燦爛的青銅文明教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的燦爛的青銅文明教學設計，希望對大家有所幫助。

　　學習目標：

　　1.對教材內(nèi)容進行閱讀、探究和分析，使學生理解青銅文明的實質(zhì)，培養(yǎng)歷史思維能力。

　　2.理解“青銅文明”的本質(zhì)特點，進一步認識奴隸制度。了解奴隸的悲慘生活，認識奴隸制高度發(fā)達的文明是建立在對奴隸殘酷剝削的基礎上的，揭示奴隸制的文明本質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，增強民族自尊心和自信心。

　　重點難點：

　　1.青銅器的高超工藝

　　2.青銅文明

　　學法指導：讀、議、展、點、練相結合

　　學習過程：

　　導入：抗戰(zhàn)時期，河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎，它顯示了商代青銅器制造業(yè)的的高超工藝。

　　一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內(nèi)容標注在課本上

　　1、商朝青銅器的特點、代表器皿、主要作用。

　　2、手工業(yè)---陶瓷業(yè)、玉器業(yè)發(fā)展情況。

　　3、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展情況。

　　4、夏、商、西周時期，奴隸的悲慘生活情況。

　　二、合作交流：根據(jù)下列問題分組討論，教師點撥。

　　1、學生討論：“為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就?”

　　2 、閱讀解答題

　　(1)右圖器皿的名稱是什么?什么時候鑄造的?

　　(2)當時青銅器的制作狀況如何?

　　三、探究展示：總結：奴隸社會取代原始社會是人類的進步。

　　1、夏、商、西周奴隸經(jīng)濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削和壓迫的基礎上。

　　2、青銅時代是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文明發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間，這個時代的人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱為“青銅文明”。

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