體育教學(xué)感悟隨筆
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們心中時(shí)常會(huì)積累了不少感悟和見(jiàn)解，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的體育教學(xué)感悟隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育教學(xué)感悟隨筆1
20xx年3月4日，順德區(qū)中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班（第一期）于勒流新球初級(jí)中學(xué)順利開(kāi)班，我代表學(xué)校參加這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)花式跳繩的技術(shù)。
培訓(xùn)第一天，順德區(qū)東風(fēng)小學(xué)溫克健校長(zhǎng)主持了“跳繩運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”講座，在講座中，我們了解到各國(guó)各地跳繩運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及技術(shù)的差異，還觀看了許多花式跳繩比賽的視頻。講座結(jié)束后，我們來(lái)到體育館進(jìn)行花式跳繩學(xué)習(xí)，包括個(gè)人跳繩，雙人單繩跳繩，雙人雙繩跳繩，8字跳繩等。培訓(xùn)第二天，溫校長(zhǎng)又主持了“跳繩比賽規(guī)則”的講座，講座后我們回到體育館進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)下午考核的內(nèi)容，下午全體學(xué)員進(jìn)行考核。
經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了花式跳繩的技術(shù)。這種新穎的跳繩運(yùn)動(dòng)將跳繩運(yùn)動(dòng)“玩”出新高度，豐富了體育課堂的形式和內(nèi)容，既鍛煉學(xué)生的身體，又提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)，也啟發(fā)了我今后的體育教學(xué)。
體育教學(xué)感悟隨筆2
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們高興極了，因?yàn)檫@節(jié)是體育課，老師說(shuō)過(guò)要教大家學(xué)跳繩，大家早已經(jīng)躍躍欲試了。老師先給大家做示范，只見(jiàn)老師的手腕靈巧的抖動(dòng)，小小的跳繩在空中畫(huà)了一個(gè)優(yōu)雅的`圓圈，顯得那樣輕松自然。孩子們照著樣子，開(kāi)始手和腳怎么也配合不到一起，調(diào)皮的繩子要么纏在一只腳上，要么，歪歪斜斜的在空中亂竄……
經(jīng)過(guò)十幾分鐘的“手忙腳亂”后，終于能勉強(qiáng)把手和腳配合起來(lái)，成功的跳了一次后，大家都信心大漲，個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注！他們不光在掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還在挑戰(zhàn)著自己，一圈，兩圈，三圈……一節(jié)課過(guò)去了，大家終于在老師的鼓勵(lì)下戰(zhàn)勝了自己，漲紅的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了成功的喜悅。 “叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們依然在刻苦的訓(xùn)練中。雖然大家跳的還是很笨拙，但是也從中懂得了很多，收獲了不少。
體育教學(xué)感悟隨筆3
體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改進(jìn)、鞏固與運(yùn)用為載體的身體活動(dòng)的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名體育教師就應(yīng)盡力做到掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特殊性，運(yùn)動(dòng)技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學(xué)技能與運(yùn)動(dòng)技能是不同的：教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運(yùn)動(dòng)技能寬泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為。因此我認(rèn)為他們不能混為一談，運(yùn)動(dòng)技能水平很高不一定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不一定具備高水平的運(yùn)動(dòng)技能。
下面我以“投籃動(dòng)作技能”與“投籃示范技能”來(lái)舉個(gè)例子：首先必須學(xué)會(huì)和掌握“投籃動(dòng)作技能”，因?yàn)檫@是你理應(yīng)掌握的，如果你連最起碼的的動(dòng)作技能都不會(huì)或做不好，那么如何去教學(xué)生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動(dòng)作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術(shù)”，因?yàn)樗鼈冎g是兩回事，“運(yùn)動(dòng)技能”僅僅是你的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的熟練程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；還有就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是根據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進(jìn)行示范等等。
體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰(shuí)都能當(dāng)，必須具備一定的運(yùn)動(dòng)技能，這種運(yùn)動(dòng)技能必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學(xué)技能。
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