高二的隨筆(通用15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的高二的隨筆，希望能夠幫助到大家。
高二的隨筆1
現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是標(biāo)準(zhǔn)更高，要求更嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)也有幾個(gè)年頭，嘗到了生物教學(xué)的酸甜苦辣。
一、轉(zhuǎn)變教師角色
課程新標(biāo)準(zhǔn)要求教師指導(dǎo)學(xué)生自主的探索性的完成實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行獨(dú)立技術(shù)操作、探討一些新學(xué)科問(wèn)題并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查以及拓展性學(xué)習(xí)方式等多項(xiàng)課題學(xué)習(xí)任務(wù)，這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙啡恕薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，提高教學(xué)的效果。
二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)
課改的不斷深入，“課堂互動(dòng)”在教學(xué)中受到了高度關(guān)注�！皫熒�(dòng)”的出發(fā)點(diǎn)是要對(duì)的學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。面對(duì)學(xué)生課堂生成的問(wèn)題，我認(rèn)為我們教師不應(yīng)該直接予以回答，可以留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，學(xué)生在討論和交流的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生中好的做法和思路應(yīng)予以展示和分享，對(duì)于學(xué)生間共存的疑問(wèn)，我們教師再集體教授。例如，有老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“植物種子的萌發(fā)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究溫度、水、空氣等對(duì)種子萌發(fā)的影響，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生聯(lián)系非生物因素對(duì)植物種子萌發(fā)存在著怎樣的影響。在課堂上，首先要求學(xué)生互相就自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流和討論，就學(xué)生討論的情況，我再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有涉及的地方，再適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充和延伸，盡可能實(shí)現(xiàn)教材、自然、生活環(huán)境立體式的融合。最后再留一部分時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我提煉和梳理，將本堂課所學(xué)與原有的知識(shí)表象有機(jī)的融合。
三、加強(qiáng)情感熏陶
直接影響認(rèn)知水平往往是情感在作祟。人在高興時(shí)，就容易通過(guò)接受外界信息，人在苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“見(jiàn)而不入眼”“聽(tīng)而不入耳”的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高教與學(xué)的效益。受到傳統(tǒng)觀念的制約，教師和學(xué)生之間的交流被限制在課堂提問(wèn)和回答問(wèn)題上。除此之外，師生之間沒(méi)有更深層次的溝通。學(xué)生只有在對(duì)所學(xué)知識(shí)非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識(shí)。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識(shí)。教師可以適當(dāng)在課堂上設(shè)置一些小組討論和其他互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自由發(fā)表對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書(shū)本知識(shí)，并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的精神。初中生物教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性和靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，具有特殊的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高初中生物教學(xué)的實(shí)際效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)求知的能力。優(yōu)化初
中生物教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。
四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性的實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，教師從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣一來(lái)，無(wú)疑達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、提高興趣和信心
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說(shuō)：“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)�！边@就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師，怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠(yuǎn)，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)的實(shí)施就能順暢。 總之，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為此，我們的初中生物教學(xué)必須將課堂大膽地還給學(xué)生，切忌照本宣科，創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣度，改變傳統(tǒng)的搬運(yùn)知識(shí)的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)要面向全體，要考慮到學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異，教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，更不能搞一刀切，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們自己暴露出問(wèn)題，引起質(zhì)疑，老師不刻意去約束學(xué)生的思維，學(xué)生才能自由地、大膽地發(fā)揮其想象力，學(xué)習(xí)才更具主動(dòng)性，生成的問(wèn)題才會(huì)更有價(jià)值。
高二的隨筆2
你相信天使嗎?你知道它在哪兒里嗎?
他沒(méi)有潔白的翅膀，也沒(méi)有圣潔的光環(huán)，他甚至和你我一樣平常。也許在街道的拐角處他正寂寞地欣賞對(duì)面的風(fēng)景，也許在清澈的小河邊他正在梳理雜亂的發(fā)絲。只是，我們從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)去關(guān)心過(guò)自己身邊那些可愛(ài)的人們�；蛟S，他就是你身邊的天使，一直在用愛(ài)與希望給你我指明前進(jìn)的方向。黃昏的金粉，掉落在隔壁人家的屋脊上。我不時(shí)會(huì)抬頭看一看，那屋脊上，很風(fēng)景地長(zhǎng)著一株草，大多數(shù)時(shí)候，那株草是枝繁葉茂的。遠(yuǎn)觀去，它很像蹲著的一只大鳥(niǎo)。我忍不住想，是哪年哪月那日，它的種子經(jīng)由哪只小鳥(niǎo)銜來(lái)，從此，它在屋脊上落戶生根。之于這株小草來(lái)說(shuō)，它生命中的天使，應(yīng)該是那只飛翔的小鳥(niǎo)吧?我就像這株草，可我的天使又在哪兒呢?
在我5歲那年，父親和母親離異了，在我13歲那年，父親和繼母離異了。那一刻我明白：腳步可以放的慢一些，也可以走走停停，一邊走一邊東張西望;心情可以放的慢一些，也可以隨便想想，隨手俯拾一片遺落的陽(yáng)光;感情可以放的慢一些，也可以聚聚散散，淡看風(fēng)起和云落時(shí)的形狀。生活何必匆忙，暫時(shí)把急功近利的目的放到夠不著的遠(yuǎn)處，給自己的感情一片休息的天空。
在我小學(xué)升初中前，我在小學(xué)里認(rèn)識(shí)一個(gè)啞巴，她和我很要好，每次一有什么新鮮事總是迫不及待地用手語(yǔ)表達(dá)給我看，而我大多時(shí)候卻只能微笑著安靜地看著。13歲，我升初中了，父親和繼母也離異了，我找到她，哭著向她透露自己的傷心和無(wú)奈。她就那么安靜地聽(tīng)著，待我平復(fù)了心情用筆在本子上寫(xiě)了一個(gè)故事：一個(gè)孩子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦去尋找天使，尋找童話里寫(xiě)的，長(zhǎng)著一雙金色翅膀的天使。結(jié)果在所有人的預(yù)料之中，他沒(méi)找到。轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)年邁的母親，風(fēng)塵仆仆地跟在他身后。他驚訝地問(wèn)母親，你跟著我干什么?母親慈祥地笑，兒啊，我跟著你是為了好照顧你啊，我怕一路之上，你有什么閃失。這個(gè)孩子突然發(fā)現(xiàn)，母親的身上，就長(zhǎng)著一雙金色的翅膀。原來(lái)，他苦苦尋找的天使，一直就在他的身邊。我恍然大悟，不由自主地想起另一些畫(huà)面來(lái)：正午的陽(yáng)光燦爛，燦爛的陽(yáng)光下，一對(duì)老人相互攙扶著慢悠悠地走上一座石橋。我認(rèn)識(shí)那對(duì)老人，老先生失明已經(jīng)近20年了，老婦人一直不離不棄地守著他。人世間，再多的海誓山盟，哪里抵得過(guò)這樣的相守?
塵世中，因怨而生嫌隙，因恨而生斷裂，這時(shí)，那個(gè)天使出現(xiàn)了，它揮動(dòng)著它金色的翅膀，灑下一片金色的陽(yáng)光，在人的心里，種下光明，種下希望，種下美好，把一切的怨恨，都化為人間大愛(ài)。
花店門前，一位迷路的小孩被眾人圍住，有的人給他拿來(lái)玩具，有的人給他買來(lái)吃的，有的人講故事逗他玩。孩子的淚還掛在臉上，卻露出甜甜的笑容。有這么多天使在，他哪里會(huì)迷路呢?是的，天使就在這里。在陌生人的一個(gè)擁抱中，在遠(yuǎn)方的一聲問(wèn)候里。在黃昏下。在月明里。在一顆慈悲的心上。
高二的隨筆3
如果可以，我只想感謝當(dāng)時(shí)的你。 ——題記
秋末的風(fēng)中，攜著陣陣寒意。遙望遠(yuǎn)方，隨記憶回到十年前，角落那個(gè)小孩子，是你。
怎么說(shuō)呢，我本記不住你，但是，可能記憶太過(guò)深刻，我始終忘不了你，畢竟沒(méi)有你，就沒(méi)有我。
你還是一樣，喜歡一個(gè)人躲在角落里，暗自哭泣，與空氣說(shuō)話，你得不到安慰，即使哭泣也沒(méi)有人知道。我多想抱抱那個(gè)寂寞孤單，滿懷憂傷的你啊。我多想告訴你，你有多美好，你有多優(yōu)秀，你不必哭泣，因?yàn)槟惚揪腿f(wàn)眾矚目。
你一直在哪個(gè)角落里，等待陽(yáng)光，等待鮮花，其實(shí)，你不是不知道，外面有你所期待的一切，只是，你想等待一個(gè)人告訴你，等待一個(gè)人牽著你的手，去觸摸世界。我多想伸手，牽著那個(gè)滿懷希冀的你啊，多想帶你去觸摸世界的美，讓你擁有和別人一樣的快樂(lè)，幸福。那樣你就能去擁抱世界上一切的美好，你會(huì)活的更加自信，更加精彩。
你一直自怨自艾，一自在黑暗中獨(dú)自舔著自己的傷口。我多想走過(guò)去，為你拉開(kāi)一盞燈，或?yàn)槟愦蜷_(kāi)一上窗戶，讓光明穿過(guò)黑暗，照射到你孤獨(dú)且黑暗的世界，讓你感受溫暖，重獲希望。
你說(shuō)你活在一個(gè)灰暗的世界，雖然不是最可憐的，但是所受的一切，來(lái)自心靈上的甚至是精神上的痛苦都是一般人沒(méi)受過(guò)的。你說(shuō)這個(gè)世界上從未有人愛(ài)過(guò)你，你說(shuō)命運(yùn)對(duì)你太不公平。其實(shí)我想對(duì)你說(shuō)，在那個(gè)灰暗的世界里，我會(huì)陪著你，就像陽(yáng)光一樣給你溫暖。在你痛苦或是哭泣時(shí)，給你遞上一張紙，默默安慰你。沒(méi)有人愛(ài)你是嗎，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)一直愛(ài)你，一直陪你，直到你老去，直到你死去，知道一切的一切都消失淡去，直到永遠(yuǎn)。
那段灰暗的日子早已消散在云煙之中，唯有回憶依然沉浸在腦海里，你也早已成為我的過(guò)去。我沒(méi)有超能力，我無(wú)法倒流時(shí)間，甚至改變一切，但我想對(duì)你說(shuō)，謝謝你，雖然那么痛苦，卻是那么堅(jiān)強(qiáng)，熬過(guò)那段灰暗的日子。在時(shí)間的變遷之中，我終究代替了你，代替你一直堅(jiān)強(qiáng)下去，代替你成為更好的自己。我相信，陽(yáng)光終會(huì)撒到我們的世界，你終會(huì)在記憶長(zhǎng)河中，看到期待已久的陽(yáng)光，感受到那別樣的溫暖，只希望那時(shí)，還為時(shí)不晚。
高二的.隨筆4
我想，曾經(jīng)活力四射又懶散的我，怎么也想不到，有一天自己會(huì)這樣的疲乏的狀態(tài)。
不再是懶惰的不想做為，想著葛優(yōu)躺，而是自身本能地感覺(jué)著累，乏，連動(dòng)一下都覺(jué)得渾身疲憊。
這樣的狀態(tài)讓我有些憂慮。
我不知是壓力過(guò)大導(dǎo)致的，還是自身體質(zhì)改變的原因。
每天下班的時(shí)候是最最開(kāi)心的時(shí)候，也是最最疲憊的時(shí)候。
可每一回，都想最大限度地利用下班時(shí)光，仿佛那時(shí)是最輕松，無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)候，即便身體已經(jīng)疲憊。
有時(shí)在想，這樣的工作狀態(tài)對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的好嗎？
尤其是現(xiàn)階段的我，真的適合嗎？
然而，我也已經(jīng)沒(méi)了更多的選擇，能力，年紀(jì)，時(shí)間，都有所限制。
曾經(jīng)的任性已讓我錯(cuò)過(guò)一份悠閑，如今的辛勞只當(dāng)成是遲到的磨練。
累，也要堅(jiān)持，直到看到更寬廣的出路，以更好的姿態(tài)去面對(duì)，迎接。
高二的隨筆5
任光陰似水，似水年華這樣匆匆過(guò)去，我站在原地，除了嘆息，卻沒(méi)有別的什么有意義的行為。李白的那個(gè)《春夜宴從弟桃花園序》里面的“夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也。”其實(shí)寫(xiě)得很灑脫。人從一出生，就一直走在去往死亡的路上。經(jīng)歷了那么多的不愿意、舍不得、生死離別、悲歡離合，該走的還是走了。有時(shí)候，也想勾心斗角，有時(shí)候，也想魚(yú)死網(wǎng)破。但人這一輩子，好不容易，為什么不按照自己的意愿辦事呢？我的本性，就是一個(gè)傻丫頭。我不希望經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，最后戴著自己不喜歡的面具離開(kāi)這個(gè)世界。他們說(shuō)，我這樣會(huì)受傷，我不怕。只要不違背自己的本心，相信上帝會(huì)眷顧我的。我記得有句話叫“越單純，越幸福�！蔽蚁矚g，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就好幸福。
早上起來(lái)，不論幾點(diǎn)，都有熱乎乎的飯，我真的，特別滿足。偶爾的無(wú)理取鬧，耍小脾氣，都會(huì)有家人，朋友，同學(xué)的包容。我也會(huì)感覺(jué)心里暖洋洋的。
我今天早晨和爸爸說(shuō)：“爸爸我愛(ài)你”，并撒嬌般的讓老爸回復(fù)。我很高興，老爸答：“姑娘我愛(ài)你”那一刻，我真的感受到了，我是這個(gè)世界上最幸福的孩子。我有這么好的老爹，他寵我，愛(ài)我。我非常感謝老爸從小時(shí)候起就一直給我買《一千零一夜》《伊索寓言》《安徒生童話》等等這樣的童話寓言書(shū)，讓我早早分辨出了善惡美丑，塑造了我這樣單純的性格。老爸雖然文化程度不高，在我的心里，他是我人生中最重要的啟蒙老師。沒(méi)有他在我童年時(shí)給我買的那些書(shū)的鋪墊，大概我現(xiàn)在也會(huì)那么復(fù)雜，那么可怕，那么不可理喻。
還有，我很慶幸，我有一個(gè)平和、溫馨、融洽的家庭氛圍。雖然不是那么富裕，卻給我了一個(gè)快樂(lè)的童年。在我的家里，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)火，甚至連小小的吵架都沒(méi)有。我不會(huì)像別的小朋友那樣每天膽戰(zhàn)心驚。
爸爸的朋友都知道我學(xué)習(xí)好，媽媽的朋友都說(shuō)我個(gè)子高，朋友們也都夸我，我真的，特知足。連街坊鄰居們都見(jiàn)面就說(shuō)我一定能考重點(diǎn)……
看，在我人生中這十七載，遇見(jiàn)了這么多的好人、善人，他們一直寵我、愛(ài)我，讓我這個(gè)傻丫頭幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)著。你們雖然不可能都是我的唯一，但沒(méi)有你們，永遠(yuǎn)不可以！
今天，我18歲了。我想永遠(yuǎn)這樣，傻傻的，癡癡地，懶懶的，靜靜地，過(guò)完這簡(jiǎn)單，幸福的一輩子，好么？
高二的隨筆6
教育、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自我的工作；以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和職責(zé)感，熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
在全面推進(jìn)課程改革的今日，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自我的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。
在實(shí)踐中，不僅僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究本事和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本事。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
僅有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。僅有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的“親”和"愛(ài)"。所以多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自我的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識(shí)到自我應(yīng)當(dāng)怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)現(xiàn)，僅有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評(píng)，也會(huì)被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的教師，才會(huì)理解我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自我體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！
反思自我十八年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感激曾無(wú)私指導(dǎo)過(guò)我的老教師；也要感激曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數(shù)個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的歡樂(lè)和人生的價(jià)值……
高二的隨筆7
根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：
1�！罢Z(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽(tīng)力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2�！罢w理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力
3�！叭の端伎夹詥�(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。
高二的隨筆8
歲月繞指，無(wú)言悲情。
我就這樣沉默著，為自己而悲。窗外已染上了暮色，而我不過(guò)是冷漠地與世界隔離。從餐廳回來(lái)的路上，我竟步履匆匆，再也沒(méi)有四處張望。
九月到了，可是，我再也不會(huì)為一朵花的凋零而落淚了。
是什么讓我變得冷漠？眉宇間間忽然難以舒朗，我怔怔地望著玻璃窗中短發(fā)的女孩，卻不知，那是不是我。好奇怪，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之中，命運(yùn)打破了全部的安排。我也愿意，開(kāi)始為一個(gè)難以企及的夢(mèng)想而包裹全部情感，把這一切寄到寒冬，等來(lái)年春天，再讓它慢慢融化。我或許還是我，至少，我希望如此。
也許我不是冷漠，只不過(guò)再也沒(méi)有傷春悲秋的閑意。生活被填得滿滿當(dāng)當(dāng)，只有疲憊不堪的一刻才會(huì)停下來(lái)發(fā)呆。也對(duì)，我離高考已不到兩年，這個(gè)年紀(jì)，沒(méi)人敢松懈。
但我想著一切都還來(lái)得及，鄭重地告訴十六歲的自己，勿忘初心，保持本性。
晚安。心若不會(huì)老去，其實(shí)我不怕時(shí)光。
高二的隨筆9
凌晨五點(diǎn)，聽(tīng)見(jiàn)窗外的雨聲。
又是下雨天，看見(jiàn)窗外的雨滴一點(diǎn)一點(diǎn)，落在玻璃窗上消失不見(jiàn)，思緒卻把我?guī)Щ亓藦那啊?/p>
三年前，我還是一名初一新生，按慣例，我們也要接受軍訓(xùn)。幸運(yùn)的是，軍訓(xùn)那幾天并不是烈熱炎炎，而是像現(xiàn)在這樣的雨天。紛紛灑灑的雨花時(shí)而漂泊，時(shí)而在空中消失不見(jiàn)。
懷著對(duì)初中生活的向往，懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，懷著對(duì)夢(mèng)想的渴望，努力探索著這個(gè)陌生的環(huán)境。聽(tīng)著老師的淳淳教導(dǎo)，看著教官的嚴(yán)肅面孔。雨停的時(shí)候，我們就正常訓(xùn)練，踏著整齊的步子，站著威嚴(yán)的軍姿;下雨的時(shí)候，我們就回到教室，唱著嘹亮的軍歌，訴說(shuō)著我們的青春夢(mèng)想。
詩(shī)一樣的雨季，夢(mèng)一般的日子，花一樣的年齡，有歡笑，有淚水，有渴望。我也會(huì)在日記本上悄悄寫(xiě)下青春誓言，我也會(huì)在作文課上寄托對(duì)童年的思念，我也會(huì)在心里埋下夢(mèng)想的種子，我也會(huì)抱怨成長(zhǎng)路上的困難。
那些執(zhí)念，那樣的舊時(shí)光，一晃就過(guò)去了。如今的我，已是一名高中學(xué)生，成長(zhǎng)的道路上，又多了一份責(zé)任，又多了一些坎坷。課堂上我們聚精會(huì)神，課下更是少了些空余的時(shí)間。即使在那兵荒馬亂的自習(xí)課上，也不會(huì)放縱一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。整日暢游在在書(shū)本的海洋，我們不會(huì)祭奠那些為了忘卻的紀(jì)念，我們不會(huì)懷念那些被荒蕪的昨天，而是要向前看把握好每個(gè)今天。只要夜幕未央，我們依然會(huì)挑燈夜戰(zhàn)。
有人說(shuō)，與其祈求生活平淡點(diǎn)，不如讓自己強(qiáng)大點(diǎn)。我們努力的每一天，都是為了更好的明天。
玻璃窗上的雨滴，一點(diǎn)一點(diǎn)滑落，猛然間，我才發(fā)現(xiàn)雨停了，整個(gè)世界都變成新的，遙遠(yuǎn)的天邊，朝陽(yáng)慢慢出現(xiàn)，又是新的一天，我想我會(huì)以更好的心態(tài)，去迎接未來(lái)的每一天!
高二的隨筆10
烏鎮(zhèn)是一個(gè)古樸典雅又美麗的地方，它位于浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)。
進(jìn)入烏鎮(zhèn)首先映入眼簾的是那奇特的房子，那里的房子門和窗戶都是用深紅色的木板做的，白墻黑瓦的，體現(xiàn)著它的獨(dú)特。
當(dāng)我和爸爸媽媽走進(jìn)一條街道時(shí)，就看到街的兩邊有很多賣各種小吃的，還有來(lái)來(lái)往往的游客，三倆結(jié)伴拍著照片，吃著小吃，人人臉上都洋溢著笑容。街旁的樓房看上去很古老，有的墻壁上還留有很多的刻痕，這也為古鎮(zhèn)平添了許多歷史。
隨著人群的移動(dòng)，我又看到一條河，河流的水如一面銅鏡，倒映著周圍的房屋和小橋。水面的漣漪一陣又一陣的散開(kāi)來(lái)，好像牛羊。
天色漸漸變了，太陽(yáng)開(kāi)始落于西邊的天空，散發(fā)出橙色的光芒。房屋和河面也變色了。奇異的金橙色光包圍了烏鎮(zhèn)。我停下腳步注視著這時(shí)刻的美麗。突然聽(tīng)到媽媽叫我快跟上，我還依依不舍呢。
高二的隨筆11
我總是在想，什么時(shí)候才能熬出個(gè)頭來(lái)，我才十六歲，每天不斷的算題，不斷的背書(shū)，永無(wú)止靜的繼續(xù)著，那幾本嶄新的天書(shū)，如今已變成了陳舊的辭典，只是偶爾翻開(kāi)它查尋一些已經(jīng)忘記了的內(nèi)容，因?yàn)樵谧雷拥纳厦孢�堆放著另一部讓人一不小心就會(huì)神智不清的經(jīng)書(shū)。
高二了，生活變得很充實(shí)，放棄了那些幼稚的文字，連作文也跟著變成熟。開(kāi)始向老師索回原來(lái)的知識(shí)，又奮力抓住尾巴，大聲吼道：“打死我都不放”的口號(hào)。沒(méi)有位置擺放那些空白的試卷，只有把它填滿，才覺(jué)得心安理得，呵呵，想想當(dāng)初高舉試卷大喊；“打死我都不寫(xiě)”的口號(hào)，實(shí)在有些可愛(ài)？抱著那些尚未讀懂的圣經(jīng)，從星期天里走進(jìn)校園那些高三的哥哥姐姐門如木魚(yú)一樣面無(wú)表情，是有一副眼鏡掛在臉上，放出光彩。還沒(méi)走進(jìn)教室就已經(jīng)聞到了人流的氣息，走進(jìn)去……一雙雙死魚(yú)眼慢慢的翻上來(lái)，又迅速的翻下去，覺(jué)得又好笑又慚愧，笑在他們滑稽的表情，像憨豆先生傻哩傻氣，愧在自己來(lái)晚了。
我們被高三和高一夾在中間，高一太過(guò)活潑，而高三又太過(guò)沉悶，于是我們都成了雙性人――文娛活動(dòng)節(jié)時(shí)，我們沖上球場(chǎng)與高一的學(xué)弟學(xué)妹爭(zhēng)奪場(chǎng)地，然后痛快的來(lái)上幾場(chǎng)比賽，上課鈴響時(shí)，我們跟在高三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐后面沖上教室，然后天昏地暗的學(xué)習(xí)。
一天中午，在食堂吃飯的時(shí)候，和以為學(xué)姐聊天，她意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“不久我們就要靠岸了，所以你們應(yīng)該要加油努力，奮力沖上岸邊，才有希望啊。”聽(tīng)完，我突然冒出一句：“前浪死在沙灘上，后浪繼續(xù)往前沖，還是死在沙灘上�！苯Y(jié)果惹得周圍的同學(xué)哄笑滿堂，含在嘴里的飯菜都要吐了出來(lái)，我看到了又來(lái)一句：“周公吐哺，天下歸心也！”大家又是捧腹大笑。
高二，我們承擔(dān)著高三的負(fù)擔(dān)，啟示著高一的方向，我們成了過(guò)度句，起了承上啟下的作用。
高二的隨筆12
1。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)：你快樂(lè)嗎？你知道快樂(lè)是從哪里來(lái)的嗎？一年級(jí)的同學(xué)告訴我：快樂(lè)是奮斗來(lái)的。
去年九月，一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)校園，他們懵懂無(wú)知，但是他們樂(lè)以養(yǎng)性，不斷努力開(kāi)發(fā)自己的潛能。他們非常努力，快樂(lè)就在一年級(jí)同學(xué)努力的行動(dòng)中產(chǎn)生了。
今天，陽(yáng)光明媚，春光無(wú)限美好。一年級(jí)的學(xué)生代表想對(duì)你們說(shuō)說(shuō)心里話。下面就請(qǐng)你們帶著春天的好心情，聽(tīng)一聽(tīng)他們的發(fā)言吧。
2。我是106班的文明就餐標(biāo)兵何同學(xué)。我小時(shí)候有點(diǎn)挑食，有些東西不吃，上了容閎小學(xué)，背了《弟子規(guī)》，“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過(guò)則”。我變了。就餐的時(shí)候我能做到細(xì)嚼慢咽，不剩飯，不剩菜，每天都是光盤行動(dòng)！我文明用餐，我很快樂(lè)！
3。大家好，我是樂(lè)于助人標(biāo)兵趙同學(xué)。放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫助老師打掃教室衛(wèi)生。早晨有的同學(xué)在操場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，我也會(huì)主動(dòng)幫他把書(shū)包帶回教室。我很高興為班級(jí)服務(wù)。
4。大家好，我是文明禮儀標(biāo)兵鄭同學(xué)。我尊敬老師，見(jiàn)到老師就問(wèn)好，見(jiàn)到客人就問(wèn)好，和同學(xué)在一起很友好。我講文明，懂禮儀，我很快樂(lè)！
5。大家好，我是勤學(xué)好問(wèn)標(biāo)兵梁同學(xué)。家人給我讀繪本故事，我就專心看插圖和文字�？吹綐�(biāo)識(shí)牌上不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)立刻請(qǐng)教爸爸媽媽�？措娨暤臅r(shí)候，我也聽(tīng)著發(fā)音對(duì)照著字幕去識(shí)字。學(xué)校有了自主識(shí)字，我就天天練習(xí)。我做夢(mèng)都沒(méi)想到我會(huì)成為識(shí)字大王。我勤學(xué)好問(wèn)，我很快樂(lè)。
6。大家好！我是日常規(guī)范標(biāo)兵吳同學(xué)�！扳徛曧懀M(jìn)課堂。書(shū)和本，放桌上。身坐直，腳并攏。等老師，來(lái)上課�！泵看挝野磿r(shí)做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)，我也做到認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、書(shū)寫(xiě)美觀，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。我遵守日常規(guī)范，我很快樂(lè)！
7。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道快樂(lè)從哪里來(lái)了嗎？原來(lái)，快樂(lè)是從文明用餐開(kāi)始的，快樂(lè)是從遵守日常規(guī)范開(kāi)始的，快樂(lè)是在勤學(xué)好問(wèn)中獲得的，快樂(lè)是在樂(lè)于助人中獲得的，快樂(lè)融于禮貌的言行中。
快樂(lè)，原來(lái)就是認(rèn)真地去做一點(diǎn)一滴的小事，快樂(lè)，原來(lái)是要靠自己奮斗的。
親愛(ài)的同學(xué)們，你們現(xiàn)在的幸福生活是你的爸爸媽媽奮斗而來(lái)的，還需要你繼續(xù)奮斗下去！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)谛碌膶W(xué)期踏上新的征程。在這美好的春天，我祝你播下美好的種子，在奮斗中獲得更大的快樂(lè)！
今天的國(guó)旗下講話就到這里。
高二的隨筆13
忽然很怕別人說(shuō)我溫柔。
在學(xué)校的時(shí)光雖忙碌，卻總涌現(xiàn)出暖暖的幸福。我可以在大家面前張揚(yáng)，可以說(shuō)自己想說(shuō)的話，也可以偶爾犯傻。雖然我再也沒(méi)有發(fā)脾氣吵架，但我沒(méi)覺(jué)得委屈。我寬恕了別人，也寬恕了自己。這樣的日子，淡淡的。
我和同桌黎聊天，我認(rèn)真問(wèn)他：“我可愛(ài)嗎？”
“不存在的�！贝鸢敢蝗缂韧�。
想到在美帝的那段時(shí)間，我從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)別人這樣的問(wèn)題。我不做爭(zhēng)風(fēng)頭的人，也不做散漫無(wú)事的人，只是盡我所能去做一切。她們說(shuō)我是溫柔善良的小姐姐，說(shuō)我是一個(gè)精致的女孩，說(shuō)我像南方姑娘。大概這真的是我，不是偽裝出來(lái)的，也不是刻意帶上了面具，只不過(guò)是漸漸形成的秉性罷了。
可我總希望自己回到十二歲的夏天。那年，我脾氣火爆，笑起來(lái)卻璨若星光。
晚安。人長(zhǎng)著長(zhǎng)著，可能就會(huì)變成其他模樣了吧，誰(shuí)說(shuō)的清呢？
高二的隨筆14
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。
記得一天早上，我在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的xxx來(lái)了，可到了教室門口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了�！闭f(shuō)完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“xxx，媽媽剛才和林老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)�！蔽矣终f(shuō)：“xxx，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。
xxx真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因?yàn)樗硎苤硪粋�(gè)愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，平時(shí)習(xí)慣了講臟話，習(xí)慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。
高二的隨筆15
不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了五年，我們一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起叛逆過(guò)，一起瘋狂過(guò)。不論發(fā)生了什么，我始終不曾后悔認(rèn)識(shí)過(guò)你，始終覺(jué)得遇見(jiàn)你是我人生最大的美麗。我們從相識(shí)相知到相惜，這一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，卻不曾想過(guò)以后的以后我會(huì)多一個(gè)姐妹；這一段并不平凡的友情，卻不曾想是那樣的牢不可破。這也許是讓我一輩子眷戀的友情，也是一份無(wú)法割舍的感情。
我們打過(guò)，分裂過(guò)，但是，我們最后的最后都有彼此在身邊陪伴。我們一起面對(duì)，一起承擔(dān)我們青春的過(guò)錯(cuò)，一起承擔(dān)發(fā)生的各樣問(wèn)題。我們不愿分離，都是對(duì)方為唯一。我們還曾互相打趣，誰(shuí)要當(dāng)誰(shuí)的伴娘。
或許，我們可以定在一天如何？我慶幸可以認(rèn)識(shí)你，熟知你，可以互相珍惜彼此。在我面前你有過(guò)最脆弱的一面，在你面前我有過(guò)最無(wú)助的一面，只是因?yàn)槲覀儽舜硕级畬?duì)方。我們不是親姐妹，卻勝過(guò)親姐妹。我們之間仿佛是有著磁場(chǎng)般的引力，互相吸引著對(duì)方。吸引我的你的執(zhí)著，吸引我的你的孩子氣，吸引我的你的善良。我們就像一個(gè)圓，少了誰(shuí)都是殘缺的。我們一起在馬路上放肆的奔跑，一起在美食面前不顧形象的吃吃喝喝，一起聊著那所謂的八卦，樂(lè)此不疲。因?yàn)橛心�，我的生活不再那么枯燥無(wú)味；因?yàn)橛心�，我的生活變得不再平凡�?/p>
在別人眼里，我們會(huì)做一些在他們眼中很幼稚的事，但這是一份不是所有人都有的友情，或許懂得的只有我們彼此。我始終相信，我們的友情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變質(zhì)，反而會(huì)因時(shí)間的打磨讓它變得更加的純凈，更加的閃亮~這就是我留在心中的那份眷戀。
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