《小草》教學(xué)設(shè)計模板
篇一：《小草》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
教學(xué)重點：
作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學(xué)難點：
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？
板書：
頑強的生命力；
到處都能生長；
春天的象征和希望；
給大地增色；
三、 品讀悟情
1、讀議第二自然段
�。�1）快速瀏覽課文，說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。
（2）思考：
這一段是怎樣開頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說說詩句的意思嗎？
這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點？ 第3句話與后面是什么關(guān)系？
（3）學(xué)法總結(jié)：
板書： 詩 總————分
師：正是因為小草具有頑強的.生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段
�。�1）分組朗讀
（2）學(xué)生匯報
師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
�。ǔ鍪荆┬〔�，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望�！彼�，作者說：“茅檐低小，溪上青青草�！彼�，作者在課文的開頭這樣寫道：
�。ǔ鍪荆┬〔荩G色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
�。ǔ鍪荆┬〔�，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
�。�3）討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點？
3、總結(jié)全文
�。�1）說說整篇課文的結(jié)構(gòu)：
總————分————總
（2）表達了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸
1、你認(rèn)為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？
2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？
五、總結(jié)
小草�。⌒〔�，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。
1
篇二：《小草》教案
小 草
當(dāng)萬紫千紅的春天來到的時候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，雖然微小，但是有著堅強的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發(fā)出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。
小草一生，綠化大地，默默無聞裝點著大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻給了大地，但是她從來就沒有什么要求，怎么不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強的生命力，我要贊頌小草無私奉獻的品德！
我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。
課題：種植春天 教學(xué)內(nèi)容：附前
教學(xué)目標(biāo)：1﹑讓學(xué)生認(rèn)識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的
適應(yīng)能力。
2﹑通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在感受生活的磨難和挫折時，所應(yīng)具有的小草精神。
3﹑使學(xué)生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)設(shè)計：
一. 揭示課題
春天萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，春意盎然，春暖花開，萬象更新，顯示出一片生機盎然的勃勃生機， 那就讓我們?nèi)タ纯醋畈黄鹧鄣男〔莅?
二．進入課程
1．大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2．初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經(jīng)歷了眾多的磨難。
生：經(jīng)歷電閃雷擊。
生：生存環(huán)境惡劣。
生：。。。
3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎么樣的.？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
生：。。。
三．延伸拓展
1．你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？
生：可以，經(jīng)歷不同的磨難。
生：當(dāng)然，不屈的性格。
生：。。。
2．小草具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？
生：堅貞不屈。
生：無私奉獻。
生：。。。
3．我們是否該學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)？該怎么學(xué)？
生：是，不怕困難。
生：是，無所畏懼。
生：。。。
四．總結(jié)歸納
我們在成長過程中會不斷經(jīng)歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。
篇三：《小草》教學(xué)設(shè)計
教科版年級上冊《小草》教學(xué)設(shè)計
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對小草有初步的認(rèn)識，初步了解小草的特點，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會質(zhì)疑，在語文實踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2.能力目標(biāo)：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘�，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點，為進一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力�！�
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力】
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.誰能回答一下老師剛才提出的`問題？
2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓(xùn)練時機，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段.
B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點來描寫；
3）.寫作手法：對比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
【設(shè)計意圖：再讀課文開頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會本課的寫作特點，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格�！�
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）
【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度，又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用�！�
六、板書設(shè)計：
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
【設(shè)計意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率�！�
篇四：小草教學(xué)設(shè)計
《小草》教學(xué)設(shè)計
發(fā)表日期：2009年11月17日 出處：龍門小學(xué) 作者：張欣芳 【編輯錄入：張欣芳】
教學(xué)目標(biāo)：1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描
寫的表達方法。
4、認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）你仔細(xì)觀察我們的校園沒有，我們的校園里都有什么呀？（花、草、樹木）同學(xué)們，你們知道嗎？小草雖然沒有鮮花那絢麗的色彩，也沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課小草（板書課題）齊讀〔聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，自然急于讀文，為本課開個好頭〕
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩咳藗兪菑哪膸追矫尜澝佬〔莸�？）師：同學(xué)們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶�。〒粽疲�
設(shè)計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習(xí)作奠定了基礎(chǔ)〕
三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語（大屏幕出示）
色彩 無論 狂風(fēng) 干旱 鍛煉 旺盛 小溪
炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
�。�1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。
〔設(shè)計意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，中年級字詞教學(xué)依然是重點。詞語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對提高學(xué)生的語文能力有很大幫助�！�
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機板書：熱愛 贊美
〔設(shè)計意圖：要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓(xùn)練學(xué)生重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導(dǎo)、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力
極強的適應(yīng)性
傳遞春的信息
默默裝點大地
4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
〔設(shè)計意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生
強烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕
七、作業(yè)：1、鞏固今天所學(xué)的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學(xué)生練說并指名回答）
〔設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕
二、研讀課文，體會小草的特點。
�。ㄒ唬┳x一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學(xué)們聽一聽。
〔設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀，讓學(xué)生理解詩句的意思，體會小草生命力頑強的特點，背誦語段，積累好詞佳句，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)〕
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強的適應(yīng)性”這一自然段）
（二）自學(xué)“極強的適應(yīng)性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“??”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應(yīng)性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設(shè)計意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以
點撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力〕
�。ㄈ┲v故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的.故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望�！�
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
〔設(shè)計意圖：學(xué)生愛聽故事，讓學(xué)生在聽故事中了解，體會小草能傳遞春的信息這一特點，學(xué)生學(xué)的輕松，對文章理解深刻，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍〕
�。ㄋ模┍硌堇斫狻澳b點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說我可不可愛呀�。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調(diào)皮動作）
其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮兀b點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）
〔設(shè)計意圖：學(xué)生只有讀懂了，理解了這段內(nèi)容才能表演得正確生動、形象，因此學(xué)生必須認(rèn)真來讀，細(xì)心體會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生表演的能力，發(fā)揮特長〕
小結(jié)：這四個自然段有一個共同點，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學(xué)習(xí)這一方法。
師：誰能看著板書說說人們?yōu)槭裁促澝佬〔�？（生說后）那么作者是怎樣總結(jié)的呢？生讀后師板書：敬佩 啟示
三、總結(jié)構(gòu)段方式：板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點分段、歸納段意）
〔設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透寫作知識，為作文打基礎(chǔ)，另外教給學(xué)生分段方法，提高閱讀能力〕
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
〔設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和熱愛詩詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）
板書設(shè)計：
6 小草（狀物） 頑強的生命力極強的適應(yīng)性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示
�。ǹ偲穑┠b點大地（總結(jié)）
（分述）
篇五：小草向前走教學(xué)設(shè)計
《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課。
2、 在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、 背誦自己喜歡的段落、
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點：感悟小草“向前走”的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)春天到來的時候你會在哪些景物的`變化上發(fā)現(xiàn)
呢？你對小草有什么了解？那你們學(xué)習(xí)了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。板書課題：《小草，向前走 》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認(rèn)和會寫的生字，把它圈出來 。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？ 試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪�？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”�。我們可以義無反顧來開容它們。
聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
2、在課文中有一句話出現(xiàn)了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什么多次出現(xiàn)，不重復(fù)嗎？
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點什么呢？
小結(jié)：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)
寫一篇環(huán)保倡議書。
板書設(shè)計：
小草，向前走
綠色的 可愛的小兵 勇敢的
厚厚綠被 美的享受 收回領(lǐng)地
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