校長領導力如何提升

　　校長領導力的提升只有依靠不斷加深文化科學知識、專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育學和心理學知識、科學的管理學知識、其他相關理論知識和豐富的實踐性知識，把學習、思考、變革、行動自覺地作為促進校長專業(yè)成長的途徑，才能引領團隊攀登高峰，使自己的人生與學校共輝煌。以下是小編為大家整理的校長領導力如何提升相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　校長領導力如何提升1

　　一、問題緣起——校長領導力現(xiàn)狀

　　當前初中校長專業(yè)領導力存在的主要問題，首先表現(xiàn)為辦學的價值觀不夠正確。學校是塑造人的事業(yè)，但在社會教育日益功利化的影響下，部分初中校長把學校僅僅當作一個規(guī)訓人的場所，校長好像是一名工頭，把學生當作“罪犯”一樣來加以管教和壓制，把教師當作“勞工”一樣來管理和使用，考試由手段變成目的，教師和學生在考分的壓力下苦不堪言，學校也由育人機構變成分數(shù)業(yè)績的制造加工廠。其次，新課程改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)是學校領導方式的轉型，學校領導方式轉型的核心環(huán)節(jié)是校長思維與行動方式的變革。但初中校長缺乏變革的意識與動力，學校領導方式仍然墨守成規(guī)，大大制約了校長專業(yè)領導力的發(fā)展。

　　在我看來，學校就是植根文化沃土，師生共享幸福的精神家園，而校長的專業(yè)領導力對一所學校的發(fā)展則起著決定性的作用。

　　二、內涵追溯——校長專業(yè)領導力實施要素

　　校長領導力也是一種影響力，它是學校領導者與一線教師共同工作、計劃、學習和執(zhí)行任務的過程，在這個過程中，領導者與教師在互動影響下充分發(fā)揮各自的才能和潛能，只有這樣，校長領導力才能發(fā)揮出最大的效用。

　　1.非權力性影響力

　　領導者的道德示范并不是威懾力，而是一種引導力。校長的品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成特有的魅力，在人們心中產(chǎn)生潛在的說服力，把組織意志轉變?yōu)榻處煹淖杂X行動，可以創(chuàng)造出和諧、團結、向上的工作氛圍。領導者要做一個擅長自我管理的人，熱愛生活的人。每天早晨用微笑歡迎師生入校，對教育關鍵問題的把握有充分的理性與足夠的自信，堅持自己的追求，用激情感染教師和學生。新的時代要求校長成為自覺的學習者，要有強烈的學習和更新知識的欲望，大量吸收新知識，學習新理論、新方法，與時俱進提高素質，才能駕馭教育改革，不斷進行創(chuàng)新。

　　2.發(fā)展他人能力

　　校長對學校的領導最終要落腳到促進師生的發(fā)展上來，只有學校的師生得到了發(fā)展，學校的發(fā)展才有意義。我校為員工搭建平臺，滿足教師自我實現(xiàn)的需要，確立“不讓一個教師掉隊”的理念，大膽任用性格溫柔、充滿愛心但在傳統(tǒng)觀念看來不太適合做班主任的老師，積極鼓勵，幫助他們以柔克剛，博得了師生、家長的一致好評。我們還欣喜地看到向善的環(huán)境、自信的舞臺，讓以往個別的“問題教師”充分展示自己的專業(yè)特長，成為學校發(fā)展的重要生力軍。成功，極大地增強了教師的自信心，也提升了他們的職業(yè)幸福感。

　　3.變革能力

　　隨著21世紀的到來，世界經(jīng)濟、政治、文化的全球化對學校教育提出了新的變革要求，社會的快速發(fā)展寄予教育更多的希望，校長要有變革的信念、勇氣和實施變革的能力。作為一種精神力量，作為學校無形的支柱，變革必須深植于學校文化的建設與熏陶之中，組建一支干練得力的變革團隊，達成一致的群體共識，激勵全體成員不斷學習、思考和創(chuàng)新，在文化變革、課程改革等過程中，促進每一位師生的發(fā)展。

　　4.資源管理能力

　　學校的發(fā)展需要各方面資源效能的最佳發(fā)揮，是一種合力的結果。要把這些資源如教師、學生、教學設備、制度、信息技術、文化傳統(tǒng)等有效地整合起來，協(xié)調一致，形成合力，還要爭取社區(qū)、家長等社會各界以高度的責任感支持、配合、參與學校教育。校長在發(fā)揮資源的效能中起組合、引領、促進、協(xié)調的核心作用，這就要求校長有高超的組織能力，調動學校發(fā)展的積極因素，合理配置資源，提高管理效能。

　　5.遠景規(guī)劃能力

　　學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃的領導力，是校長結合實際，科學制定學校總體目標，尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃能力，關系到學校發(fā)展的全局性、長遠性和根本性，決定著學校未來的發(fā)展方向和總體框架。校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，帶領學校成員共同探索研究，高瞻遠矚地確立對學校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的美好愿景，形成符合教育規(guī)律的獨特的辦學理念和育人目標，推動學校和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

　　三、付諸行動——創(chuàng)建師生幸福共同體

　　1.變制度管理為文化引領

　　當下，談文化已成了一種時尚，但在不少人那里，文化更多地被當作一種點綴，一種顯示品位的表征。其實，學校文化的核心是一種價值觀，它引領著我們一起努力，追尋著我們的共同愿景，可以提高凝聚力和向心力，增強員工的.歸宿感、成就感和認同感，絕不是裝點門面的擺設。我校發(fā)動全體教職員工開展關于學校文化建設的大討論，確定學校文化建設的中心詞——理解，再通過上上下下幾次反復的討論與修改，構建體現(xiàn)以“理解”為核心的學校核心價值體系，最終確定了共同的愿景：“和諧共同體，幸福北郊人”;北郊精神：“至誠至精、融心融情、善學善喻、宏德宏真”;校訓：“明德、敦行、致遠”;辦學使命：“辦有靈魂的理解教育，育全人格的未來公民”等15項內容。陶行知先生曾說，熏陶和督促兩種力量比較起來，尤其是熏陶更為重要。學校文化的頂層設計，展示出了強大的內聚力量。

　　2.變行政要求為關懷激勵

　　(1)打造向善的環(huán)境

　　在我校，見到最多的是對他人工作的肯定與學習，以及被肯定者的喜悅與再努力，不信任的陰霾被真誠的肯定漸漸驅散，學校成為充滿陽光的地方。我們將教師原創(chuàng)的“教育名言”制作成宣傳牌，張貼上墻，時時勉勵和鞭策教師。在校園網(wǎng)上開辟了“心靈小語”的互動交流平臺，教師們在這個平臺上展示著自己的思想與收獲，訴說著自己的煩惱與痛苦。在講演會上，一名教師深情地說道：“從教15年來，感覺最有成就感的是近5年，這也是職業(yè)生涯中最幸福的5年。在溫暖的文化氛圍里，我覺得只要不斷努力，一定會有更好的發(fā)展。感謝在座所有的同事，你們的溫暖和親切都令人欣然，真想和你們一起工作到老!”

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　　1、提升自我能力

　　提升自我能力，是指你要提高自我的學習、管理、督導、執(zhí)行等等能力，完善自我。提升自我能力除了靠不斷的學習與經(jīng)歷磨折，你還要鍛煉出堅韌不拔的精神，這樣你才能更好地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。

　　2、提升決策能力

　　你是團隊的領導者，只有你才能作出決策，而你的決策影響了全局！要提升決策能力，你就要學會深謀遠慮，思考全面，不為目前的勝利沾沾自喜，而是要繼續(xù)發(fā)力，力求做到最好。

　　3、提升信任度

　　要更好地提升領導力，你必須要提升信任度，因為曾經(jīng)有一名著名的領導者是這樣說的：“沒有人愿意被人管，但人們愿意追隨自己信任的人。”團隊工作時，你應給予下屬多些信任與鼓勵，，少些責備與猜忌，這樣你會更受愛戴。

　　4、提升友善度

　　在公，你是下屬的.領導，在私，你可以是下屬的朋友，友善待人，平等互助，方能溫暖人心，增加向心力。你要切記，領導架子不可有，和善友愛更得人心。

　　5、提升工作激情

　　無論做什么事，都要有激情，不然一切就會變得死氣沉沉，無法取得突破。在工作中，你的情緒好壞影響著你的團隊，當你富有激情地工作，你的下屬才會備受鼓舞，努力奮進。

　　不斷提升你的領導能力，你才能成為一個好領導�，F(xiàn)在，你該制定專屬于你的提升領導力計劃，好好提升領導能力了。

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　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)技能。

　　如果你工作效率非常低、拖沓，那么你與人合作的時候效率就不可能高。所以大多數(shù)人和別人合作不好的原因，首先在于自己本身的工作技能不過關。假如你拿到一個項目的時候，完全沒有思路，不知道怎么入手，那么即使你和別人合作，仍然也不會好。我們很多人獨立工作時就沒有一個邏輯，缺乏有效的流程，所以要想和別人合作順暢，你必須把自己的工作效率提升起來。

　　如何提升自己的工作效率？首先我們要知道工作技能包含哪些內容，一個人的工作技能至少有五個方面：制定目標能力、思考能力、學習能力、專注能力、還有給出反饋能力。而我個人覺得高效思考、分析問題的能力很關鍵，有了正確的分析，才能找到正確的解決路徑，所以思考解決問題的能力是基礎。我們大多數(shù)人遇到問題的時候，很容易會從問題的表象跳到解決方案上，你有什么問題我告訴你答案，其實這就缺少了一個有邏輯的中間系統(tǒng)思考過程。當你擁有一個規(guī)范的思考框架去抽象思考時，就可以根據(jù)這些規(guī)范思考的流程提出一些更有效的建議。

　　這就是思考問題的“四個步驟”：

　�。�1）分析問題是什么，描述我們過去的現(xiàn)狀是什么。

　�。�2）分析問題可能的原因是什么，就是我們分析現(xiàn)在已存在的問題，理論上的原因。

　　（3）分析該采取的策略是什么，就是給我們的行動找抓手、找方向。

　　（4）具體的步驟是什么，就是要落實到我們接下來行動內容。這“四個步驟”也可以簡稱為：問題、分析、戰(zhàn)略、策略。

　　推動落實“三大法寶”同樣是在培養(yǎng)技能，這是我們每一個團隊領導者的基本技能。在我們的系統(tǒng)中培養(yǎng)技能，首先要培養(yǎng)“三大法寶”的技能，一個團隊間的合作，團隊和團隊間的合作，“三大法寶”都是落腳點，不能掌握“三大法寶”技能，在我們的系統(tǒng)中你很快就會被淘汰。我們在推動落實的過程，必須注重團隊內每一個人的“三大法寶”技能，把“三大法寶”系統(tǒng)地連接起來運用。如果每個人都具備了這個基本技能，我們的團隊運轉效率就會大大提升。

　�。ǘ�）明確目標。

　　我們很多人對團隊合作有一個誤區(qū)，就是覺得團隊合作就是把一幫人聚集起來，干一件事，開始工作就好了。事實上一幫人在一起并不代表就是團隊，也可能是團伙。只有一幫人心在一起，目標一致，這才是團隊。

　　如果團隊中的每個人都有自己的想法，大家都一意孤行往自己想要的方向干，這樣大家的力氣能使到一塊嗎？反之，如果每個人目標都非常清晰，都知道如何去實現(xiàn)目標，那整個團隊的效率和士氣絕對很高。

　　如何讓團隊的每一個人都能夠清楚團隊目標？關鍵要做到以下兩點：

　�。�1）不要直接給大家布置一個任務和目標，你要讓大家明白每個任務和目標背后的原因是什么。

　�。�2）讓大家共同參與到制定目標中，你可能覺得團隊中的人很多，如果大家一塊參與目標，那就亂套了，而且太困難、不現(xiàn)實。其實這個問題解決起來也很簡單，就是充分發(fā)揮我們的平臺作用，統(tǒng)一價值觀和相互學優(yōu)，再往深入說就是統(tǒng)一目標和工作方向，并將別人的長處通過學習變成自己的技能。從我們的高級平臺到柜組管理平臺，其實每個平臺都發(fā)揮著統(tǒng)一價值觀和相互學習的作用。

　　結合我們實際工作，就是提升管理人員的平臺主持能力，讓每個平臺都發(fā)揮價值，而不是流于形式，我們不要無效的平臺。

　�。ㄈ�）影響別人。

　　影響別人只需要你掌握三個技巧：提問、作答和示范。改變別人最好的方法就是“提問”，通過問答形式來統(tǒng)一我們的工作目標和思路。第二個技巧就是“作答”，這一步也是我們最容易犯錯的地方，因為我們往往是知道有很好的方法，告訴大家就行了。比如你經(jīng)常會聽到這樣的`說法：“來，大家這么做，我們先聯(lián)系經(jīng)理、主任討論，然后制定一個計劃……”如果你這么說，就會讓大家覺得你在命令他。我們要知道“告訴別人你的想法”和“提出你的想法”是不一樣的，所謂“告訴別人你的想法”就是“我命令你這是一個好主意，你該這么做”，而“提出想法”是“我給你解釋一下，我有這么一個想法，你看行不行”。第三個技巧就是“示范”，以身作則影響別人是最好的方法。柳傳志說過：激勵員工的唯一辦法就是以身作則。不過特別要注意，不是你采取了行動別人就會跟你做，想要讓以身作則的示范發(fā)揮效果，也是有技巧的，你的示范行動必須能夠被別人看見。作為團隊領導的人，如果每天都在堅持去做，那么就能影響到團隊里的每一個人，落實“三大法寶”更要以身作則，帶動和影響他人更好地去落實和運用。

　　打鐵還需自身硬，把能力練到極致，把一切日常工作納入“三大法寶”來提升我們的團隊領導力，變被動為主動，主動提升自身的一切能力，用自己的能力去幫助下屬理清思路，讓下屬更好地實現(xiàn)價值，從而提升團隊勝任能力和工作效率。

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