小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文
范文一
教小學(xué)英語(yǔ)半年，收獲頗多，存在的問(wèn)題也頗多。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師。”這話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對(duì)自己近期的教學(xué)做了如下反思：
反思一：詞匯教學(xué)
在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。當(dāng)然在操練過(guò)程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無(wú)趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。有位著名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：一年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問(wèn)答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
深港版英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我覺(jué)得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒(méi)有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授二年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 My age時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動(dòng)物園門(mén)口，當(dāng)售票員問(wèn)你的年齡時(shí)，你該如何回答，用英語(yǔ)又如何表示?如果你是售票員，你該如何問(wèn)小朋友們的年齡，如何允許和拒絕?
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。
任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。 反思三、課堂控制 深港版英語(yǔ)很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過(guò)pair work, group work 和games等活動(dòng)形式來(lái)完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語(yǔ)的最基本的活動(dòng)。
可是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂(lè)意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。經(jīng)過(guò)深思及咨詢(xún)資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為新老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問(wèn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)或及時(shí)找聽(tīng)課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題。
范文二
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，在開(kāi)始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評(píng)，而要積極引導(dǎo)。
最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè)課，反而得不償失。
范文三
新課程的理念倡導(dǎo)教師要以嶄新科學(xué)的新課程理念，作為教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)要以教師人格力量和高尚真摯的情感，以英語(yǔ)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，就本著以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)主動(dòng)參與
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師教學(xué)的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
因此在本課的最初我就提出了本節(jié)課的任務(wù)是購(gòu)物，使學(xué)生一開(kāi)始就明白本節(jié)課的背景和目標(biāo)，并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)充滿期待。我將本課的復(fù)習(xí)，新授和作業(yè)三部分分別用商場(chǎng)的三個(gè)樓層分開(kāi)，在第一層復(fù)習(xí)階段，通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，復(fù)習(xí)了I think ....和形容詞的比較級(jí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為引出I prefer....這一句型做了鋪墊，通過(guò)兩個(gè)蘋(píng)果的比較和英語(yǔ)漢語(yǔ)的比較引出prefer的意思是更喜歡，通過(guò)一個(gè)chant和學(xué)生的自由練說(shuō)加以鞏固，在練習(xí)prefer的過(guò)程中由兩個(gè)不同輕重的箱子和兩道難易不同的問(wèn)題引出light和easy的比較級(jí)，同時(shí)The problem is solved.這一語(yǔ)境語(yǔ)言在這一環(huán)節(jié)也解決了。在本課的幾個(gè)重點(diǎn)句型學(xué)生都掌握以后，接下來(lái)進(jìn)入第二層課文教學(xué)，首先是介紹本課的一個(gè)重要道具——包，學(xué)習(xí)相關(guān)的三個(gè)名詞：pocket，strap，wheel，然后讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述這兩個(gè)包，接下來(lái)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述自己的書(shū)包，并由此進(jìn)入課文教學(xué)，在聽(tīng)，跟讀，自讀，回答問(wèn)題，分角色朗讀幾個(gè)環(huán)節(jié)以后，進(jìn)入模擬購(gòu)物表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的情景中得到更好的運(yùn)用，學(xué)生的小組合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到極大的開(kāi)發(fā)。本課的最后一步是家庭作業(yè)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)去購(gòu)買(mǎi)衣服這樣一個(gè)作業(yè)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不僅僅局限在課堂上，在課后也能繼續(xù)操練語(yǔ)言，發(fā)揮想象，拓展新知。
二、設(shè)置問(wèn)題懸念，引發(fā)自主想象
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜游戲，學(xué)生在猜和說(shuō)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，為接下來(lái)的新授課打下了一個(gè)良好的鋪墊。在課文教學(xué)以后我同樣設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本課的所學(xué)知識(shí)，另一方面又檢查反饋了學(xué)生的掌握情況，取得良好的教學(xué)效果。
這種設(shè)懸、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競(jìng)賽、猜謎、表演，聽(tīng)故事等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情。令孩子們學(xué)的興趣盎然，同時(shí)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。
三、應(yīng)用媒體教學(xué)，促使難點(diǎn)突破
一節(jié)課的成功與否，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體課件為本課的教學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)大背景，同時(shí)又發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知的作用。它從多方位刺激了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)感受的鮮明度，吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體課件中反復(fù)操練，提高了知識(shí)的吸收率，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，理解和運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、模擬購(gòu)物表演，激活創(chuàng)新意識(shí)
英語(yǔ)教學(xué)注重言語(yǔ)實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。人的交際活動(dòng)總是有一定的社會(huì)動(dòng)因和目的，根據(jù)某種特定的情景要完成交際任務(wù)。培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用英語(yǔ)去完成。“游戲”的本質(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng)。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)動(dòng)因、交際目的、交際對(duì)話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。
我在本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲活動(dòng)，如聽(tīng)音做動(dòng)作，有獎(jiǎng)競(jìng)猜，自編韻律小詩(shī)等活動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生的肢體得到解放，還使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。讓學(xué)生自由談?wù)撟约旱陌�，以及最后的模擬購(gòu)物表演，使學(xué)生在模擬真實(shí)情景的言語(yǔ)操練中，通過(guò)小組合作，活用了語(yǔ)言，提高了能力。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地有新刺激，新發(fā)現(xiàn)，興奮點(diǎn)也不斷地產(chǎn)成，他們的興趣一直貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在充分的活動(dòng)中，獲得了語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了交際能力。
同時(shí)我在課堂上始終使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，可以幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
五、營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)情感交流
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，為此我努力使自己全身心融入于教材、融入于課堂、融入于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)。我努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)更是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，也給學(xué)生提供自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，滿足了學(xué)生參與的欲望。而且，我也加入他們中，課堂氣氛顯得十分融洽，師生交流變得十分順暢，體現(xiàn)了民主的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、反思成功失敗，促進(jìn)今后教學(xué)
本節(jié)課我的成功之處在于創(chuàng)造性的使用教材，我依照教材所建議的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以學(xué)生熟悉的詞匯，感興趣的實(shí)物，以及精美的課件，組織語(yǔ)言進(jìn)行交流活動(dòng)。教材是相對(duì)固定的，但教學(xué)情景是不斷變化的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教材進(jìn)行修正，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造�，F(xiàn)在的課堂要成為一動(dòng)態(tài)，發(fā)展，富有創(chuàng)造化的過(guò)程，課堂不能僅限于教材提供的知識(shí)，還應(yīng)有教師個(gè)人的知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。著名教育家蘇格拉底說(shuō)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰( Education is not the filling of a vessel,but the kinding of a flame.)”因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者，激活教材，激活學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)生生活中，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
我的失誤之處在于新知識(shí)的鞏固不夠，新單詞練習(xí)得不夠充分，我想在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)有關(guān)包的名詞之后，如果再加上一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)指指，即教師說(shuō)單詞，學(xué)生在自己的書(shū)包上指出來(lái)這一活動(dòng)，學(xué)生掌握的情況應(yīng)該會(huì)更好。
新課程倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一核心理念，為此我精心設(shè)計(jì)了這一課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，促使其自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去探索新知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
今后的教學(xué)工作，其路漫漫而修遠(yuǎn)，我作為一名一線小學(xué)英語(yǔ)教師，將繼續(xù)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，與時(shí)俱進(jìn)，為創(chuàng)新教學(xué)而上下求索。
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