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自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力
2、進(jìn)一步熟悉移動(dòng)動(dòng)畫的制作方法
3、理解路徑、引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的概念，學(xué)會(huì)制作路徑動(dòng)畫
4、熟悉“信息面板”并會(huì)用它調(diào)整精確的位置
5、會(huì)使用“多角星形工具”畫五角星
6、熟練用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星
7、會(huì)熟練地鎖定圖層
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明操作電腦的好習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心的養(yǎng)成
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 路徑動(dòng)畫
教學(xué)資源
1、電子教學(xué)軟件
2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)
3、教學(xué)課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動(dòng)畫、地球繞太陽(yáng)
教學(xué)方法： 講授、演示、練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、啟動(dòng)教學(xué)軟件，檢查學(xué)生操作的情況
二、欣賞動(dòng)畫、導(dǎo)入課題
我們學(xué)習(xí)了兩種類型的動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫和移動(dòng)動(dòng)畫。移動(dòng)動(dòng)畫中我們學(xué)習(xí)了平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、色變及它們之間的組合動(dòng)畫，今天我們學(xué)習(xí)第三種類型的動(dòng)畫——路徑動(dòng)畫。
欣賞路徑動(dòng)畫
三、讓學(xué)生在新場(chǎng)景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）
四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作
1、路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）
2、插入引導(dǎo)層
3、畫引導(dǎo)線
4、將平移動(dòng)畫中的第一個(gè)和最后一個(gè)關(guān)鍵幀的中心點(diǎn)分別放到引導(dǎo)線的兩瑞（起點(diǎn)和終點(diǎn)），路徑動(dòng)畫就制作完成了
5、加入背景及景物美化場(chǎng)景
6、測(cè)試場(chǎng)景觀看動(dòng)畫效果
注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)
7、將場(chǎng)景名稱更改為“路徑”
8、將場(chǎng)景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中
四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容
1、完成鴿子的路徑動(dòng)畫
2、從以下動(dòng)畫中任選一種來(lái)制作
投籃的動(dòng)畫
打乒乓球的動(dòng)畫
雪花飄落的動(dòng)畫
地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行
3、為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景
4、有能力的學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫
五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)
六、展示部分學(xué)生作品
七、小結(jié)
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫
�。ú糠謱W(xué)生演示）
二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問(wèn)題。
三、問(wèn)題解決
學(xué)生能解決的讓學(xué)生來(lái)演示，學(xué)生解決不了的老師演示講解
四、演示制作地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的路徑動(dòng)畫
操作步驟：
1、在新文件中新建一個(gè)元件（小球），畫一個(gè)小球
2、新建一個(gè)新元件（地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行），畫個(gè)大圓（太陽(yáng)），并鎖定
3、插入一個(gè)圖層，將小球拖入該圖層中
4、制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫
5、在這個(gè)圖層上加引導(dǎo)層
6、選擇引導(dǎo)層的第一幀畫一個(gè)沒(méi)有填充色的'橢圓
7、用橡皮工具將引導(dǎo)線擦一個(gè)缺口
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動(dòng)到橢圓缺口的兩端
五、學(xué)生練習(xí)，并思考：
1、如何讓地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后
2、如何添加上地球運(yùn)動(dòng)的路線
六、制作地球運(yùn)行到太陽(yáng)背后與在動(dòng)畫中加入運(yùn)動(dòng)路線
9、在引導(dǎo)圖層上插入一個(gè)圖層，將大圓復(fù)制到這個(gè)圖層并用信息面板調(diào)整好位置
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）
11、在引導(dǎo)圖層上再插入一個(gè)圖層將引導(dǎo)線復(fù)制到這個(gè)圖層上，調(diào)整好位置與顏色
12、將動(dòng)畫元件拖入場(chǎng)景中，加入幀
將動(dòng)畫元件的方向改變一下。讓學(xué)生體會(huì)在元件中制作動(dòng)畫的好處
13、為動(dòng)畫添加適合的背景
星星閃爍的制作
在新建元件——星星
用 “多角星形工具”畫五角星
用逐幀動(dòng)畫制作閃爍的星星
將星星元件拖入到場(chǎng)景中
14、將場(chǎng)景命名為“機(jī)號(hào)+地球+班級(jí)”并提交到作業(yè)空間
七、學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)，并將這幾種路徑動(dòng)畫制作過(guò)程的屏幕錄制文件發(fā)送到學(xué)生電腦上。
八、展示學(xué)生部分作品
九、小結(jié)
十、布置課外作業(yè)
在家中設(shè)計(jì)一些有情節(jié)的小動(dòng)畫片段，并試著把它們制作出來(lái)
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是本學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難些，大部分學(xué)生第一課時(shí)的路徑動(dòng)畫都能完成，也有極個(gè)別的學(xué)生不能獨(dú)立完成。有個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中沒(méi)有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。還有就是學(xué)生在改變對(duì)象的位置時(shí)總是不能很好地將對(duì)象的中心點(diǎn)放到引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)致使制作不成功。其實(shí)在教學(xué)中我可以讓操作能力不強(qiáng)的學(xué)生先制作一個(gè)平移動(dòng)畫，然后再添加圖層畫出引導(dǎo)線，這樣對(duì)象就會(huì)自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上。
地球繞太陽(yáng)的動(dòng)畫主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽(yáng)并制作出地球繞太陽(yáng)的效果難度有些偏大。能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生不足一半學(xué)生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得有適當(dāng)挑戰(zhàn)難度的過(guò)程與經(jīng)歷。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解傳統(tǒng)動(dòng)畫片制作的方法以及透明膠片在動(dòng)畫片制作過(guò)程中的作用。
2．了解Flash中透明膠片（幀）在動(dòng)畫制作中的作用，幀的種類，并掌握對(duì)幀的操作。
3．通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有制作簡(jiǎn)單Flash動(dòng)畫的能力，具有從一種應(yīng)用軟件中獲取另外一種應(yīng)用軟件中信息的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. Windows 98的剪貼板的使用。
2. 通過(guò)文字動(dòng)畫的制作，了解Flash逐幀動(dòng)畫的制作方法。
3. Flash幀的種類以及對(duì)幀的基本操作。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
Flash逐幀動(dòng)畫的制作、Flash幀的類型，對(duì)幀的操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
消除動(dòng)畫中元素的顫抖現(xiàn)象。
五、教學(xué)過(guò)程
在教材中，安排這一章節(jié)，主要是為了讓學(xué)生們有一個(gè)較低的門檻（進(jìn)入動(dòng)畫片制作世界的門檻），通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的文字動(dòng)畫的制作，對(duì)Flash動(dòng)畫的制作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)幀在Flash動(dòng)畫制作過(guò)程中的作用有一定的理解。
在教學(xué)過(guò)程中，建議先按照教材的順序進(jìn)行（即制作文字動(dòng)畫→介紹動(dòng)畫片工作室制作動(dòng)畫片的方法→Flash幀的種類以及操作），再啟發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有其它的方法來(lái)制作具有相同動(dòng)畫效果的文字動(dòng)畫（可以對(duì)已經(jīng)制作好的文字動(dòng)畫進(jìn)行分析，分析后可以發(fā)現(xiàn)，在文字動(dòng)畫中，后面幀上的內(nèi)容在完全保留前面幀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加了新的內(nèi)容。可以將這種方法稱為加法），從而可以引出所謂的減法制作法。在介紹了減法制作方法之后，讓學(xué)生們自己完成。
在介紹了文字動(dòng)畫的'兩種制作方法之后，讓學(xué)生在制作方法、動(dòng)畫效果、制作的難易程度等幾個(gè)方面，對(duì)兩種方法作出評(píng)價(jià)。
有多余時(shí)間的話，可以介紹第三種方法：遮蔽方法。
六、相關(guān)資料
所謂的減法制作方法：
在當(dāng)前幀上，將所有的文字粘貼（或輸入）完畢，在當(dāng)前幀的后面插入一個(gè)關(guān)鍵幀（繼承了當(dāng)前幀上的所有內(nèi)容），將當(dāng)前幀中的最后一個(gè)文字刪除；再插入一個(gè)關(guān)鍵幀，刪除當(dāng)前幀中的最后一個(gè)文字。重復(fù)插入關(guān)鍵幀和刪除當(dāng)前幀中文字的操作，直到在當(dāng)前幀上僅留下一個(gè)字為止。
所謂的遮蔽制作方法：
在當(dāng)前幀上，將所有的文字粘貼（或輸入）完畢，插入若干個(gè)關(guān)鍵幀（數(shù)量取決于文字的個(gè)數(shù)，如果動(dòng)畫中，文字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共有20個(gè)，則要插入19個(gè)關(guān)鍵幀）；在當(dāng)前圖層上增加一個(gè)新圖層，在新圖層的第一幀上，使用矩形工具，設(shè)定填充顏色、輪廓線顏色與背景顏色相同，繪制若干個(gè)矩形，將第一個(gè)文字之外的所有文字遮住。依次類推，在后面的幀上繪制相似的矩形，被遮住的文字依次減少，最后一幀上的文字全部顯現(xiàn)。
七、實(shí)踐與研究
1、除了教材中的練習(xí)之外，還可以組織學(xué)生在Flash動(dòng)畫的特點(diǎn)、作用能否為我們的學(xué)習(xí)、生活提供幫助等幾個(gè)方面進(jìn)行討論，歸納總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，提出新的練習(xí)，作為學(xué)生們的課后練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐與探究》模塊：電腦動(dòng)畫練習(xí)題：“flash動(dòng)畫”中練習(xí)題。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過(guò)動(dòng)畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng)。
音樂(lè)問(wèn)好。
師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。
生：大頭兒子小頭爸爸
師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片的歌曲呢？
生：唱
師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫歌曲，我來(lái)放音樂(lè)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂(lè)）
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)畫片音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫城》（出示歌譜）
師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫城，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲都講了什么？（播放課件）
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫
師：里面住著什么人？
生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個(gè)動(dòng)畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
師：他擺的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。
生：略。
師：說(shuō)的.真好，課前老師讓大家畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂(lè)）（放歌曲）
師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來(lái)給大家看一看。
（通過(guò)動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）
師：聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來(lái)讀，你們聽(tīng)（出示課件歌詞）
師：說(shuō)唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來(lái)試一下。一問(wèn)一答式。
�。ㄓ谜f(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞）
師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。（出示練習(xí)曲）
師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。
生：小組練習(xí)
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習(xí)的？
師：我們一起來(lái)演奏第一條。
師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲啊？
生：演奏
師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽(tīng)（師示范）聽(tīng)清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）
師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱
師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？
師：喜歡動(dòng)畫城嗎？喜歡動(dòng)畫片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫歌曲嗎？
生：喜歡
師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。
生：略
師：我聽(tīng)出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來(lái)。你想怎樣敲？生：一拍敲一下
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長(zhǎng)音處加入鈴鼓。
師：我們一起來(lái)為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說(shuō)的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂(lè)）
師：加入了打擊樂(lè)的伴奏，歌曲是不是更加的生動(dòng)了啊？
�。▽W(xué)生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí)）
師：下面我們分組，用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂(lè)伴奏，再來(lái)感受歌曲帶給我們的快樂(lè)。（琴伴奏）
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動(dòng)畫城。想不想讓你喜歡的動(dòng)畫人物住進(jìn)動(dòng)畫城��？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動(dòng)畫人物送到動(dòng)畫城吧一組一組進(jìn)行（學(xué)生把作品貼到黑板上）
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟練地掌握給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動(dòng)畫；
2、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何使用自定義動(dòng)畫，設(shè)置動(dòng)畫對(duì)象的動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)畫順序；
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
前段時(shí)間，學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒(méi)有同學(xué)被評(píng)為校級(jí)小明星啊？（繼續(xù)努力，爭(zhēng)取明年班里出現(xiàn)更多的校級(jí)小明星�。�
二、揭題解題
導(dǎo)入：羊村的村長(zhǎng)“慢羊羊”，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們能背這么多詩(shī)，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請(qǐng)注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺(tái)的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽(tīng)話，沒(méi)接到邀請(qǐng)自己就跑過(guò)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各選手是怎么樣走上舞臺(tái)的？
今天這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小小導(dǎo)演，安排這些選手一個(gè)個(gè)的走上舞臺(tái)！
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開(kāi)里面的文件，今天我們學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請(qǐng)找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。
三、自主探究，初探自定義動(dòng)畫
�。ㄒ唬┳远x動(dòng)畫的位置
誰(shuí)找到了？（介紹得真清楚。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動(dòng)畫的實(shí)際播放效果。）
�。ǘ┬薷男Ч脑O(shè)置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺(tái)，“懶羊羊”出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)作非常慢，“灰太狼”非常不聽(tīng)話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。
小組商量討論。
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的合作成果。
小組匯報(bào)。非常好。利用修改設(shè)置的方向、速度，我們可以改變角色的入場(chǎng)方向和速度，利用開(kāi)始設(shè)置可以設(shè)置角色自動(dòng)出現(xiàn)在舞臺(tái)上。
好，各選手已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，下面比賽正式開(kāi)始。
�。ㄈ╉樞蛟O(shè)置
1、第一個(gè)上場(chǎng)的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學(xué)們會(huì)背嗎？一起來(lái)背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。成功的同學(xué)幫一下其他同學(xué)
6、哪位同學(xué)樂(lè)意把你的操作方法給同學(xué)們介紹一下。
7、學(xué)生上機(jī)匯報(bào)。
第一種方法是拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法：用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。
第二種方法是利用了重新排序的`按鈕，用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。在操作中只要注意觀察，多動(dòng)手，同樣的問(wèn)題總有不同的解決方法。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的添加效果和修改設(shè)置，在修改設(shè)置里一共有幾項(xiàng)設(shè)置？開(kāi)始、方向、速度、順序。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，我們要注意根據(jù)角色特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)作和效果。
五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1、下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。
請(qǐng)打開(kāi)桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動(dòng)畫。
要求：故事要簡(jiǎn)要，精彩，動(dòng)畫要符合角色特點(diǎn)。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、教師指導(dǎo)。
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)講講他的動(dòng)畫故事。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結(jié)束
為了幫助大家更好地掌握知識(shí)，老師做了一部非常簡(jiǎn)單的宣傳片。請(qǐng)注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對(duì)，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本課是五年級(jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。但由于教材中介紹的是PowerPoint2000中的自定義動(dòng)設(shè)置，而該版本低，不是現(xiàn)在普遍使用的版本，且機(jī)房中統(tǒng)一安裝的是2003版，所以本課教學(xué)改用了2003版。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也做了重新設(shè)計(jì)，選擇了學(xué)生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作為教學(xué)素材，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但本課的基本目標(biāo)還是使學(xué)生學(xué)會(huì)在 PowerPoint 中設(shè)置自定義動(dòng)畫的方法。2003版中的自定義動(dòng)畫共分為四個(gè)類別，我只選擇了“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“動(dòng)作路徑”做為本課的教學(xué)內(nèi)容，不選擇“退出”。是因?yàn)椤巴顺觥迸c“進(jìn)入” 類別是相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生通過(guò)自學(xué)不難理解該類別動(dòng)畫，作為學(xué)生往后自學(xué)的內(nèi)容再合適不過(guò)了，也是為了讓學(xué)生在本課時(shí)中有多點(diǎn)時(shí)間通過(guò)操作熟悉調(diào)整動(dòng)畫的屬性的方法。使學(xué)生對(duì)自定義動(dòng)畫多些了解，為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和技能有了一定的了解和掌握后，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更濃厚的興趣和意識(shí)，這時(shí)再去培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要手段，也就有了可靠的支持�？紤]到該年齡階段學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1．使學(xué)生掌握在PowerPoint中設(shè)置自定義動(dòng)畫的方法。
2．讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)電腦的興趣和能力。
3．通過(guò)學(xué)生間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
本課中，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示講解、個(gè)別指導(dǎo)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚不如授人以漁”,所有教學(xué)方法的根本目的應(yīng)都是為了激發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。
四、學(xué)習(xí)方法
在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：1、通過(guò)自讀學(xué)案，完成簡(jiǎn)單任務(wù)；2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接受提示，獨(dú)立操作解決問(wèn)題；3、相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自主探究、合作討論，在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
興趣，是牽引學(xué)生積極參與到教學(xué)中的首要條件。因此，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
在上課一開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天，黃老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)禮物。（播放課件，讓學(xué)生觀察課件。）播放完后接著問(wèn)：兩個(gè)禮物，大家更喜歡哪一個(gè)禮物？學(xué)生好動(dòng)，通常會(huì)說(shuō)，喜歡第二個(gè)，再提出問(wèn)題：這些動(dòng)畫是怎么做的呢？再揭示課題《自定義動(dòng)畫設(shè)置》：黃老師告訴大家，剛才的動(dòng)畫是用幻燈片軟件制作的自定義動(dòng)畫，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)PowerPoint2003中的自定義動(dòng)畫設(shè)置。
緊接著，教學(xué)“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫、“進(jìn)入”動(dòng)畫、“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容是按先易后難的順序來(lái)安排的，這樣做可使學(xué)生容易進(jìn)入。
（一）教學(xué)“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫
讓學(xué)生從自學(xué)最簡(jiǎn)單的操作開(kāi)始，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生感受成功的.喜悅，使學(xué)生能更有興致地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
1、播放動(dòng)畫效果
開(kāi)始我展示靜態(tài)的幻燈片，然后給學(xué)生講故事：在一個(gè)晴朗上午，喜羊羊和懶羊羊來(lái)到了山坡上玩，喜羊羊在開(kāi)心地?fù)舸蛑恋难�，而懶羊羊也在一旁開(kāi)心地玩著風(fēng)車。可不一會(huì)兒，懶羊羊的風(fēng)車壞了，喜羊羊卻只顧自己玩得開(kāi)心，不管懶羊羊，村長(zhǎng)又不在，懶羊羊哭了。只要我們幫助它，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，它就不哭了。
2、學(xué)生觀看學(xué)案，完成操作
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)案
�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生操作
③讓已經(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)
3、學(xué)生口述操作步驟，教師演示操作步驟
①選中風(fēng)車
�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動(dòng)畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“強(qiáng)調(diào)”，“陀螺旋”
④單擊“幻燈片放映”菜單，選擇“觀看放映”
4、全體學(xué)生同時(shí)放映幻燈片。
（二）教學(xué)“進(jìn)入”動(dòng)畫
1、展示圖片
師：懶羊羊的風(fēng)車修好，可喜羊羊因?yàn)樘澩妫蛔⒁庑菹�，感冒了，可村長(zhǎng)還沒(méi)回來(lái)，喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長(zhǎng)。（教師借機(jī)進(jìn)行安全教育。）
2、教師演示基本操作步驟
師：現(xiàn)在綠燈了，村長(zhǎng)怎么沒(méi)有過(guò)馬路�。课覀儊�(lái)幫幫村長(zhǎng)過(guò)馬路。
①選中慢羊羊爺爺，將其拖放到門口前
�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動(dòng)畫”
③單擊“添加效果”按鈕，選擇“進(jìn)入”，“飛入”
在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有演示修改動(dòng)畫屬性的操作，主要是為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
3、學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
�、俳處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生操作
②讓已經(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)
學(xué)生完成基本操作后，會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出疑問(wèn)：
�、勐蜓蜃叩锰炝�，怎樣讓它走點(diǎn)慢點(diǎn)呢？
因?yàn)閷W(xué)生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的，這樣設(shè)計(jì)為的就是引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更極積主動(dòng)地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
4、教師提示，學(xué)生嘗試解決問(wèn)題
�、偬崾荆赫�(qǐng)大家注意觀察“自定義動(dòng)畫”面板
�、趯W(xué)生觀察，嘗試操作、解決問(wèn)題
�、壑该吓_(tái)演示，教師加以講解
④學(xué)生完成最終操作
�。ㄈ┙虒W(xué)“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫
1、播放課件
師：村長(zhǎng)過(guò)了馬路，給喜羊羊看了一下病，發(fā)現(xiàn)喜羊羊病得很厲害，連忙喊來(lái)沸羊羊把喜羊羊帶去醫(yī)院。
2、教師演示基本操作步驟
師：怎么還沒(méi)到醫(yī)院就停下了？喜羊羊病得很厲害啊！可等不了，得趕緊把車開(kāi)到醫(yī)院��！
�、龠x中小汽車
�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動(dòng)畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“動(dòng)作路徑”，“向左”
默認(rèn)的動(dòng)畫效果會(huì)使小汽車停在狼堡前，這時(shí)順勢(shì)問(wèn)：不是要去醫(yī)院?jiǎn)�？怎么到了狼堡就停下了？這很危險(xiǎn)��！
此時(shí)，有些學(xué)生會(huì)小小緊張，接著提出要求：想想辦法，幫幫沸羊羊。
3、學(xué)生觀察、討論、操作, 嘗試解決問(wèn)題
4、教師演示、講解關(guān)鍵操作步驟
5、學(xué)生完成最后操作
最后，課堂小結(jié)：
師：喜羊羊到了醫(yī)院，病治好了。又可以開(kāi)開(kāi)心心地玩了。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？
生：《自定義動(dòng)畫設(shè)置》
接著放映自定義動(dòng)畫效果的作品，告訴學(xué)生：自定義動(dòng)畫效果還有很多種，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們可以把我們學(xué)習(xí)的動(dòng)畫效果合理地組合在一起，做成一個(gè)完整的作品，作為給同學(xué)、給自己的“六一”禮物。（激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，為后面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。）
在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、提出問(wèn)題、合作討論，解決問(wèn)題，這一過(guò)程教授了學(xué)生的基本操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。全課讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
powerpointxx是officexx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作出交互式演示文稿，可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤控制多媒體對(duì)象的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容，可以隨意地瀏覽到所需內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的幻燈片易吸引人們的注意力和興趣。
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）掌握對(duì)象自定義動(dòng)畫設(shè)置中效果設(shè)置方法；
�。�2）掌握對(duì)象動(dòng)作設(shè)置中在幻燈片中鏈接方法。
2、技能目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握在幻燈片中對(duì)象動(dòng)畫順序和時(shí)間的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的條理化；
�。�2）通過(guò)動(dòng)作設(shè)置的超鏈接使用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)散思維能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�1）重點(diǎn)：動(dòng)畫順序的設(shè)置方法；
�。�2）難點(diǎn)：超鏈接的擴(kuò)展使用方法。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
【課前準(zhǔn)備】
兩份演示文稿、廣播教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生機(jī)文件夾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示漫畫引入
今天老師給大家?guī)?lái)了兩份漫畫：播放漫畫……（漫畫一：《三毛流浪記》）（漫畫二：《阿達(dá)姆松》）兩份漫畫哪一個(gè)更吸引你的注意力？為什么？
★下載：漫畫一《三毛流浪記》 ★ 下載：漫畫二《阿達(dá)姆松》
�。▽W(xué)生回答：）通過(guò)學(xué)生對(duì)比分析得出動(dòng)畫和聲音的比較吸引人。
二、新授
1．任務(wù)一：自定義動(dòng)畫中的效果的設(shè)置方法
�。▎�(wèn)題：）哪一位同學(xué)幫幫老師將漫畫二《阿達(dá)姆松》也設(shè)置成漫畫一的效果，使它更吸引人？
�。ㄌ崾荆和ㄟ^(guò)自學(xué)課本p119，動(dòng)手實(shí)踐）
學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)……
�。ňW(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。
2．任務(wù)二：自定義動(dòng)畫中對(duì)象順序設(shè)置的方法：
�。▎�(wèn)題：）通過(guò)剛才大家的展示，我們發(fā)現(xiàn)插入的對(duì)象有沒(méi)有按預(yù)期的順序進(jìn)行播放？
�。▽W(xué)生回答：）沒(méi)有。
�。▎�(wèn)題）：我們?cè)趺床拍茏屗次覀冾A(yù)期的順序出場(chǎng)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題：自定義動(dòng)畫中的標(biāo)簽項(xiàng)：順序和時(shí)間的設(shè)置。大家2人一組結(jié)合課本p120研究解決此問(wèn)題。
學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)……
�。ňW(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。
3．任務(wù)三：動(dòng)作按鈕的設(shè)置。
�。▎�(wèn)題：）漫畫第一張如同菜單一樣告訴大家有四個(gè)漫畫，我能否在播放幻燈片時(shí)，想看哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪一個(gè)，做到自由選擇呢？
這樣的操作是可以實(shí)現(xiàn)的，使用動(dòng)作按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。大家結(jié)合課本p125完成設(shè)置。
�。▽W(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)）
�。ňW(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。
出現(xiàn)困惑：動(dòng)作按鈕設(shè)置以后，在播放時(shí)整體顯現(xiàn)不夠美觀。
4．任務(wù)四：對(duì)象的動(dòng)作設(shè)置
（問(wèn)題）動(dòng)作按鈕設(shè)置多時(shí)會(huì)影響整體美觀效果，我能否直接點(diǎn)擊文字就可以到達(dá)我想看哪一張呢？
�。ㄌ崾荆航Y(jié)合課本p121，選定操作對(duì)象并右擊彈出快捷菜單中“動(dòng)作設(shè)置”就可以完成。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。
5．任務(wù)五：動(dòng)作設(shè)置的超鏈接網(wǎng)絡(luò)
�。▎�(wèn)題）我們所做的只是在本演示文稿中鏈接，有的同學(xué)就想了，能不能連接到網(wǎng)絡(luò)上，在播放時(shí)我可以查一查資料呢？
�。ㄌ崾荆簞�(dòng)作設(shè)置中超鏈接到“url……”可以完成。
三、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了：
1、自定義動(dòng)畫中“效果”與“順序和時(shí)間”的`設(shè)置；
2、學(xué)會(huì)動(dòng)作按鈕與動(dòng)作設(shè)置的方法；
3、學(xué)習(xí)超鏈接的作用。
四、作業(yè)
完成其余的幻燈片自定義動(dòng)畫設(shè)置與動(dòng)作設(shè)置。
教后記：
本節(jié)課采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)模式，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境；二、提出問(wèn)題；三、自主學(xué)習(xí)；四、作品展評(píng)；五、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生感興趣的漫畫《三毛流浪記（彩色版）》進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，問(wèn)題的提出由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和舉一反三學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的作品要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)是必要的，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)完整性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
證明：學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異�；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間�？偟膩�(lái)說(shuō)是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。
自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 設(shè)計(jì)理念：
1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線，以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、 學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部結(jié)合。
3、 尊重主體，轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。
5、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗(yàn)成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說(shuō)這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)和技能目標(biāo)：
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的方法。
通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助能力，合作學(xué)習(xí)能力；
通過(guò)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；
讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：1） 自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置；
2） 動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。
2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯(cuò)）
五、 教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。所以，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評(píng)”。
七、 教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設(shè)置了動(dòng)畫效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的'驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2、 協(xié)作探究、因勢(shì)利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫效果如何設(shè)置時(shí)，以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，可以讓他當(dāng)小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫效果的設(shè)置，所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索，體會(huì)探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、 創(chuàng)作交流，多元發(fā)展
當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結(jié)，課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識(shí)教給自己的親朋好友，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評(píng)價(jià)
1、 本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，通過(guò)這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
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