古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)準(zhǔn)備
古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩(shī)。
通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)
聽《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意
1、完整欣賞古詩(shī)兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？
欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。
2、看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。
�。�1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系。
�。�2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：第三句詩(shī)句"借問(wèn)酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)模磕莻�(gè)小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩(shī)
1、幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的'名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
2、記憶大考驗(yàn)兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！
5、古詩(shī)接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）
（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來(lái)聽一聽。
活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)歌曲《清明》
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字。
2、讀背古詩(shī)。
3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)聽、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從《清明》導(dǎo)入
1、齊背《清明》。
2、回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
�。�1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩(shī)意。
�。�3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3、板書課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2、學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2、聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
3、投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2、同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3、全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的'江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
�。�2）桃花一簇開無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2、把這美麗的春景圖畫一畫。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫4個(gè)生字。
2、讀背古詩(shī)。
3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。
過(guò)程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像，讀懂古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。
2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)
1、學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2、聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
根據(jù)剛才聽的.錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4、同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩(shī)中
1、自讀自述
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2、互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
�。�1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
�。�2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩(shī)，詩(shī)的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動(dòng)的畫面，前抑后揚(yáng)，對(duì)比交錯(cuò)，相映成趣。與詩(shī)人的感情脈搏一致。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)停留在簡(jiǎn)單的背誦、知大意階段，對(duì)古詩(shī)的意境及作者的情感很難走進(jìn)去，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣不濃。
設(shè)計(jì)理念：
就是通過(guò)《清明》教學(xué)，使小學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語(yǔ)文能力不斷地提升，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)方法：誦讀、想畫面 體悟詩(shī)情
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。
2、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌趣改的感知，使學(xué)生了解習(xí)作表達(dá)的不同的形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意：想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，解詩(shī)題。
1、清明剛過(guò)，清明節(jié)假期里你做了些什么?
2、學(xué)生談話。 了解清明的習(xí)俗：踏青、掃墓以及清明的氣候特點(diǎn)。《歷書》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時(shí)萬(wàn)物皆潔齊而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬(wàn)物皆顯，因此得名�！�
3、清明也是一個(gè)節(jié)氣。
二、初誦古詩(shī)，學(xué)方法。
1、過(guò)渡：唐朝大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的詩(shī)歌記下了他在清明時(shí)期的所見所聞所感，流傳千古。提生試誦。
2、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑方法。
三、誦讀想象，品詩(shī)境。
1、古代人讀詩(shī)都是要吟的，我們不會(huì)，不妨展開想象把自己當(dāng)做詩(shī)人拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
2、朗讀首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，想象畫面。清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)?雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時(shí)節(jié)，可也是氣候容易發(fā)生變化的期間�！坝昙娂姟�，在此形容那春雨的意境的。
3、朗讀詩(shī)句“路上行人欲斷魂”，想象畫面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰(shuí)呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?“魂”指的多半是精神、情緒方面的事情�！皵嗷辍�，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。
4、連起來(lái)將第一個(gè)詩(shī)句吟誦一遍。探究：下了一點(diǎn)小雨，就值得“斷魂”，那不太沒(méi)來(lái)由了吧?理解：在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的'滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。因而詩(shī)人用了“斷魂”二字。
5、所以說(shuō)，紛紛是形容春雨，可也形容情緒，甚至不妨說(shuō)，形容春雨，也就是為了形容情緒。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌里情在景中、景即是情，情景交融。“雨紛紛”“欲斷魂”中國(guó)人就是這樣的含蓄，如果以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫下——細(xì)雨紛飛。
6、提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（板書：讀古詩(shī)、想畫面、悟詩(shī)情）
7、自學(xué)最后兩句：朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！毕胂螽嬅妗＿@時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。
8、匯報(bào)交流：學(xué)生朗讀。想象畫面：你仿佛看到了什么?聽到了什么?（指名兩人演出畫面）找出兩個(gè)動(dòng)詞：“問(wèn)、指�！苯沂玖恕斑b”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象�！靶踊ù濉保好利惖男踊ㄉ钐幍拇迩f——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。
9、想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢？
四、資料補(bǔ)充，知作者。
杜牧(803一約852)，字牧之，唐代晚期的著名詩(shī)人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”。“小杜”有才華，有抱負(fù)，寫詩(shī)喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛(ài)。
五、感知變體，生詩(shī)情。
1.出示詩(shī)歌的變體。學(xué)生讀感受。三言詩(shī)：“清明節(jié)，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問(wèn)酒家，更精簡(jiǎn)的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村�！彼难栽�(shī)：“清明時(shí)節(jié)，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有?牧童指。杏花村�！�
2、清代才子紀(jì)曉嵐改為五絕：“時(shí)節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。”有人把此詩(shī)改為六言：“清明時(shí)節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問(wèn)酒家何處，牧童遙指杏村。”相傳，宋代大文豪蘇軾標(biāo)點(diǎn)稍變，竟成一首絕妙小令“清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處?有牧童，遙指杏花村。”讓學(xué)生試改編一個(gè)。
3、小結(jié)：這種種形式都記錄下了自己的所見所聞和所感。下一個(gè)端午節(jié)、兒童歡喜和悲傷的每一天，都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來(lái)。
六、總結(jié)全文，入詩(shī)境。
年年清明，也許在下一個(gè)清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，說(shuō)不定你們會(huì)輕輕的吟誦起來(lái)。齊誦《清明》。
教學(xué)反思：
杜牧的《清明》是小學(xué)教材中一首膾炙人口的詩(shī)。對(duì)這首詩(shī)的教學(xué)，大多數(shù)教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫就完事。因此到了中學(xué)，教師們提起這詩(shī)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意境或大意，能講好的寥寥無(wú)幾�？梢娖浣虒W(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩(shī)呢？我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后的反思有以下幾點(diǎn)：
一、想象表演中揣摩古詩(shī)意蘊(yùn)
理解詩(shī)的大意可以一下畫面提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)?雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰(shuí)呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?
讓學(xué)生能根據(jù)畫面有自己個(gè)性的理解、感悟、收獲，讓孩子能有自己的語(yǔ)言。
朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！毕胂螽嬅�。同桌演一演。
想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢？
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，給孩子拐杖
提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（板書：讀古詩(shī)、想畫面、悟詩(shī)情）學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)三四句，效果很好，同時(shí)也為今后自主的學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了利劍。
三、話題激發(fā)對(duì)詩(shī)歌意境的探究
1、這詩(shī)寫清明前后，天氣多雨，雨絲綿綿，又密又細(xì)。春雨、行人、問(wèn)路，牧童指點(diǎn)杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？
2、“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。認(rèn)為清明雨多，細(xì)密令人失魂落魄，表達(dá)詩(shī)人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認(rèn)為“斷魂”是游興的一種反襯，說(shuō)明行人即使欲斷魂也不愿還家。
3、詩(shī)意種種：有“哀傷說(shuō)”，認(rèn)為清明遇雨，淋濕衣裳沒(méi)有什么高興的，所謂“陰雨連綿煩煞人，掃墓悲痛不欲生。借酒澆愁在何處，杏花村頭酒旗昏�！庇小皰吲d說(shuō)”，認(rèn)為清明時(shí)節(jié)，春游芳草，興致勃勃，不料遇雨，只得掃興而歸。有“陶醉說(shuō)”，認(rèn)為春色翠綠，流連往返，春雨澆人，樂(lè)在其中。所謂“春色醉人喜雨淋，銷魂散魄不減興。猶有濃情覓酒家，舉杯賞花度清明�！�
四、采用求異思維賞析詩(shī)歌的意境
讓學(xué)生在改編的三言詩(shī)、五言詩(shī)等中再次感受詩(shī)的不同魅力與意境；讓孩子自編幾言詩(shī)，讀各種詩(shī)，體悟生情。
五、在信任中培養(yǎng)孩子各方面的能力
1、相信孩子：給孩子給中平臺(tái)。讓孩子多說(shuō)、讓孩子到舞臺(tái)表演、讓孩子拉長(zhǎng)語(yǔ)句吟誦等，讓孩子充分展示自己。
2、及時(shí)評(píng)價(jià)：這首詩(shī)是你改編的！他倆用表演的方法表達(dá)了自己對(duì)這句詩(shī)的理解！通過(guò)教師的肯定，讓孩子覺(jué)得自己是多么棒，學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)意圖:
清明是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來(lái)到,萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,充分感受 春景的美好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的'景象。
2、激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？(4月5日)
二、一讀——解詩(shī)題
1、指名讀課題——清明
2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗
3、自由讀古詩(shī)，整體感知詩(shī)的內(nèi)容
三、二讀——悟詩(shī)情
1、老師范讀。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，自讀自悟，并生生交流。
3、全班交流：
1） 體會(huì)詩(shī)人的心情，體會(huì)詩(shī)人“欲斷魂”的原因。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
2） 體會(huì)詩(shī)人和牧童的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
四、三讀誦詩(shī)韻
1、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味。自己試一試。
2、指名配樂(lè)讀，看誰(shuí)能和詩(shī)人心意相通。
3、全班讀一讀。
4、背一背，分組誦讀全詩(shī)。
五、課外拓展：
1、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽
2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書，引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。
3、畫一畫，寫一寫。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的.美好生活，沒(méi)有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引導(dǎo)觀察，講述
1.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事�。空�(qǐng)幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢？他們?cè)诟墒裁茨�？天上怎么了�?/p>
�。ǘ┯變嚎磮D片，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么�。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？
3.教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、通過(guò)手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。
3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。
3、顏料、彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、以談話形式引出教學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花？
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。
3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的'？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
1、幼兒操作、教師巡視。
2、欣賞幼兒作品，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思：
教學(xué)開始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、設(shè)計(jì)意圖
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩(shī)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩(shī)巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩(shī)情畫意里感受由中華古詩(shī)詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的`欣賞與傳承。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象。
2、激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩(shī)興趣。
1、教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的故事。
2、出示圖片，提問(wèn)，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問(wèn)路，在說(shuō)話…)天氣怎么了?(下雨)
(二)觀看VCD片，觀賞體驗(yàn)，感受古詩(shī)意境。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時(shí)候，有一位杜牧的詩(shī)人，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧!
3、教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。
4、問(wèn)：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?
(請(qǐng)幼兒討論。)
5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
(三)教師朗誦，解讀詩(shī)句，幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽到什么?
4、解讀其中的詩(shī)句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩(shī)意境。
1、教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。
2、幼兒分組學(xué)念，感受古詩(shī)意境。
3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。
4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
六、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽
2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
這首古詩(shī)是部編版三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的第二首，《清明》是晚唐詩(shī)人杜牧的作品，前兩句寫出了清明時(shí)節(jié)行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過(guò)一問(wèn)一答，把詩(shī)情推向全篇高潮，使詩(shī)中行人的愁苦思緒一下轉(zhuǎn)換為繼續(xù)抖擻前行的奮爭(zhēng)心態(tài)，景中言情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，語(yǔ)言清新，朗朗上口，有利于積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫、掌握運(yùn)用“欲、魂、借、酒、牧” 5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
《清明》
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們，前個(gè)星期我們放了清明假，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)清明假你是怎樣過(guò)的？
2、你了解清明節(jié)嗎？
清明節(jié)：，清明是我國(guó)的二十四節(jié)氣之一。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。故有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。可見這個(gè)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)又叫踏青節(jié)，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明這天，民間有踏青、寒食、掃墓等習(xí)俗。
3、在唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》中寫出了清明時(shí)節(jié)的特殊氣氛，今天讓我們跟隨作者去看看吧！
4、板書課題；
5、了解作者；
杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》 。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜” 。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助工具書，自學(xué)生字詞，嘗試去理解古詩(shī)內(nèi)容，以小組為單位，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、學(xué)生自由朗讀，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、教師點(diǎn)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)（小組匯報(bào)，集體交流）
4、教師強(qiáng)調(diào)：a“欲”的左邊是的人要寫成捺點(diǎn)。
b “魂”字右邊不要忘了“撇折點(diǎn)”。
5、再次朗讀古詩(shī)，師范讀古詩(shī)，讓學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏與停頓，指名讀，齊讀。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)讀，還要理解詞句的意思以及詩(shī)人的情感才行，我們先看前兩句（出示），你能借助于詞語(yǔ)解釋讀懂詩(shī)句的意思嗎？
a：指名學(xué)生讀；
b：解釋：紛紛：形容多�！靶腥恕�，是出門在外的行旅之人。
“欲” ——將要，快要。斷魂：愁悶凄涼，失魂落魄.欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。
C：嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思（指名回答）。
（清明節(jié)的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心情更加愁悶凄涼，失魂落魄.）
2、理解詩(shī)意后我們?cè)僮x讀這兩句，你們仿佛看到了什么？你覺(jué)得詩(shī)中行人心情怎么樣？從哪個(gè)詞可以看出？
�。ǚ路鹂吹搅艘桓鼻迕鳠熡陥D，天下著蒙蒙細(xì)雨，有人在路上走著，心情很愁苦……欲斷魂）
3、板書：欲斷魂——愁苦，想想詩(shī)人此時(shí)的心情為什么是愁苦的？你有沒(méi)有孤獨(dú)一個(gè)在冷雨中行走的經(jīng)歷。（師生交流）
4：指導(dǎo)朗讀前兩句。（前兩句宜緩慢沉重，讀出詩(shī)人凄涼愁苦的心情）是啊，清明的時(shí)候本是春暖花開的季節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親彩濃郁的日子，作者獨(dú)身在外，又被雨給淋濕了，無(wú)處躲雨，心情愁悶，沒(méi)有精神，那么詩(shī)人會(huì)怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒呢？我們接著往下看。
5、學(xué)習(xí)古詩(shī)最后兩句（出示）。
a：指名學(xué)生讀；
b：解釋“借問(wèn)”：請(qǐng)問(wèn)，“遙指”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)指著。杏花村：杏花深處的村莊。
c：嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思（自由舉手回答）。
（請(qǐng)問(wèn)牧童，哪里有可以歇歇腳的酒家？他指了指遠(yuǎn)處杏花林后面的小村莊。）
6、為什么詩(shī)人要向牧童詢問(wèn)酒家呢？
�。ㄒ�?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨給淋濕了，無(wú)處躲雨，心情愁悶，想找個(gè)酒家，一來(lái)可以歇歇腳，避避雨，二來(lái)可飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。）
7、你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用的最好？為什么？
�。ā斑b”，牧童以行動(dòng)代替語(yǔ)言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向
了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩(shī)人有
了企盼而變得振作起來(lái)。）看了牧童的手勢(shì)，此時(shí)的情緒又有了怎樣的變化？交流、板書：振作
8、指名表演后兩句。
9、指導(dǎo)朗讀后兩句。（第三句宜讀出問(wèn)的`語(yǔ)氣，最后一句結(jié)尾處語(yǔ)氣宜揚(yáng)上去，表達(dá)出詩(shī)人望見酒家時(shí)心里那種急切感。）
10、小結(jié)：這首詩(shī)描繪了什么樣的情景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩(shī)人孤身路上的愁苦和望見酒
家想借酒消愁的期望而振奮起來(lái)的情感。）
交流后有感情地朗讀古詩(shī)。
四、情感升華，學(xué)習(xí)吟誦：
1.讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，體會(huì)詩(shī)人的心情，再次有感情地朗讀古詩(shī)。
2.聽吟誦，找規(guī)律，交流吟誦的方法：吟誦時(shí)注意聲調(diào)的變化，平長(zhǎng)仄短（第一二聲的為平聲，第三四聲的為仄聲），韻字音要拖長(zhǎng)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生吟誦。齊誦。
五、背誦古詩(shī)，感情升華，課堂總結(jié)
1、背誦古詩(shī)；（小組內(nèi)成員賽背、點(diǎn)名背誦、集體評(píng)議。）
2、教師總結(jié)：今天，我們已經(jīng)跟隨杜牧看到了一副清明煙雨圖，還學(xué)習(xí)了一種吟誦古詩(shī)的方法，希望同學(xué)們課后再加以朗讀背誦，好好的去想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的情感吧！
六、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字新詞。
2、背誦默寫古詩(shī)。
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、活動(dòng)目的
1、知道清明節(jié)來(lái)歷以及習(xí)俗，簡(jiǎn)單了解一下清明節(jié)的全稱、日期以及意義，積極參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、對(duì)家族種的親屬關(guān)系有初步了解，懷念先祖等。
3、敬仰烈士，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。
4、參與清明節(jié)的游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒園老師提前就要跟孩子父母聯(lián)系好參與本活動(dòng)，準(zhǔn)備好課件，而實(shí)物要準(zhǔn)備各種圖案的彩蛋、每個(gè)孩子一個(gè)煮熟的.雞蛋、水彩筆、貼紙、剪刀、膠水等等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、可以用古詩(shī)倒入，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。小朋友知道清明節(jié)是哪天嗎？
2、幼師跟孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)由來(lái)，然后帶孩子看一寫清明節(jié)掃墓的畫面。
3、老師和大班孩子們談?wù)勄迕鞴?jié)的習(xí)俗，包括踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏、蹴鞠、吃雞蛋等等。
4、拿出提前準(zhǔn)備好的彩蛋，讓孩子們觀察它與帶來(lái)的雞蛋有什么不同，然后放一些彩蛋圖片引起幼兒的制作興趣。
5、家長(zhǎng)和孩子可以一起制作彩蛋，方法和形式都不限，最后請(qǐng)一部幼兒到臺(tái)上展示自己的作品，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述一下自己制作出來(lái)的彩蛋。
四、教學(xué)反思
清明節(jié)作為我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有不少風(fēng)俗習(xí)慣和禁忌，在清明期間組織一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)追念烈士的高貴品質(zhì)，繼承先烈遺志，通過(guò)吃雞蛋、制作彩蛋、踏青等活動(dòng)，了解清明節(jié)的風(fēng)俗，感受春景的美好。
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小學(xué)古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）07-05
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