué)，線上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。
在教學(xué)內(nèi)容上，也不能局限于課本知識。當(dāng)下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。
在線教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都會不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動力。
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