美術專業(yè)知識
上學期間，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是一些�？嫉膬热荩蛘呖荚嚱�(jīng)常出題的地方。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編幫大家整理的美術專業(yè)知識，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術專業(yè)知識 1
1.新古典主義美術
�。�1）時間：18世紀末19世紀初
�。�2）背景：法國處于大革命前后的劇烈動蕩中；資產(chǎn)階級對古希臘羅馬英雄主義精神的追求；
�。�3）特點：強調理性，往往以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材；在表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧；
（4）畫家與作品：法國大衛(wèi)的《馬拉之死》和《拿破侖加冕》；安格爾的《泉》；
2.浪漫主義美術
（1）時間：19世紀前期
�。�2）背景：人們對“理性王國”的失望，尋求新的精神寄托；
�。�3）特點：注重表現(xiàn)人的感情，運用鮮明色彩和奔放筆法，強調畫面整體的完整和統(tǒng)一，特別強調色彩的作用；
�。�4）畫家與作品：法國德拉克洛瓦的《自由引導人民》；
3.現(xiàn)實主義美術
�。�1）時間：19世紀中期
（2）背景：資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展；改革成為時代的要求；
�。�3）特點：注重表現(xiàn)現(xiàn)實社會，特別是對勞動人民生活的描述；
（4）畫家與作品：米勒的《播種者》《拾穗者》；列賓的《伏爾加河上的纖夫》；
4.印象畫派
�。�1）時間：19世紀后半期到20世紀初
（2）背景：資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展；科學技術的進步；
�。�3）特點：借助光學成就，捕捉光與色之下的“瞬間印象”；作品線條粗獷、形式夸張、色彩明快等；
�。�4）畫家與作品：莫奈的《日出印象》；凡高的《向日葵》等；
5.現(xiàn)代主義美術
�。�1）時間：20世紀
�。�2）背景：兩次世界大戰(zhàn)的影響；工業(yè)化的.推動；科學技術的發(fā)展；藝術家的創(chuàng)新；
�。�3）特點：反傳統(tǒng)和反理性，重視內心的“自我感受”“自我表現(xiàn)”；善于表現(xiàn)復雜的心理特征；
�。�4）畫家與作品：西班牙畢加索的《格爾尼卡》。
美術專業(yè)知識 2
一、 我和昆蟲
1、認知——初步了解昆蟲的種類和特點,發(fā)現(xiàn)昆蟲的對稱特征。
2、技能——通過觀察,學會表現(xiàn)不同種類昆蟲的特點,進行情節(jié)繪畫。
3、情意——體驗主動學習的快樂, 培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然、熱愛自然，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學建議：將學生的生活經(jīng)驗與欣賞相結合，可以通過觀察、回憶、欣賞等不同形式幫助學生更主動地表現(xiàn)有情趣的情節(jié)繪畫。
二、 奇妙的爬行
1、認知——觀察分析生活中爬行動物的特點并體會美感。
2、技能——培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自主學習以及合作學習的能力。
3、情意——培養(yǎng)學生熱愛自然,對未知世界勇于探究、細致認真、大膽作畫的習慣。
教學建議：如果環(huán)境資源允許，建議在室外觀察；如果環(huán)境資源不允許，可以在小局域內營造情景，便于學生觀察，才能創(chuàng)造出富有情趣的畫面。
三、 漂亮的小鐘表
1、認知——了解鐘表文化與造型特點,進行跨學科的綜合探索。
2、技能——通過實踐,提高學生的設計與制作能力。
3、情意——通過欣賞活動,激發(fā)學生對美術學習活動的興趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)學生的時間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學建議：教師可以向學生提供大量資料，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
四、 會變的小手套
1、認知——初步感受適形造物的藝術表現(xiàn)手法,能大膽創(chuàng)作,通過對手套進行簡單的變形創(chuàng)造出新形象。
2、技能——培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
3、情意——從平凡生活中發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活。
教學建議：為了造型的豐富，教師可以在平時就協(xié)助同學積攢下廢棄的舊手套。如果是正在使用的手套，建議不要剪壞，只用針線連綴或粘貼即可。
五、 小花飾
1、 認知——通過對小花飾用途的分析,制作方法的學習,了解小花飾的裝飾功能。
2、 技能——在討論分析過程中培養(yǎng)孩子審美感受能力，通過不同的連接方式，制作吊飾。
3、情意——用吊飾裝點生活，美化環(huán)境。
教學建議：以小組合作的方式，探究不同的連接方法，以更好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六、 百變團花
1、認知——了解團花的基本特點。
2、技能——教師在指導學生學習制作團花的過程中,有意識地培養(yǎng)學生感知、思考、探索以及發(fā)散思維的能力與動手能力。
3、情意——了解民間傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,以及對美術學習活動的興趣。
教學建議：結合地域特色，使民間藝術發(fā)揚光大。
七、 我們身邊的痕跡
1、認知——能夠在生活中發(fā)現(xiàn)采集不同肌理的材料,認識不同肌理的美感，并利用材料再創(chuàng)作。
2、技能——學會觀察身邊的肌理，通過不同的拓印方法，收集素材。
3、情意——學會觀察,學會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
教學建議：注意教學秩序的維護，建議在室外上課。
八、 大樹的故事
1、認知——通過回憶觀察,了解大樹的基本結構。
2、技能——培養(yǎng)學生想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力以及語言表達能力。
3、情意——在學習中培養(yǎng)合作意識,引導學生初步認識人與自然的關系,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的情感。
教學建議：啟發(fā)學生回憶，結合地域特色與學生生活。
九、 新穎的泥名片
1、認知——用泥設計制作自己的名片,用以表達自己的興趣愛好。
2、技能——了解立體造型的美感，提高動手能力和審美能力。
3、情意——初步嘗試用泥塑語言表達自己。
教學建議：如果沒有合適的泥，也可以用彩泥代替，教師可以為學生營造交流情景以利探究與創(chuàng)作。
十、 我們來跳舞
1、認知——對古今中外不同形式的舞蹈進行初步的綜合探索。
2、技能——學習從藝術品中認識不同時代,不同民族的`文化,學習分析描述作品中線條色彩的表現(xiàn)力,以及對人物動態(tài)造型的描繪。
3、情意——培養(yǎng)學生的合作精神以及對古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。
教學建議：結合音樂、舞蹈等不同學科，帶給學生全方位的藝術熏陶。
十一、泥條頭像
1、認知——初步了解立體雕塑頭型的常識。
2、技能——簡單運用盤條技法,并采用捏、揉、粘、抹等技法進行泥條頭像的造型創(chuàng)作。
3、情意——感受陶藝的藝術魅力,提高學生的觀察想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學建議：盤條是泥塑的特殊技法，具有獨特的美感。如果借助一些不同器型的容器，更利于學生表現(xiàn)。要注意泥條的粗細會直接影響到造型的風格。
十二、雄偉的塔
1、認知——學習比較、分析、描述塔的特征,能將自己記憶中的塔或想象的塔畫下來,并進行簡單裝飾。
2、技能——學習觀察塔的造型，作品結構完整，疏密得當。
3、情意——通過學習使學生了解更多塔的知識，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)保護古跡的意識。
教學建議：結合本地資源，進行回憶與觀察、分析。
十三、演電視
1、認知——了解電視的發(fā)展與電視片的拍攝過程,學習如何把一個復雜的過程概括成連環(huán)畫。
2、技能——利用廢舊物設計制作,合作完成作品、表演作品.
3、情意——滲透設計意識,合理利用材料。
教學建議：合作學習方式，情景式表演。
十四、小扇子
1、認知——簡單了解扇子文化,并嘗試采用多種材料來制作。
2、技能——能用不同的制作方法,制作出材料不同、形態(tài)各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。
3、情意——在學習扇子文化過程中激發(fā)學生了解中國傳統(tǒng)藝術的情感。
教學建議：探究式學習方法。
十五、會變的線條
1、認知——初步感受不同的線條帶給人的美感,培養(yǎng)造型能力。
2、技能——用不同種線條組織一幅畫,體驗線的魅力。
3、情意——通過對作品和創(chuàng)作中的觀察比較,培養(yǎng)觀察分析能力和對線的感受能力。
教學建議：注意疏密得當，強調對線的感覺。
十六、刷牙
1、認知——引導學生體會發(fā)現(xiàn)生活中有趣的細節(jié),培養(yǎng)細心觀察,主動記憶的意識。
2、技能——能夠對生活進行細致的回憶與大膽的想象。
3、情意——潛移默化中培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的良好習慣。
教學建議：藝術于生活，可以結合實踐進行體會。
十七、動物樂園
1、認知——學習雕塑揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。
2、技能——掌握泥塑技能。提高創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。
3、情意——培養(yǎng)學生熱愛保護珍稀動物的意識。
教學建議：建議在專用陶藝教室上課。
十八、節(jié)日的裝飾
1、認知——通過學習,了解藝術對生活的美化作用。
2、技能——發(fā)現(xiàn)并描述身邊的裝飾,并能從色彩線條等方面有目的地學習。
3、情意——了解包容不同地區(qū)的文化傳統(tǒng),欣賞現(xiàn)代與傳統(tǒng)的裝飾,激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。
教學建議：建議適用探究式、合作式學習方法。
十九、過春節(jié)
1、認知——了解春節(jié)的歷史、文化、習俗,加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。
2、技能——嘗試采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物,表達自己的美好心愿。
3、情意——啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物。
教學建議：緊密圍繞學生生活，使學生主動性地學習。
美術專業(yè)知識 3
蓮鶴方壺：青銅器（春秋），通高118厘米，口橫30.5厘米，口24.9厘米重64.28公斤，1923年河南省新鄭出土，北京故宮博物院藏。糊上物象眾多，雜而不亂。仙鶴及神龍怪獸，神態(tài)各異。結構復雜，造型設計巧妙，鑄造技藝精湛。
第一課 色彩的冷與暖
1、色彩會使人產(chǎn)生各種聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到熱烈、溫暖的火焰和太陽等景物，而藍、綠、紫色又會使人聯(lián)想到寧靜、寒冷的天空、海水等景物。
2、（清代）木版年畫《門神》
3、《丁香花》（水彩）現(xiàn)代 肖淑芳
4、《春江水暖》（農(nóng)民畫），美術作品中冷暖色的綜合運用。
5、冷暖是對比產(chǎn)生的感覺，是相對而言的。
第二課 畫家的調色板
1、復色是最龐大的色彩家族，它們色彩斑斕[bān lán] ，千變萬化，豐富異常。
2、復色是間色與間色或三原色不等量相混合而成的顏色，色彩變化豐富，色調穩(wěn)定，但色澤上不如原色和間色鮮明。
3、《垂柳》油畫，近代 莫奈（法國）；德國畫家穆特的調色板及表現(xiàn)四季的作品。
第三課 蔬果的剖面
1、恰當?shù)睦渑蚀钆淇墒巩嬅鎸Ρ葟娏�，視覺效果突出。
2、繪制方法：
�、�.繪出線描稿。
�、�.用中性的'黑白色描繪。
�、�.用冷色描繪。
�、�.用暖色描繪。
第四課 生活中的線條
1、平直的線條，會使人聯(lián)想到地平線，有靜止的感覺；而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒[5
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