一堂公開課帶來的反思隨筆

　　上周星期三中午，我正在監(jiān)考，這時校長走了進(jìn)來說：“小劉，你們班在今天早上第二節(jié)課上數(shù)學(xué)公開課的時候在剛進(jìn)電教室的時候紀(jì)律混亂，大聲喧嘩，代數(shù)學(xué)的曹老師和毛主任、劉老師還管不住，吵聲非常大，當(dāng)時電教室坐著準(zhǔn)備聽課的幾十老師和我，竟然被學(xué)生無視，大聲吵嚷，你們班的紀(jì)律太混亂了，簡直和土匪一樣，你得好好整治整治�！毙ｉL說完環(huán)視了一下考試的學(xué)生走了，留下了一時發(fā)呆的我，“我們班紀(jì)律亂，竟然亂到無人能管得地步。竟然和土匪相提并論了，這是怎么了“？

　　我覺得這還了得，等考完試我在查查看是怎么回事？作為六年級的學(xué)生做出這樣出格的事，真讓我不可理解。忽然間，我感覺時間過的特別慢。我是一個責(zé)任心非常強(qiáng)的人，平時生怕自己工作失誤而受領(lǐng)導(dǎo)批評，今天竟然出了這么大的失誤，能不生氣嗎？

　　我在走廊里焦急的走著，心里盤算著該怎樣收拾這些小家伙。腦子里做出種種決定又覺得不合適，我現(xiàn)在最想做的就是好好的先批評批評這些不知天高低厚的小加伙，明知道上公開課，還要大聲吵嚷，真讓人氣憤。這時我腦海里出現(xiàn)了幾個大字：”做最好的老師�！拔倚膬�(nèi)的怒火瞬息被降溫，腦子開始清醒起來，批評學(xué)生能解決問題嗎?事情已經(jīng)發(fā)生了，再批評有什么作用呢？現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急就是讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，避免下次重犯。那么我改如何去做才能突出這個效果呢？

　　我的思想逐漸冷靜下來，考慮如何處理這個不傷害我和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，又達(dá)到教育目的的方法呢？在平時老師一般對犯有嚴(yán)重錯誤的學(xué)生時從思想上要其徹底認(rèn)識錯誤最有效的辦法就是寫檢查，對，寫檢查。先讓學(xué)生說說這樣做的原因，其次說說在這種場合、這種地點這樣做對嗎？第三這樣做會給帶來什么后果？會給班級帶來哪些影響？會給聽課老師帶來哪些不便？會給上課的曹老師帶來哪些影響？會給班主任老師帶來哪些工作不便？第四說說這個事件帶給你什么體會？想好之后，我把提綱擬在了稿紙上，專等下課的鐘聲。

　　考試結(jié)束后，我問學(xué)生：”剛才校長的話你們聽見了沒？“聽見了�！啊奔热宦犚娏�，那我就不多說了，今天晚上的家庭作業(yè)就是’反思公開課堂紀(jì)律‘提綱老師寫在黑板上�！罢f完我把擬定的四條提綱寫在黑板上，學(xué)生抄寫在練習(xí)本上。

　　星期四早上剛來，我按組收上來然后利用課間時間仔細(xì)閱讀，原來第一節(jié)課是低年級上公開課，桌子被拉開了，我班進(jìn)去上課時桌子需要拉成小組型，學(xué)生在拉桌子的過程中導(dǎo)致紀(jì)律混亂······看完所有學(xué)生寫的'反思，全班學(xué)生都知道這樣做是錯誤的，只是在認(rèn)識的過程中，少數(shù)學(xué)生的認(rèn)識是深刻的，多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，我覺得這不是學(xué)生的態(tài)度問題，而是寫作的水平?jīng)Q定的，尤其是班長帶頭的10位學(xué)生寫的非常深刻，字里行間流露出對班級以及對他人帶來的不便深感歉意，并且也明確表示改正的方法。班長這樣寫道：”我對這次公開課全班學(xué)生當(dāng)著許多老師的面大吵大鬧深感歉意，為自己沒有盡到作為一個班長該做的事而羞愧。我對學(xué)生的錯誤行為視而不見，沒有及時的制止，對此我要說聲’對不起‘！以后我會盡力管理學(xué)生，不會再犯類似的錯誤，同時我要嚴(yán)格要求自己，盡到一個班長的職責(zé)，在班上起到帶頭作用�！翱戳税嚅L的反思，我心中的氣也不知何時煙消云散了，取而代之的時不盡的喜悅。這不是我盼望的嗎？學(xué)生能不犯錯嗎？犯錯不怕，怕的就是不知悔改，現(xiàn)在孩子們既然認(rèn)識到了，我何必咄咄逼人，見好就收吧，再說嚴(yán)厲的批評不一定會有這樣的效果。

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