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如何規(guī)范數(shù)學課的教學語言
數(shù)學語言包括數(shù)學概念、術語、符號、式子、圖形等。不少學生做數(shù)學題過程中，會因為數(shù)學語言不嚴謹和不規(guī)范而出錯。下面是小編整理的如何規(guī)范數(shù)學課的教學語言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學課的語言藝術一
一、規(guī)范教師語言，堅持用規(guī)范的普通話教學
作為一名教師，特別是小學教師，用規(guī)范的普通話是基本要求。孩子如一張白紙，如何引導孩子描畫自己的理想藍圖，如何讓孩子能用規(guī)范的文字抒發(fā)自己的所感所想所作所為，這都需要教師給予正確引導和幫助。教師是學生的榜樣，教師的一言一行直接影響著孩子，或好或壞，或美或丑。
語言也是一樣，如果教師自己能堅持使用規(guī)范的普通話，孩子在老師的耳濡目染中也受到良好的熏陶，孩子也自然會用規(guī)范的語言回答問題，從而也就學會了普通話在實際教學中的靈活運用。
二、規(guī)范孩子語言，引導孩子準確表達語言
作為一位數(shù)學教師，我最自豪的就是能用簡潔的數(shù)學符號表達自己的意思，能用基本的幾何圖形拼成美麗的圖案。譬如，在這樣的一道題目中，題目是“能簡算的要簡算”“怎樣算簡便就怎樣算”，對于這兩種題目要求，就要引導孩子仔細分析題目的要求：第一個題目著重落在“要”字上，讓孩子通過這個字的理解，知道如果可以簡算的題目沒用簡算就是錯誤的，就沒有按照要求完成；第二句話的意思是孩子覺得解答起來怎樣簡便就可以怎樣計算，孩子有選擇的余地，可以選擇自己喜歡的方法，就算別人覺得是笨辦法也無可厚非。但第一句話就不行，帶有命令的色彩，必須要這樣，否則就沒有很好完成課業(yè)。
數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識也要回歸于生活。這就要求孩子能正確地解讀文本的意思。數(shù)學信息主要以文本、對話、圖畫、表格等形式呈現(xiàn)的，特別是“解決問題”中尤為突出。
數(shù)學課的語言藝術二
選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段
“教無定法，貴在得法”。無論選擇何種教學方法和手段，都要有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養(yǎng)。每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標和要求。教師要根據(jù)教學內容的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識、而在投影與視圖中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，可同時使用多種教學方法。
當遇到某些抽象問題時，尤其要借助于現(xiàn)代媒體手段，才能達到理想的效果。例如：講析“中心對稱和中心對稱圖形”，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學方法，即通過教具進行比劃演示，就很難把一個圖形繞著一個點旋轉1800后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，學生當然就更難掌握了。如果用計算機輔助數(shù)學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉1800后的運動過程和結果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。
強化教材重點，化解知識難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都要圍繞這個重點逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
為加深學生對某個重要知識點的理解，教師可用“一題多解”或 “多題一解”的方法予以強化；對某些相關、相近的知識可用列表比較、歸納的方法，揭示出事物的本質。例如判斷一元二次方程根的情況和判斷二次函數(shù)的圖像與X軸交點的情況，看似兩個不同的題型，其實質都是根據(jù)“b2—4ac”的值進行判斷。這就要求學生不能只看題型，還應尋找它們在不同情景下所遵循的相同本質。這樣一來可以達到舉一反三的目的，使學生從不同角度掌握這類問題的處理方法。這一方法的核心是“質”，抓住了問題的“質”，就找到了解決問題的鑰匙。形似質異的題（數(shù)學情景貌似相同，但數(shù)學過程的本質不盡相同的試題），對比講解，要指導學生透過表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)內在本質，注意比較異同，防止思維定勢而產生負面影響。這樣強化訓練，既可以培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，又可以訓練學生思維的深刻性、嚴密性。
數(shù)學課的語言藝術三
數(shù)學的動作語言
體驗式心理活動課堂重視學生的體驗，更重視課堂的生成，很多時候學生通過發(fā)言分享活動的意義和延伸點是更寶貴的課程資源。教師通過一系列的動作語言來表達自己對學生的贊賞、支持和理解。這樣，用無聲的語言表達出來的意義更容易被學生接納，效果也更顯著。
常見的動作語言包括點頭、鼓掌、輕拍學生的肩膀或后背、輕輕地攬住學生的肩膀、輕輕地擁抱學生等。教師通過這種非語言形式來表達對學生的要求、喜愛、信任、期待、鼓勵，也可表達對學生的制止、提醒、忠告等。這些動作在程度上依次加深，在表達的感情上也由淺層次的贊同、鼓勵到較深層次的支持、理解，再到更深層次的情感共鳴。教師在課堂活動中使用動作語言時，要注意動作的力度、使用的場合、對象的年齡以及性別，只有運用得恰當?shù)皿w，才能使自己所要傳遞的信息轉變成積極向上的力量。
數(shù)學的情態(tài)語言
情態(tài)語言，是指由人的臉上各部位的動作構成的表情語言。教師的風格大部分顯露在其面部表情上，為此，教師的面孔是學生的視線最集中的地方，是交流時的觀照點。老師上課時的目光，應該讓每個學生都覺得老師在看著自己，在和自己說話，這樣學生就不容易出神。
個別學生上課調皮時，如果老師不制止，就會影響課堂的教學效果。遇到這種情況時，教師最好思路不亂，以嚴厲的目光緊盯著對方不放，示意他要聚精會神地聽講。不同的眼神傳達出不同的語言。提問時，教師可向學生投以期待和信賴的目光，對答對的學生投以贊許的目光，對答錯的學生投以鼓勵的目光，一定不能流露出嘲笑和鄙夷的神情。
數(shù)學課的語言藝術四
教學語言要情真意切、通俗易懂
數(shù)學知識里有很多抽象的概念、定義，也有很多深奧的定理法則，教師如何用自己深厚的文化底蘊傳授給學生這些抽象、深奧的數(shù)學知識，且使學生聽得明白聽得有滋有味呢？
首先，教師要用發(fā)自內心真情的語言去傳授知識。教學語言不是書面用語，它是教師傳授知識的一種心聲，是教師一種思想感情的流露。教師只有把對學生、對職業(yè)的愛，用發(fā)自內心的真情，外化于自己的言表，才能注情于聲、以情動人、以聲引人；只有通過這種包含慈愛、關心、樸實、動人的語言，才能感染學生，撥動學生的心弦，引起學生共鳴。
其次，教師要用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學概念。課堂上，形象化的語言最能吸引學生的興趣。筆者在中師時期的一位老師解釋“集合”這個概念時說：“孫悟空怕妖怪騷擾他的師傅唐僧及兩個師弟，用金箍棒在地上畫了一個圈，讓師傅及兩個師弟安全地坐在圈里面，這就是一個集合，元素有三個�！倍嗝葱蜗�，不用再多解釋，讓筆者記憶深刻，終身不忘。
教學語言要風趣幽默、詼諧機智
幽默的語言富有情趣，意味深長。教師用在課堂中可起到以下作用。
�。�1）活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。沉悶的課堂氣氛，畏懼的學習情緒，對教師的“教”和學生的“學”都不利。教師在課堂上的一兩句幽默的語言，能引起學生開懷大笑，使氣氛頓時活躍起來，形成有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
（2）開啟學生的智慧，提高學生的思維質量。數(shù)學教學的幽默語言，往往與教師豐富的修養(yǎng)、深刻的見解、風趣的個性相關，教師在課堂上使用這種幽默智慧，將使學生在快樂中接受知識。
�。�3）提高課堂批評、糾正的效果。課堂上，學生出現(xiàn)不利于課堂教學的舉動，教師如何在較短的時間內控制課堂，讓違紀的學生知錯就改？教師用幽默的批評語言處理，往往能得到意想不到的效果，一可控制自己的情緒，二可讓違紀的學生心悅誠服。
數(shù)學課的語言藝術五
1、基礎：首要的是掌握基礎的數(shù)學語言。在學習過程中注重基礎，牢固的記住數(shù)學語言，才能夠在使用中更熟練和準確。
2、實際訓練：我把訓練分為三個層次。
（1）做題訓練：這個訓練是要一直進行的。
在做題過程中運用數(shù)學語言，是訓練的最好方式。注重解題步驟，解題思維以及數(shù)學邏輯。從計算題到證明題，再到綜合題。有層次的訓練，保證做題時的嚴謹與規(guī)范。不追求快，注重準確性。把數(shù)學語言的運用練成本能。
�。�2）交流訓練：與同伴多交流數(shù)學。
結合具體的數(shù)學內容用準確、精煉、清晰、完整的語言表述算理和解
題思路以及獲取知識的思維過程。在交流中，講究數(shù)學語言表達的完整性、準確性、條理性。那么，長久訓練，必定有意想不到的收獲。
（3）講解訓練：讓數(shù)學語言運用更加深入
體驗老師的角色，為多數(shù)人講解數(shù)學題。此時，需要對數(shù)學語言的運用更加精準，規(guī)范，嚴謹。這種訓練帶來的幫助是巨大的，值得一試。
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