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校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)背景：
讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。
《小風(fēng)車》首先給出一個背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計(jì)思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計(jì)思路寫出來。完成后，可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車真正玩起來，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步自由。
最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動目標(biāo)
1、通過活動學(xué)會小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；
2、通過小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣和愛好，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣；
3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識。
活動準(zhǔn)備
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動過程
分5個小活動進(jìn)行
活動一：
創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）
2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車模型。
3、仔細(xì)觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學(xué)的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細(xì)觀察、設(shè)計(jì)方案
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，或者給這些作品作作評價？
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）
“方方正正紙一張”請同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)
“每隔一角中心卷”剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動就會轉(zhuǎn)動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的`“點(diǎn)子站”里。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導(dǎo)）
活動三：
巧手制作、拓展思維
1、展示已經(jīng)寫好的作品設(shè)計(jì)思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實(shí)，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風(fēng)車。
4、各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行作品介紹
3、玩小風(fēng)車
活動五：
活動延伸、繼續(xù)創(chuàng)新
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結(jié)實(shí)，剛才有的同學(xué)在議論想改進(jìn)自己的作品，還有的同學(xué)想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞，動手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫的風(fēng)格，體驗(yàn)土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養(yǎng)。
能力目標(biāo)：能熟悉土家族繪畫的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過自己動手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在土家族繪畫中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和中心對稱等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
動手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫，感受數(shù)學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動。
五、教法學(xué)法
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。
2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。
六、教學(xué)用具繪畫工具等
七、教學(xué)過程
在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。
（二）“土家族民俗知多少”請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的'資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫形式，認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活。
�。ㄈ┬〗M合作，每個小組根據(jù)自己對于土家族文化的了解，畫出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數(shù)學(xué)知識
�。ㄋ模┬〗M交流展示，每個小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時評比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。
（五）新課小結(jié)
校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個、鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計(jì)。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
教學(xué)過程
（一）教學(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
（二）學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類
�。�1）講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。
（出示滑輪、講解）
滑輪也是一種簡單機(jī)械。（板書課題）
滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩子兩端各掛鉤碼）
�、蹖W(xué)生裝匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡）
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力）
�。�3）討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。
�。�4）教師小結(jié)：
通過以上的`實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
�。�1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。）
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。
�。ㄔ趬ι瞎潭ɡK子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）
（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)�。�
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗(yàn)2（動滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）
�、蹍R報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄下來。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。
�。�2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便？
（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。
�。ㄓ勉^碼實(shí)驗(yàn)時教師要注意動滑
�。�4）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
�。▽W(xué)生填寫P49結(jié)論）
（三）鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
校本課程優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
2.仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會親情的內(nèi)涵。
教材分析
本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動了一代又一代讀者的心。教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。
教學(xué)步驟
1.導(dǎo)入新課
今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動了很多很多讀者，因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠的父子之愛。現(xiàn)在，就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。
2.整體感知（自主學(xué)習(xí)）
�。�1）聆聽配樂朗讀，小聲跟讀、模仿，初步感知文章內(nèi)容。
�。�2）朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。
�。�3）討論交流。針對閱讀中不理解的'地方，如某些詞語、句子等，提出疑問。梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價值的問題找出來，共同解決。
3.研讀課文（合作學(xué)習(xí)）
（1）在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時怎樣的處境和心情？這對寫“背影”有什么作用？
�。�2）文中四次寫到“背影”，組織討論，體會關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
組織小組討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？
明確：
1．①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影
2.（提示：找動詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺是的艱難動作，寫得栩栩如生。
3.有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。
�。�3）找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。
�。�4）文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？你認(rèn)為作者當(dāng)時的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？
睹家境、想父母———悲哀
望父買橘———感激淚（體貼父親）
父子離別———不舍
再現(xiàn)背影———傷心
以上問題，讓學(xué)生探究、討論、并交流，教師歸納。（課件展示）
�。�5）根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？
提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。（展示課件）
（6）配樂朗讀最后一段，體會作者對父親的懷念之情。
（7）課件展示；父愛深深。
4.品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）
�。�1）本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情，請從文中找出兩個句子加以品味。
（2）課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么？
�。�3）文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？
�。�4）朗讀課文，仔細(xì)體會文章的思想感情。
�。�5）仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象。（拓展）
5.拓展延伸與作業(yè)
(1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），讓學(xué)生拓展閱讀。
(2)課后練習(xí)一、二。
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