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2017年小學英語教學反思案例
在總結(jié)中反思，在反思中進步，讓老師和學生一起吧英語教學做得更好。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學英語教學總結(jié)反思案例，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
小學英語教學反思案例一
本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學生創(chuàng)設(shè)一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李老師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。
�、賹W習并能認識下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)
�、趯W生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.
�、蹖W生能唱本課歌曲。
�、颇芰δ繕�：
①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②通過對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
�、乔楦心繕耍�
�、賹W生愿意學習本課知識并積極應(yīng)用。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。考慮到學生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設(shè)計不同的教學任務(wù)，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。
激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李老師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學生的`情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學發(fā)引發(fā)錯后進行指導,并且老師應(yīng)進行多次練習強調(diào)handsome beautiful pretty 的不同。
小學英語教學反思案例二
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。?
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學法指導相結(jié)合。 教學過程中，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。?
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。?
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的'功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。? 實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。? 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。?
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?
(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學 生在學習中有自信心和成功感。?
按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。?
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。?
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進行一試兩卷：
�、窬頌榛A(chǔ)達標題，人人需做 ;
�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
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