四年級第二學期數(shù)學期末考試題分析
一、命題思路
在本次小學數(shù)學教學期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學生的綜合學習能力.考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力.體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關(guān)注學生生活,靈活性強,用數(shù)學的興趣和信心.為教師的教學工作了導向作用.
二、考試結(jié)果情況及分析.
總體情況
小學四年級第二學期數(shù)學期末試題分析：全班共有18名學生參加檢測.整體成績很差.通過本次考試,更能體現(xiàn)出本人教育教學存在嚴重不足,能科學地對學生的做答情況科學地進行分析,避免以后在教育教學中重蹈覆轍,所以我對整張試卷深思熟慮過,主要的問題出在哪兒?為此對小學四年級數(shù)學試卷整體分析:
這次考試與預期想象的相差得很遠,其主要原因有:
(1)課堂教學質(zhì)量不高.
教師的能力有待于提高,平時忙于迎檢性工作,獨立和鉆研教材的能力,未吃透教材,未把準教學的、難點和關(guān)鍵點.課前缺少教具、學具,所以課堂教學效果不佳,導致教學質(zhì)量差.教師的自身素質(zhì)亟待.教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱.多種因素課堂教學低下,是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次炒夾生飯,也很難的.
(2)平時教學抓得不實.
平時工作不踏實,要求不嚴格,作業(yè)沒有及時完成,沒有及時訂正,學生在學習上的.問題沒有得到及時解決和補救,對后續(xù)學習影響越來越大,喪失學習的興趣和信心.
(3)學習習慣的培養(yǎng).
本次測試中,非常簡單的計算,好多學生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習慣而錯誤.可見,良好的學習習慣是多么的重要.
三、學生失分原因分析.
1、做題馬虎、審題不認真.
失分最嚴重的是計算題和應用題,所以我自己進行了深刻的反思,主要是學生口決還不熟練,還需要進一步講清算理,用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯,計算能力不夠,方法不對,同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算,這樣就失去了計算能力的培養(yǎng),在以后的訓練中還要加強.
2、讀題不仔細,題意不清楚就答題.
在認真思考,準確填空中的第8題,學生對相對位置掌握得還不夠,需要加強鞏固,還有第9題,一根木頭鋸3段要6分鐘,那么鋸6段要( )分鐘.其實這一道題一定要讓學生明確鋸3段只要用2次,所以鋸一次就是3分鐘,故此鋸6段只要鋸5次,所以3*5=15(分).在解決問題中的第一題學生主要是單位的換算值得注意,第二題是先算出每人的交通費,或者是先算出門票的總金額,然后再算平均每人花了多少錢?
3、要養(yǎng)成良好的學習習慣
在認真思考,準確填空中的第6小題中9.2噸=( )噸( )千克的后半部分學生都寫成了2千克,其實0.2噸化成千克是200千克,在平時都已經(jīng)練習過.在反復比較,慎重選擇中的第一題是說錯誤的是( ),如果細心一點的話,學生也應該會做,可是學生的出錯率過到了95%,這說明了學生行成的學習習慣.
四、對當前數(shù)學教學的思考與建議
(一)、課堂教學質(zhì)量
1、備課的作用,備好課是上好課的前提.
教師群體力量備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材.
2、創(chuàng)設生動的情境.
四年級學生的年齡和思維特點,教師應學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識.
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