如何引導學生寫數(shù)學日記

　　看了題目,你也許要問,寫日記,不是語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的一種有效方法嗎?數(shù)學課怎么讓學生寫日記呢?

　　幾年來,為了更好的幫助學生體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生用“數(shù)學眼光”看問題，調(diào)動學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，用好數(shù)學的積極性。我把寫日記引入到小學數(shù)學課堂中，讓學生以日記的形式記錄他們每天對數(shù)學教學內(nèi)容的理解、評價及意見，自己在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。那么,數(shù)學日記應該記些什么?寫數(shù)學日記有什么好處?經(jīng)過幾年的實踐,我認為數(shù)學老師教學生寫數(shù)學日記可以指導學生寫以下內(nèi)容：

　　一、課堂日記。

　　學生每天都在上數(shù)學課,學生在上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，可以在課下利用充足的時間靜靜地回憶：本節(jié)課我學了什么，我是怎樣學會的，我遇到了什么困難，我還想了解哪些知識等等,都可以在日記中寫上。數(shù)學課堂日記通常記錄學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應用情況等等。

　　例如：魯寧同學的日記：在學習平角與周角這節(jié)課上，老師先和我們一起研究了平角、周角的特點，又讓我們自己嘗試量角和畫角。我發(fā)現(xiàn)，角是用量角器來度量的，首先把角的頂點對準量角器中心，一條邊對準零刻度線，看另一條邊對準哪個刻度就是多少度。畫角也是用量角器來畫的，例如畫一個45°的角，先畫一條射線，然后把射線的端點對準量角器的中心，射線對準量角器的零刻度線，找到45°在那兒做個記號，用直尺把剛才做的'記號和射線的端點連起來，再畫一個表示角的度數(shù)的小弧，標上45°，這樣45°就畫好了。我感覺數(shù)學課很有趣，一點都不枯燥。

　　二、生活日記。

　　主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣并親身體驗到的有關(guān)數(shù)學的情景，使學生感到生活中處處有數(shù)學。例如：陳旭同學寫的：老師在數(shù)學課上總是讓我們把學到的數(shù)學知識運用到生活中，今天我去書店，想買《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。定價是15元，我問售貨員阿姨：“便宜點多少錢賣？”阿姨說打七折就11元吧。我在心理算了算15乘以7是10．5元啊!怎么要我11元呢。我就說應該是10．5元啊。阿姨說四舍五入，所以要11元錢。我馬上說你應該用去尾法要我10元。阿姨聽了笑著說小家伙數(shù)學學的這么好啊，那就要你10元錢吧。我謝過了阿姨高興的跑出書店。我會應用數(shù)學知識啦，數(shù)學的作用好大呀！、

　　三、情感日記。

　　主要記錄學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況和學生對老師的態(tài)度、情感、建議等內(nèi)容。學生在學習數(shù)學、做數(shù)學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生在日記中寫著：“老師,今天數(shù)學課上你講的分數(shù)應用題我沒聽懂，找不好單位“1”。希望你明天別繼續(xù)講新課，再領(lǐng)我們復習一遍，好不好？”再如：另一位學生寫著：“上課了老師拿著昨天的考試卷走進教室。我知道自己考的很不好，怕老師公布考試分數(shù)，低著頭心里撲通撲通直跳�？墒抢蠋焻s沒有公布，只說大部分同學考的都很好，只有少數(shù)同學可能是馬虎了沒答好，要找出原因改正錯誤爭取下次考好。我懸著的心落了下來，暗暗說老師你真好，我一定努力爭取下次考出好成績�！�

　　四、探索日記。

　　主要記錄學生課堂上學到的公式、概念、例題等的自主探究、主動發(fā)現(xiàn)、實踐創(chuàng)新的過程。例如：徐銘清同學在日記中寫著：“今天數(shù)學課上，老師提出一盒能裝24個草莓，10盒能裝多少個？那20盒，30盒呢？同學們很快就算出來了。老師又問：‘那18盒能裝多少個？’同學們有些疑問，老師先讓我們估算，再讓我們在小組內(nèi)討論一下怎樣計算，我想到用豎式計算，可是，用十位上的數(shù)去乘24得的積我不知道寫在哪位上，我又想到了把24×18分解成24×3×6來計算。在同學們匯報的時候，老師表揚了張聰和馬清同學愛動腦筋能想出別人想不到的算法，他們的算法分別是：

　　24×20-24×2

　　24×10+24×8

　　= 480-48

　　=240+192

　　=432

　　=432

　　老師又重點講解了用豎式計算的方法，使我們的計算更加簡潔，熟練。這節(jié)課我學會了用4種方法計算兩位數(shù)乘法，我很開心。以后數(shù)學課上我一定要多動腦筋想出好方法，解決生活中的問題�！�

　　五、閃光日記。

　　主要記錄自己在數(shù)學學習中的經(jīng)驗、心得、體會及每一個成功之處、優(yōu)秀之點。例如：包唯同學的日記：“在學完長方形、正方形、三角形之后，老師給我們上了一節(jié)七巧板活動課。讓同學們大膽動腦充分發(fā)揮想象力看能拼出什么圖形。我們小組同學齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新拼出了許多圖形，有小鳥，帆船、圖標，人、房子……看到我們的智慧果實老師也表揚我們愛動腦，有探索精神。我們聽了有說不出的高興！”

　　通過寫數(shù)學日記同學們有以下收獲：

　�。臁⒂欣�于學生與數(shù)學老師的溝通，加深學生與數(shù)學老師的感情，能減輕學生學數(shù)學的心理壓力。學生在數(shù)學日記上把自己要對數(shù)學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數(shù)學日記上寫批語，能使學生與數(shù)學老師互通信息，交流感情，能使老師了解學生學數(shù)學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數(shù)學課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數(shù)學的心理障礙。指導學生寫數(shù)學日記真可謂是數(shù)學老師聯(lián)系學生的橋梁。

　�。病⒂欣�于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數(shù)學、上數(shù)學課、做數(shù)學作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數(shù)學后的心得體會及新發(fā)現(xiàn)、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的習慣。

　�。�、有利于學生跨學科學習，寫作能力也得到提高。通過學生寫數(shù)學日記，數(shù)學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數(shù)學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數(shù)學。同時，學生感到寫數(shù)學日記有東西可寫，不知不覺地愛上了寫數(shù)學日記。從而，激發(fā)起學生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環(huán)。

　　4、提高學生的歸納概括能力和語言表達能力。課堂上進行反思的時候，有點像擠牙膏似的，老師提示一下，學生就回答一點，而且是這個學生一句，那個學生一句，回答得很不全面，不利于培養(yǎng)學生的歸納概括能力。而在寫數(shù)學日記時，學生會靜下心來，將課堂上所學的知識進行梳理，有重點、有層次地進行記錄，從而提高了學生的歸納概括能力。寫數(shù)學日記不但能幫助同學們學好數(shù)學，而且還可以訓練同學們的語言組織能力、分析思維能力，那么，我們何樂而不為呢?

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