《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)隨筆
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)隨筆1
《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。
第一課時(shí)給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的`經(jīng)驗(yàn)。
備課時(shí)，我分析這課的生字，感覺二會字、四會字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析；含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在四會字詞語教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個場景，相信學(xué)生對這一知識點(diǎn)不會遺忘。
在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個孩子說，“老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)隨筆2
前幾天，我與孩子們一起學(xué)習(xí)了本冊書的一首小詩。題目是其中詩里有這樣一小節(jié)內(nèi)容：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。這節(jié)內(nèi)容抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子所感受到的勞動的滋味。
當(dāng)學(xué)到這里時(shí)，我靈機(jī)一動，我想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)接觸的不僅僅只是這兩樣勞動，還有其它的。如果讓孩子們說一說其它的農(nóng)活，也能編成一首詩。這不是孩子們創(chuàng)新思維最好的體現(xiàn)嗎？我試著讓學(xué)生先說其它農(nóng)活，他們說：喂雞、喂鴨、喂小兔.....那你們能不能把這些也編成詩呢?孩子們立刻想了起來.不一會兒,作品完成了.
有的說：捉一只小蟲，送到了小雞的嘴里，割一把青草，撐圓了小兔的肚皮。
有的說：采一束野花，送到了媽媽的手里，摘一個野果，放到了爸爸嘴里。
我真的很驚訝，孩子們都能成為一個個小詩人了。
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