特別愛(ài)而非特殊愛(ài)教師隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的特別愛(ài)而非特殊愛(ài)教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小時(shí)候，我總是覺(jué)得我父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)不及其他人父母的關(guān)愛(ài)。我的父母不善于言表，他們不會(huì)把對(duì)我的愛(ài)掛在嘴邊，他們更不會(huì)總是把我當(dāng)作寶貝一樣抱在懷里，我的心里總會(huì)有一種失落感。那時(shí)的我一直不明白，為什么我的父母不對(duì)我呵護(hù)有加，為什么我的父母總讓我一個(gè)人去面對(duì)那么多小問(wèn)題。因?yàn)檫@些事，我還委屈地流過(guò)好多眼淚。漸漸地長(zhǎng)大了，我似乎有些明白父母的用意。讀了《愛(ài)彌兒》之后，我的感觸就更深一些了。
《愛(ài)彌兒》中的一個(gè)片段是這樣的“人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。你勞心費(fèi)力地想使他不至于死去，那是枉然的，他終歸要死的。那時(shí)候，雖說(shuō)他的死不是由于你的操心照料而造成，但是你所費(fèi)的這一番苦心是可能被誤解的。所以，問(wèn)題不在于防他死去，而在于教他如何生活。生活，并不就是呼吸，而是活動(dòng)，那就是使用我們的器官，使用我們的感覺(jué)，我們的才能，以及一切是我們感到我們的存在的本身的各部分。生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。雖然年滿百歲才壽終而死，也等于他一生下來(lái)就喪了命，如果他一直到臨死的那一刻都過(guò)的是最沒(méi)有意義的生活的話，他還不如在年輕的時(shí)候就走進(jìn)墳?zāi)购昧ā！?/p>
我常常想，所謂的“保護(hù)”到底是怎樣的？每個(gè)孩子都是父母對(duì)未來(lái)的美好期望，每個(gè)孩子都承載著美好的夢(mèng)想，每對(duì)父母都希望自己的孩子平平安安�？墒牵氨Ｗo(hù)”真的就是把孩子圈禁在一個(gè)相對(duì)安全、父母更夠看得到的環(huán)境里嗎？盧梭在《愛(ài)彌兒》的第一卷中也提到當(dāng)兒童剛出生時(shí)，人們就用襁褓把他包著，把他放在床上睡著，把孩子們的手足都束縛起來(lái)，讓他們不能自由活動(dòng)。盧梭也提到這樣的做法不會(huì)起到真正的保護(hù)作用，只會(huì)產(chǎn)生各種各樣畸形的`人�！坝捎诤ε伦杂苫顒�(dòng)會(huì)使身體成為畸形，結(jié)果卻逼著他們長(zhǎng)成畸形。”這一句話，也讓我感觸頗深。
社會(huì)的復(fù)雜程度逐漸增大，越來(lái)越多的父母覺(jué)得外面復(fù)雜的世界會(huì)使自己的孩子受到傷害。因此，他們盡自己最大的可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境。冬季天氣寒冷，父母總會(huì)擔(dān)心自己的孩子受涼受冷，因?yàn)樗麄兛偸菚?huì)把孩子關(guān)在家里，不許孩子們出門；社會(huì)人員復(fù)雜，家長(zhǎng)們總會(huì)陪伴著孩子們的出行，無(wú)論是上下學(xué)還是與大自然親密接觸；害怕孩子不能經(jīng)受失敗的打擊，父母?jìng)円矔?huì)在各種游戲中明顯偏讓自己的孩子。這些，在表面看來(lái)的關(guān)愛(ài)，失去了真正的保護(hù)意義。這樣的愛(ài)把孩子們當(dāng)成了一種特殊的群體，而不是獨(dú)立的人。
“授人以魚，不如授人以漁”，在我看來(lái)我們要教會(huì)孩子的是在未來(lái)的日子里獨(dú)自面對(duì)生活。有些關(guān)愛(ài)可能在一些人看來(lái)是冷漠，但是它卻能真正地保護(hù)到自己的孩子，這就是父母特別的愛(ài)。給孩子一個(gè)嘗試的空間，讓他自己去明白生活的真諦。而不是在你能給他保護(hù)的時(shí)候讓他一無(wú)所知，當(dāng)有一天你離開(kāi)了他，那么他必然無(wú)法適應(yīng)生活、無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。生命的長(zhǎng)度固然是一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，但這絕對(duì)不是衡量一個(gè)生命是否有存在意義的標(biāo)準(zhǔn)。“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而生對(duì)生活最有感受的人�！辈灰押⒆尤饋�(lái)，讓他們體驗(yàn)生命的每一個(gè)過(guò)程，讓他們?cè)谏拿恳欢螝v程里積累下自己的感受，讓他們的生命具有存在的意義。
孩子們需要的不是特殊的愛(ài)，是特別的愛(ài)。
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