克千克教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的克千克教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材依據(jù)：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習(xí)十八1—4題
二、設(shè)計(jì)思想：
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。
“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過(guò)來(lái)，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：
1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。
2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。
3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4．運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）
通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？
（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
二、探究體驗(yàn)：
1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位
對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的'是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書(shū)課題
2．認(rèn)識(shí)感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。
�。�3）找一找：
①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅�(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？
④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？
�。òb袋上有質(zhì)量標(biāo)示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤(pán)秤 來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）
當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。
�。ù竺字�2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？
（感覺(jué)比1千克輕）
那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3．認(rèn)識(shí)感知1克
（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）
對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
（4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4．克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）
仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
�、俳裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；
�、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
�、壑�1千克=1000克
6．認(rèn)識(shí)秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）
她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重： 書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）
增加一個(gè)4千克 問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）
看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
�。�2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題
�。�3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題
2．你知道嗎？
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
3．課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。
八、課后反思：
實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：
1．通過(guò)親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖，它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒(méi)有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明已經(jīng)把1克和1千克的感覺(jué)深深的記在了心里，說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！
關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：
1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒(méi)有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來(lái)找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。
2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無(wú)數(shù)思考，反思過(guò)后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧?kù)o。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表?yè)P(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。
我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！
另外關(guān)于教材的活用說(shuō)明：
我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫(xiě)意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書(shū)重）
師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書(shū)的重量，看來(lái)物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。
2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？
這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書(shū)克和千克）
3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）
師：公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國(guó)家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
二、新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克
1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量是多少？
老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？輕還是重？
師：對(duì)，它們都很輕，計(jì)量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號(hào)“g”來(lái)表示，（板書(shū)：克g）
師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？
2.感知1克的質(zhì)量
出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。
板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。
師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見(jiàn)了，老師拿來(lái)了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請(qǐng)同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？
�。ㄒ黄SC藥片……）
3.認(rèn)識(shí)天平
這是一架天平，請(qǐng)跟老師說(shuō)：天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤(pán)里，在右面的托盤(pán)里放砝碼。
瞧，這就是砝碼，每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤(pán)當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
看圖：天平左邊的托盤(pán)里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的'質(zhì)量是多少呢？
請(qǐng)同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。
4.做一做
我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請(qǐng)大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）
（二）認(rèn)識(shí)千克
1.出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果圖片
你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？
請(qǐng)同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？
師：計(jì)量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。請(qǐng)大家拎一拎自己的書(shū)包，你認(rèn)識(shí)應(yīng)該用哪個(gè)單位來(lái)表示書(shū)包的質(zhì)量呢？
千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)102頁(yè)，尋找答案。
板書(shū)1千克=1000克。
2.感受1千克的重量
老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？
請(qǐng)同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)生活中的秤
1.出示三種秤的圖片
請(qǐng)生說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)？叫什么秤？
師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。
2.請(qǐng)學(xué)生秤出1千克的蘋(píng)果。
3.秤一秤書(shū)包的重量。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十的1、2、3、5題。
四、作業(yè)
1. 1千克=（）克3千克=（）克
1000克=（）千克20xx克=（）千克
2.練習(xí)二十的4題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道，你有哪些收獲？
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)3
單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
課時(shí)安排：
認(rèn)識(shí)千克1課時(shí)
認(rèn)識(shí)克1課時(shí)
練習(xí)五1課時(shí)
第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)時(shí)間：年月日
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練：
160-70=504×=7×4-5=5×700=
52+48=7×500=78-49=
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┣榫常和瑢W(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的'方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重
(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1
談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
三：板書(shū)設(shè)計(jì)
千克的認(rèn)識(shí)
掂一掂稱一稱看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千
克的觀念，知道1000克=1千克
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，盤(pán)稱，2分硬幣，一袋洗衣粉， 2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有質(zhì)量單位克和千克。
生2: 克和千克的單位使用有誤。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它�？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書(shū)g kg）
今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書(shū)課題：克和千克】
二、 在生活情境中探究
1．感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。
師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣．請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
師：這種輕輕的，像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎?
(生舉例)
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。
師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)
師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
(同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè)，然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)
[評(píng)析：通過(guò)趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿喜悅之情。]
3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”
師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點(diǎn)重。
師：請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克?
�。ㄉe例）
師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋(píng)果……)，請(qǐng)你們掂一掂，估一估有多重。
(各小組活動(dòng))
師：請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。
(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)
師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
(教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。 。
師：我明白大家的'意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]
4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系
�。� 1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?
生：1000克。
師：你是怎么知道的?
生：我是計(jì)算的：500克+500克=1000克。
生答后，板書(shū)：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書(shū)：1千克。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?
生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。
三、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱
1．認(rèn)識(shí)一些常用的秤。
要知道物品的輕重�？梢杂贸臃Q。你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(PPT出示各種秤)
2．學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤(pán)秤上的數(shù)值)。
請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來(lái)的物品，看有多重?
出示盤(pán)秤。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。
3．培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
(1)先稱1千克的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再 估出3千克的蘋(píng)果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)分小組估一估大家?guī)?lái)的物品有多重．再選合適的稱一稱，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
四、全課總結(jié)
最后我們?cè)賮?lái)看看芳芳寫(xiě)給姥姥的信，你找到信中的問(wèn)題了嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、小調(diào)查
1千克雞蛋、1千克蘋(píng)果等各有多少個(gè)？
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、方法初滲
1、 出示：一個(gè)大蘋(píng)果、一個(gè)小蘋(píng)果。這兩個(gè)蘋(píng)果你覺(jué)得哪個(gè)重？為什么？｛你真是火眼金睛，通過(guò)眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書(shū)“看”}
2、 出示（一個(gè)蘋(píng)果和一包薯片）
那我再拿出一包大薯片，再來(lái)和它比比，哪個(gè)重？為什么？
小結(jié)出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來(lái)掂一掂——板書(shū)“掂”
二、感知1克，進(jìn)一步滲透估量方法
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺(jué)?{輕｝
2、小組合作找1克物品：找到這種感覺(jué)之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長(zhǎng)維護(hù)好秩序，比一比哪一小組動(dòng)作最輕｝
交流匯報(bào)：小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用雙手對(duì)比著來(lái)掂的方法｝
3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說(shuō)得都非常好。我們說(shuō)估量?jī)蓚�(gè)物體是否一樣重，我們可以對(duì)比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克�？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書(shū)“克”
4、進(jìn)一步感知克：一個(gè)1角硬幣是1克，那2個(gè)是幾克呢？6、8個(gè)呢？小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來(lái)掂一掂，和1克想比有什么感覺(jué)？那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢？100克呢？
結(jié)：雖然1克給我們的感覺(jué)很輕，但當(dāng)100克時(shí)，就有一些分量了。
5、估量蘋(píng)果重量，進(jìn)一步滲透估量方法。
師：剛才同學(xué)們找了很多1克的.物品，那蘋(píng)果為什么你們覺(jué)得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對(duì)比著掂｝我們?cè)俳栌眠@個(gè)方法再來(lái)估量一下。生估，師揭曉200克；我們?cè)賮?lái)感受一下200克的蘋(píng)果。
6、估量鹽。
那同學(xué)們?cè)賮?lái)估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見(jiàn)包裝）｝
一包鹽是500克，那兩包有多重呢？板書(shū)——500克＋500克＝1000克 1000克我們還可以把它寫(xiě)成1千克，1000克＝1千克
三、感知1千克
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受，把1千克的感覺(jué)記到心里去。
2)如果1克與1千克比較，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？為什么？因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來(lái)找找桌上1千克重的物品。
交流：找到了嗎？（一瓶水）
師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒(méi)錯(cuò)。但是為什么都沒(méi)找書(shū)包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)回答，再請(qǐng)同組同學(xué)回答，引出爭(zhēng)議：同組小朋友對(duì)同一個(gè)書(shū)包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來(lái)解決，從而引出“秤”｝
四、認(rèn)識(shí)秤
1)課件展示各種秤：你認(rèn)識(shí)哪些？能來(lái)給大家介紹一下嗎？｛師補(bǔ)充簡(jiǎn)介一般用來(lái)稱哪些物品的｝
2)實(shí)物展示天平介紹
3)如果要稱書(shū)包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實(shí)際稱量。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們?cè)诟鞣N體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的很愉快，那你們都獲得了哪些知識(shí)呢？
六、看書(shū)整理知識(shí)，完成書(shū)上相應(yīng)練習(xí)
七、完成課件上的練習(xí)題。
1)改錯(cuò)題
2)選擇合適的單位填空
3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重？
4)我們說(shuō)克和千克在生活中有很大用處，請(qǐng)同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。
3、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議
一、課前游戲：背同學(xué)。
二、課題導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)，把你的感覺(jué)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、新授：
（一）質(zhì)量單位
1、出示自學(xué)要求：觀看主題圖并說(shuō)一說(shuō)。
2、得出結(jié)論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？�(g)、千克(kg)。
3、找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。
�。ǘ└兄�1克、5克和10克
1、1個(gè)2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎？
2、請(qǐng)大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？
3、提供砝碼請(qǐng)大家再感覺(jué)一下不同的質(zhì)量。
4、每個(gè)組都有一些物品，請(qǐng)大家先掂一掂在看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確，好嗎？
�。ㄈ└兄�1千克
1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？
2、千克就是我們平時(shí)說(shuō)的公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、l千克應(yīng)該等于多少克呢？
請(qǐng)大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)秤
你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些稱？
展示生活中的秤──臺(tái)秤、磅秤、桿稱，盤(pán)稱等。
四、知識(shí)拓展
1公斤＝1千克
平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些？
五、鞏固練習(xí)：課件出示。
六、總結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)。
找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量單位，并感受到輕重之分。
每人都拿l枚硬幣，感覺(jué)一下1克，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（1克很輕，跟沒(méi)有差不多。）
估計(jì)一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)
感受1千克的質(zhì)量。
兩袋重1000克，很重。
1000克=1千克。
�。ㄗ⒁庾x法）
說(shuō)一說(shuō)生活中常用的稱。
市斤、公斤、克、千克、兩、噸等
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的.認(rèn)識(shí)
克（g）千克（kg）
1000克=1千克
作業(yè)
布置課本89頁(yè)3、4、5題
重要問(wèn)題及解決辦法重要問(wèn)題：認(rèn)識(shí)克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。
解決辦法：通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表想認(rèn)識(shí)，并列舉大量生活實(shí)例，使學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，并形成一定的技能。
教學(xué)反思
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】：
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)上，對(duì)質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識(shí)的。
【設(shè)計(jì)思想】：
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、掌握用秤稱物品的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，……………………
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn)，從生活中開(kāi)始提取學(xué)習(xí)資料。）
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同？）
師：看來(lái)物品有輕有重，（板書(shū)：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書(shū)：質(zhì)量）。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）
二、認(rèn)識(shí)秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）
師：生活中有各種各樣的秤，你都認(rèn)識(shí)些什么秤？（課件出示：常見(jiàn)的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請(qǐng)小朋友們調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）
師：聽(tīng)了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書(shū)：?jiǎn)挝�。�?/p>
師：這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過(guò)掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤(pán)秤稱重。）
師：（出示盤(pán)秤）這就是盤(pán)秤。觀察一下盤(pán)秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）
師：是這樣的，當(dāng)我們用盤(pán)秤稱東西的時(shí)候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來(lái)稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書(shū)，兩袋鹽……）
師：這6本書(shū)的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書(shū)：1千克）
師：請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書(shū)，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
師：你覺(jué)得1千克怎么樣？（挺重）（板書(shū)：比較。在重的前面。）
師：我們?cè)賮?lái)掂一掂其他東西吧�。ǖ辔锲�，比較重的，有1千克，2千克的）
師：你估計(jì)有多重？你是怎樣估計(jì)的？（引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。）
師：好，咱們用盤(pán)秤來(lái)稱一稱，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤(pán)秤。）
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見(jiàn)的，通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過(guò)程中，嘗試使用盤(pán)秤的方法。
四、認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。）
師：剛才，我們用盤(pán)秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤(pán)秤能稱出來(lái)嗎？（不能。為什么？）
師：看來(lái)盤(pán)秤只能用來(lái)稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。
師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？
師：你覺(jué)得1克怎么樣？（太輕了）（板書(shū)：太。在輕的前面。）
師：找一找，你覺(jué)得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。
師：克一般用在比較輕的物體上，你覺(jué)得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位？
師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對(duì)比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）
師：一包食鹽有500克，兩包呢？
生：1000克。因?yàn)?00克加500克等于……（1000克）
師：再用盤(pán)秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說(shuō)明1千克等于（1000克）。（完善板書(shū)：1千克=1000克）
六、解決問(wèn)題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)。）
1、填上合適的`質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個(gè)蘋(píng)果約重150（ ）
一個(gè)雞蛋約重60（ ） 一個(gè)籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數(shù)學(xué)書(shū)約重200千克。（ ）
小剛今年8歲，體重30克。（ ） 一只鴨約重4克。（ ）
3、在○里填上＜、＞、＝：
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、（課件出示）媽媽從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西。
1）用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。（500克魚(yú)。1千克蘋(píng)果，2千克雞蛋……）
2）你還能提出什么問(wèn)題嗎？（如：買(mǎi)的蘋(píng)果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚(yú)重多少千克？）
3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？
5、這是小明給爺爺寫(xiě)的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子：小明
，克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
20xx年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
1）世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。
師：2克重，相當(dāng)于什么呀？
2）世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。
師：100千克相當(dāng)什么呢？……可真重呀。
3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師：像這樣的動(dòng)物太重了，用千克來(lái)做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會(huì)學(xué)到的。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標(biāo)：整理所學(xué)知識(shí)。）
師：想一想，通過(guò)這節(jié)課你收獲了什么？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
克 和 千克
太 輕 比較 重
豆、紙、回形針……
1000 克 = 1 千克
【幾點(diǎn)說(shuō)明和疑問(wèn)】
（1）因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。
�。�2）因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
�。�3）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西，有的也不是整千克數(shù)的，該怎么辦？
�。�4）內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多，不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄�
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷75克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
……
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗(yàn)感悟
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？
生：天平。
（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
�。▽W(xué)生介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的.重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1．多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克 ，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí) 。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
5、結(jié)合操作過(guò)程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。
教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
學(xué)生狀況分析：
我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)增加了難度。但由于平時(shí)學(xué)生小組活動(dòng)開(kāi)展很多，這就為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識(shí)而言，學(xué)生平時(shí)雖然聽(tīng)得多，但普遍缺乏樣身體驗(yàn)，僅限于物體間輕重的比較層面上，對(duì)具體質(zhì)量沒(méi)有感覺(jué)。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解千克和克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入方法一：
1、直接出示小朋友稱體重的情景：
問(wèn)：這位小朋友在做什么？
稱體重要用到體重秤，生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？
你知道自己的體重是多少嗎？
2、估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)多少斤、多少千克等。問(wèn)：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時(shí)講的“重量”，嚴(yán)格講是“質(zhì)量”，板書(shū)：“質(zhì)量”。
3、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、噸）
4、今天這節(jié)課我們來(lái)研究生活中應(yīng)用最多的兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克�？说膰�(guó)際單位符號(hào)是g,千克的國(guó)際單位符號(hào)是kg.你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這種符號(hào)？
(設(shè)計(jì)意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對(duì)量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對(duì)自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些秤，再借助多媒體演示一些常見(jiàn)的秤，使學(xué)生對(duì)秤有了個(gè)初步的了解。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對(duì)知識(shí)的探究欲望。)
導(dǎo)入方法二：
一、在生活情境中探究。
1、情境導(dǎo)入，看一看
師：昨天我們?nèi)コ匈?gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品,你知道它們有多重嗎？你是怎樣知道的？現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?
老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
請(qǐng)拿出你到超市購(gòu)買(mǎi)的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：商場(chǎng)里常見(jiàn)物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。）
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，千克和克是國(guó)際通用的兩個(gè)質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“克和千克”�？说膰�(guó)際單位符號(hào)是g,千克的國(guó)際單位符號(hào)是kg,你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這種符號(hào)？
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來(lái)表示。學(xué)會(huì)從包裝袋上了解一個(gè)物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對(duì)知識(shí)的探究欲望。)
二、在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
師：看來(lái)物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重呢？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）
師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤?
師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺(tái)秤（盤(pán)秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺(tái)秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）
（一）建立1克的概念
1、猜一猜：1克究竟有多重呢？請(qǐng)拿出一克砝碼，你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。)
2、稱一稱：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位。看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng)，教師說(shuō)，學(xué)生操作：左盤(pán)放硬幣，右盤(pán)放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明2分硬幣有多重？（1克）
3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）
�。ㄔ俅文闷饋�(lái)，讓學(xué)生建立1克的概念）
4、說(shuō)一說(shuō)：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。
5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個(gè)是一克呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過(guò)自身感知和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)
6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請(qǐng)同學(xué)們感受10克有多重。
7、體驗(yàn)100克。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)克的認(rèn)識(shí)，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
（二）建立1千克的概念
�。�1）估一估：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克 板書(shū))
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。
�。�2）稱一稱：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）
師：那我們可以用彈簧秤來(lái)稱。
師：誰(shuí)知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)
師：來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重?
生：1千克。(板書(shū))
�。�3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）
師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
�。�4）估一估。請(qǐng)你拿一個(gè)塑料袋裝蘋(píng)果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋(píng)果是1千克，然后再稱一稱，并互相說(shuō)說(shuō)1千克大約有幾個(gè)蘋(píng)果。
�。�5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。
師：大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。
（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。
�。�8）說(shuō)一說(shuō)。教師讓學(xué)生以千克為單位說(shuō)說(shuō)生活中熟悉的物品和質(zhì)量。
1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……
�。�9）試一試。教師讓學(xué)生體驗(yàn)2千克、3千克物品的質(zhì)量。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)手活動(dòng)為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂(lè)學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動(dòng)手，通過(guò)反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。）
三、在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1、第20頁(yè)第1題：（1）獨(dú)立嘗試填寫(xiě)；（2）反饋。（思考：這兩個(gè)臺(tái)秤有什么不同？）
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)秤。注意第一幅圖臺(tái)秤的計(jì)量單位是g，稱的是兩個(gè)雞蛋；第二幅圖臺(tái)秤的計(jì)量單位是kg，稱的是一個(gè)西瓜。
2、第20頁(yè)第2題：獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
3、（實(shí)物展臺(tái)）填寫(xiě)合適的質(zhì)量單位。（圖片）
�。�1）一個(gè)乒乓球重1（ ）； （2）一袋洗衣粉重1（ ）；
�。�3）一管牙膏重100（ ）； （4）一個(gè)小朋友重23（ ）；
4、實(shí)踐應(yīng)用。
完成第20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生分組活動(dòng)，先估計(jì)一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實(shí)際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實(shí)踐。
四、在課外實(shí)踐活動(dòng)中延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場(chǎng)、校園、小區(qū)等）展開(kāi)尋找千克、克的活動(dòng)。
五、回顧所學(xué)，歸納整理
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千克 kg
質(zhì)量單位 克 g 1千克=1000克
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元"克和千克"。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo) :學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。
2、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實(shí)際活動(dòng)中明顯體現(xiàn);
3、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備(略)
六、教學(xué)呈現(xiàn):
一、設(shè)疑自探
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔課題
師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)"克和千克"
2、質(zhì)疑:
師:看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想提嗎?
生:克和千克是什么?(在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)
師:在你們生活中見(jiàn)到過(guò)"克和千克"嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:……
師:克和千克是國(guó)際上通用的重量單位。你還有其他的問(wèn)題想提嗎?
生: 克和千克哪個(gè)單位大?
什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?
1克有多重?1千克有多重?
克和千克之間有什么關(guān)系?
怎么稱物體的重量?
(如個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出,教師可給出。)
二、指導(dǎo)自學(xué)新知
1、交流搜集的資料
教師抽取幾個(gè)有針對(duì)性地板書(shū)如下:
一根牙膏是30克
生:一袋大米30千克
生:一袋蝦條15克
生:爸爸的體重65千克
生:一袋感冒藥5克
......
�、潘伎�:
�、倏撕颓Э四膫�(gè)單位大?
②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位?
學(xué)生先獨(dú)立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
2、感知一克和一千克的重量
�、盘骄�:1克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
�、诶米郎系膬煞钟矌艅�(dòng)手感知。
③找身邊大約重1克的物體,小組交流。
⑵探究:1千克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
②利用一袋洗衣粉來(lái)感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1千克的物體,小組交流。
3、探究千克和克之間的關(guān)系
師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生可能能說(shuō)出來(lái),如說(shuō)出則讓學(xué)生當(dāng)老師說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。如不能說(shuō)出,先讓學(xué)生自學(xué)書(shū),再用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐一下)
4、認(rèn)識(shí)生活中的秤
�、鸥鹘M之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報(bào),介紹得不完整的`教師給以補(bǔ)充。
�、� 出示彈簧秤,探究認(rèn)秤的方法。
①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。
�、诮處熱槍�(duì)學(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
三、稱量大比拼
以小組為單位,各組長(zhǎng)在組內(nèi)合理分工,先估計(jì)組內(nèi)的物品重量,再驗(yàn)證,同時(shí)填好報(bào)告單,最后小組匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲?
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1 000克。
3.使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
(教師用)多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋(píng)果1 050克等。
(學(xué)生用)六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1 000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)輕重
1.指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說(shuō)說(shuō)有什么感受?
2.猜一猜 師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重?(生猜)有什么好辦法?
生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。
3.學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書(shū)。請(qǐng)小朋友觀察板書(shū)，發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。
二、出示課題克與千克
1.師說(shuō)明g和kg分別是克與千克的國(guó)際單位符號(hào)。
2.請(qǐng)小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量，誰(shuí)重?有什么方法?
生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說(shuō)說(shuō)在那里見(jiàn)過(guò)這些秤?要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的輕重，選哪種秤比較合適?
3.出示天平。師簡(jiǎn)介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念
(一)感知1克的質(zhì)量
1.設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎?
(生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。)
2.動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)?(學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺(jué)1克很輕。)
3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎?
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
4.互相說(shuō)說(shuō)：你是怎么找到的?
師：同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。
(二)感受幾克、幾十克等重量。
1.師：老師想稱一下物品。(把游標(biāo)撥回到0)游標(biāo)不夠用，等會(huì)兒我們用砝碼來(lái)稱。(出示雞蛋)雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重?可以拿起來(lái)掂一掂。
2.生猜：10克。師：這是一個(gè)10克的`砝碼，放上去，怎樣?(肯定不止10克)生再猜(不斷調(diào)試)50克。差不多了。我們可以說(shuō)一個(gè)雞蛋大約重50克。
3.其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來(lái)。今天，每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請(qǐng)大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
(三)感受1千克的重量
1.師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?
生：1000克。(板書(shū))
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)
師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎?
生：不行!重了。
師：今天我們還帶來(lái)了電子秤，誰(shuí)知道電子秤的用法?
(學(xué)生介紹。)
師：來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看!有多重?
生：1千克。(板書(shū))
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?得出：1000克=1千克
2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量大約是1千克?
3.練一練1，第88頁(yè) 1、2 。
三、全課總結(jié)
學(xué)了今天的新知識(shí)，你想說(shuō)些什么?
四、實(shí)驗(yàn)操作，填寫(xiě)報(bào)告單(以小組為單位，估計(jì)組內(nèi)的物品重量，再驗(yàn)證，看誰(shuí)估得準(zhǔn))
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第85——87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
�。�、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。�、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺(tái)，重1克物體若干，每個(gè)小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。
2、教師使用各種常見(jiàn)秤，天平1架，１角硬幣１個(gè)，實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看一看。
觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些呢？
生體驗(yàn)說(shuō)感受。
3、稱一稱。
掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的，那你們有什么更好的'辦法嗎？
秤就是用來(lái)稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)什么樣的秤呢？
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？
斤和公斤是我國(guó)比較常用的表示物體有多重的單位，可在國(guó)際上通常是用克和千克作為單位來(lái)表示物體的重量的。今天我們就一起來(lái)研究重量單位：克和千克。（板書(shū)課題）
二、探究新知，操作感悟。
1、認(rèn)識(shí)“克”
出示一枚一角的硬幣（新版），請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂
簡(jiǎn)介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例：你能說(shuō)出大約重1克的其他物品嗎？
2、認(rèn)識(shí)千克
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？
一袋鹽重500克，那兩袋加起來(lái)呢？
請(qǐng)同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來(lái)稱這食鹽，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào)：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書(shū)）
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體，相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書(shū)質(zhì)疑。
下面請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻開(kāi)，認(rèn)真閱讀８５～８６頁(yè)，看看有沒(méi)有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了各種各樣的秤，還學(xué)會(huì)了稱量物體的方法，下面我們就請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫(xiě)出體重。
3、寫(xiě)信
五、小結(jié)。
今天我們通過(guò)看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問(wèn)題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
今后我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的'能力，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1千克＝1000克，會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激起引入
1、師出示課件：
（1）我的體重是30米。
�。�2）媽媽買(mǎi)的水果重2分鐘。
請(qǐng)小朋友們觀察一下，說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”
二、小組合作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)克和千克
小組匯報(bào)搜集到的知識(shí)
2、知道1千克＝1000克
小組匯報(bào)，并用實(shí)例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報(bào)，使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認(rèn)識(shí)各種稱物品的秤。
在小組匯報(bào)中，展示同學(xué)們帶來(lái)的秤，并介紹用法。
5、實(shí)際動(dòng)手操作，先估量再稱重。
小組合作，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)、交流。
三、綜合運(yùn)用
1、選擇合適的單位，圈一圈。
指名回答，全班訂正。
2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。
指名回答，全班訂正。
3、糊涂的明明
通過(guò)明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識(shí)，看一看明明糊涂在哪？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)與大家分享一下。
作業(yè)布置：
教材第105頁(yè)第3題
教材第106頁(yè)第8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
克和千克
克g 500克500克＝1000克
千克kg 1千克＝1000克
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)第29～32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體重量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、活動(dòng)體驗(yàn)，感受質(zhì)量。
1、老師先和小朋友來(lái)玩?zhèn)�游戲。誰(shuí)愿意來(lái)？（點(diǎn)名三人上臺(tái)）你來(lái)背一背他們兩人，等會(huì)兒讓底下的小朋友聽(tīng)聽(tīng)你背的感覺(jué)，好嗎？其他小朋友來(lái)猜一猜他背的時(shí)候會(huì)有什么感覺(jué)。
告訴大家你的感覺(jué)吧！
很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。
2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的'包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會(huì)重些？（指名2～３人）
剛才是小朋友的猜測(cè)，那究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證小朋友的猜測(cè)？
“掂一掂”這個(gè)辦法真簡(jiǎn)單、真方便！
“稱一稱”這個(gè)辦法真科學(xué)！
就請(qǐng)你來(lái)掂一掂吧！把你的感覺(jué)告訴大家！
3、今天來(lái)上課，我們帶來(lái)了好多物品，在哪？看－－（小組長(zhǎng)拿出兩樣不同的物品）
請(qǐng)小朋友先不動(dòng)手，只用眼睛看——哎！在心里猜測(cè)一下，哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕——靜靜地猜。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的猜測(cè)？（指名2～3人）
我們也用掂一掂的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。把剛才的兩個(gè)物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說(shuō)邊示范），看看你猜得對(duì)不對(duì)。依次序進(jìn)行。（小組活動(dòng)交流）
誰(shuí)愿意把你驗(yàn)證的情況說(shuō)給大家聽(tīng)？（指名2～3人）
用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。
4、小朋友，剛才通過(guò)背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的秤。
1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請(qǐng)什么工具來(lái)幫忙了呢？（秤）
2、我們一起來(lái)想想，在生活中，我們都見(jiàn)到過(guò)哪些秤呢？
（生答，師相機(jī)點(diǎn)擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平 臺(tái)秤 電子秤 彈簧秤）
（選1～2個(gè)說(shuō)說(shuō)在什么地方可以見(jiàn)到。）
這些都是生活中常見(jiàn)的秤，可以用來(lái)稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來(lái)選擇最合適的秤。
3、（教師出示臺(tái)秤畫(huà)面）這就是小朋友剛才所說(shuō)的——臺(tái)秤。
小朋友有興趣來(lái)和臺(tái)秤交交朋友嗎？
瞧，我們的朋友來(lái)了。（小組長(zhǎng)拿出臺(tái)秤）
讓我們一起觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)秤面上可以看到些什么？開(kāi)始觀察。
指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）
想想看，我們測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要用到什么？（長(zhǎng)度單位）
那么，測(cè)量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書(shū)：千克）
千克可以用符號(hào)kg表示。
在秤面上看到有kg，就說(shuō)明在這個(gè)臺(tái)秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？
小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。
三、提供機(jī)會(huì)，主體參與。
1、（老師出示一袋雞蛋。）誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來(lái)掂一掂，估計(jì)重幾千克？
老師放到臺(tái)秤上來(lái)稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開(kāi)，看一看！幾千克？你是怎么看的？
小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個(gè)呢？（指名２～３人），我請(qǐng)一位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。
在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個(gè)左右。照這樣計(jì)算，2千克雞蛋有多少個(gè)呢？
2、小朋友想親自動(dòng)手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩袋鹽，請(qǐng)小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？
這是一千克的鹽，我們來(lái)拎一拎，來(lái)感覺(jué)一下這一千克。
老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一袋蘋(píng)果，輪流著掂一掂，感覺(jué)一下會(huì)有幾千克。
我們來(lái)稱稱。
按小組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們稱出的蘋(píng)果是幾千克。
一千克蘋(píng)果有幾個(gè)呢？數(shù)一數(shù)。
有什么不同情況嗎？怎么回事呢？
4、感覺(jué)“1千克”。
剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品�，F(xiàn)在，讓我們來(lái)感覺(jué)一下“1千克”。
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會(huì)1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會(huì)幾次。好嗎？開(kāi)始！
找到1千克的感覺(jué)了嗎？真找到了？那我們又要來(lái)玩?zhèn)�游戲了。有興趣嗎？
四、操作體驗(yàn)，鞏固感知。
1、稱出1千克大米。
我們來(lái)比賽稱大米。請(qǐng)小朋友先不用臺(tái)秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰(shuí)裝的米的重量最接近1千克 。
（學(xué)生活動(dòng)）
2我來(lái)評(píng)評(píng)：哪個(gè)小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)。
千克在我們的生活中，真是隨處可見(jiàn)。我們一起來(lái)看看生活中的千克。
1、想想做做1。
你能說(shuō)出下面物體有多重嗎？（出示）
在生活中，人們也常常把千克說(shuō)成公斤。（板書(shū)：公斤）1千克可以說(shuō)成1公斤，5千克可以說(shuō)成5公斤。
細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這里有個(gè)“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺(tái)秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？
2、想想做做2。
請(qǐng)看下一組。（出示）
第２小題：如果這輛卡車(chē)的實(shí)際載重量為６０００千克，讓你當(dāng)警察，你會(huì)讓它通過(guò)嗎？
生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著一個(gè)新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。
3、想想做做3。
小朋友們，你們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，當(dāng)然離不開(kāi)新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？
你還能提出哪些問(wèn)題呢？（指名２～３人）
小朋友真能干，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、想想做做4。你是怎么看出來(lái)的？
5、想想做做5。你是怎么想的？體會(huì)有多重。
六、全課總結(jié)，課后延伸。
1、小朋友，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。
相機(jī)出示課題：千克的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？
我這里有兩個(gè)建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）
小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來(lái)，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。
3、閱讀“你知道嗎？”進(jìn)一步體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。
2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流，了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的.信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)工具
在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克
1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量
請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。
2、介紹天平
出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。
5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品
先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。
2、獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)（略）
五、課后延伸
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