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《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的'祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。
�。�1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑迹爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
�。�5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。ㄕ�(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
�、儆涀中��！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的'哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬�(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀�。≌l能讀出他的氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫��！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“州”“灣”“島”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教材分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫“州”“灣”“島”等9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、多媒體出示萬里長(zhǎng)城、杭州西湖、北京故宮、日月潭的圖片，讓學(xué)生觀看圖片，然后指名學(xué)生說一說。師說：大家說的真好，是啊，誰不愛自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助字典自學(xué)生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、標(biāo)出各小節(jié)的`序號(hào)。
4、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
5、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
6、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州---川鳥---島
7、多媒體，讀去拼音的詞。
8、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
三、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：州、夕、與。（點(diǎn)名讀）
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
4、教師巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示
四、朗讀感悟。
1、師說：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、把這課文背一背。
2、把生字寫一寫。
教學(xué)反思：
《神州瑤》是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的童謠，氣勢(shì)恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，、山川壯美、風(fēng)景如畫，表達(dá)中華兒女期盼祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。
在講第一課時(shí)，我注重把識(shí)字和感受中國(guó)的山川美作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在準(zhǔn)確掌握生字的基礎(chǔ)上給生字找朋友、組詞或造句。在對(duì)課文的講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，每次提問，我的關(guān)注點(diǎn)在回答問題的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，長(zhǎng)此以往，當(dāng)聽的孩子發(fā)現(xiàn)不到老師的關(guān)注就會(huì)漸漸失去興趣，導(dǎo)致不同的問題出現(xiàn)，容易開小差，游離到了課堂之外。而發(fā)言的孩子的回答或許精彩，但坐著的孩子，他們會(huì)質(zhì)疑、會(huì)認(rèn)同，他們也會(huì)有精彩之處。我不能為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就一股腦兒地按著設(shè)定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設(shè)計(jì)無關(guān)的都排除了。
一節(jié)課結(jié)束，我感覺本節(jié)課的目標(biāo)基本完成了，但是在上課過程中卻暴露了很多的不足。比如：語言不夠親切，缺少童趣，學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)。在課堂紀(jì)律上，我需要更加靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的不同問題，不能一味的忽視，更不能批評(píng)和言語傷害。對(duì)于文本的解讀更不能有絲毫馬虎。今后的課堂，我要不斷積累教學(xué)方法，多一些教育機(jī)智，把關(guān)注重心移動(dòng)，關(guān)注到全體學(xué)生，使每位學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用，讓自己的教學(xué)變得更加完美。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、灣”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，出示課題
1.（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，這是什么？
對(duì)，這是我們的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)，簡(jiǎn)稱“中國(guó)”，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。
2.今天我們來上一節(jié)識(shí)字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）
二、初讀課文，識(shí)記生字
過渡：《神州謠》是一首贊美中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請(qǐng)打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
1.同座互相檢查生字認(rèn)讀情況，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。
2.檢查生字讀音。
3.去掉拼音讀，師隨機(jī)指讀。
4.讀詞語。
出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團(tuán)結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛”八個(gè)詞，自由讀，指名讀。
5.自由再讀文。
6.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
7.全班齊讀。
三、品讀課文，親近神州大地
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
2.中國(guó)為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。
“州”字是象形字，中間的.三點(diǎn)是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，稱為“九州”。我們祖國(guó)風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，人民安居樂業(yè)，像人間仙境，所以稱為“神州”。
3.文中還有一個(gè)字與“州”字很像，你們找到了嗎？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？
原來，“川”指的是大江大河。
4.指名讀第一行“我神州，稱中華，”
5.讀了第一節(jié)，你還知道了什么？
6.你知道祖國(guó)的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。
7.指名回答，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
8.齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.課文寫了祖國(guó)的哪些山川呢？自由讀第二節(jié)，找一找，用橫線畫出來。
2.讀詞“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”。
3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？
4.品讀“黃河奔”。
�。�1）出示地形圖，標(biāo)出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9個(gè)省，最后流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，是中華民族的母親河。
�。�2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？
（3）一個(gè)“奔”字，寫出了黃河的氣勢(shì)，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。
5.品讀“涌、長(zhǎng)、聳”。
自由讀第二節(jié)，從“涌、長(zhǎng)、聳”中你又感受到什么？
看視頻：長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳
（2）你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)讀“長(zhǎng)江涌”，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長(zhǎng)江洶涌澎湃、長(zhǎng)城蜿蜒綿長(zhǎng)、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節(jié)。
7.播放祖國(guó)名川大山的視頻。能一個(gè)字來說說你對(duì)“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習(xí)。
8.課文每句三個(gè)字，朗朗上口，像三字經(jīng)一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節(jié)。
9.小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)書寫，趣記生字要點(diǎn)
1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。
漢字是中華文化的瑰寶，中國(guó)人一定要寫好漢字，先看看這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（“州”是獨(dú)體字，“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，“灣”和“峽”是左右結(jié)構(gòu)。）
2.說一說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3.教師范寫“州”和“灣”，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫作品，師生評(píng)價(jià)。
6.總結(jié)：今天這節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)了生字、寫了生字，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)
1、神州謠
神州大地，巍巍中華
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生試說：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）
小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神奔奮峽灣民族誼齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠涌峰聳隔與陸濃繁榮
同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
4、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的`第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
�。�5）展評(píng)學(xué)生的書寫。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字方法記住字形。
【學(xué)情分析】
本課為“三字經(jīng)”，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時(shí)候，首先要讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準(zhǔn)停頓，把握好節(jié)奏，讀出“三字經(jīng)”的韻律美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
【課件展示】
1.播放歌曲《大中國(guó)》，通過聆聽歌曲感受祖國(guó)的壯美河山。
2.解釋課題“神州謠”。神州：古時(shí)稱中國(guó)為“赤縣神州”；后用“神州”做中國(guó)的別稱，稱中國(guó)為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。
3.出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰等圖片資料。
要求:說一說這些風(fēng)景的特點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲和資料導(dǎo)入新課，提升學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的'熱愛和朗誦詩歌的情懷。）
課堂實(shí)錄：
二、初讀課文，識(shí)記生字
【課件展示】
出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：自由練讀，對(duì)子互讀。
當(dāng)堂檢測(cè)我會(huì)認(rèn)的字，完成開汽車的小游戲
要求：指名組詞讀
出示詞語：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮
要求：開火車讀。
出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）
奔bēn（奔跑）bèn（投奔）
要求：男女生分讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞語學(xué)習(xí)在低年級(jí)還是很重要的，只有對(duì)詞語的扎實(shí)理解鞏固，對(duì)課文的理解才會(huì)更好。）
課堂實(shí)錄：
三、再讀課文，整體感知
【課件展示】
1.出示課文內(nèi)容
神州謠
我神州，稱中華，山川美，可入畫。
黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
要求：拍手讀，注意讀準(zhǔn)字音和重音
2.數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點(diǎn)？
要求：自由讀，思考后舉手回答
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字詞學(xué)習(xí)完后學(xué)生齊讀課文，鞏固生字詞學(xué)習(xí)成果，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文，通過對(duì)簡(jiǎn)單問題的思考，把握文章的整體內(nèi)容，初步感知課文。）
課堂實(shí)錄：
四、一筆一畫，學(xué)寫生字
【課件展示】
1.出示我會(huì)寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮
要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)。
2.逐個(gè)出示我會(huì)寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示
要求：仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。）
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、師：孩子們?nèi)ミ^祖國(guó)的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題：神州謠
二、細(xì)讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”
�。�1）自讀。
�。�2）說說這一小節(jié)主要講了什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的.山川。
�。�2）出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
�。�3）引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
�。�4）結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
（5）結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
�。�1）觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國(guó)的一部分。
�。�2）出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
�。�3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。
（4）結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
4、第四小節(jié)。
（1）談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
�。�2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強(qiáng)的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？
（3）學(xué)生說說自己的感受。
�。�4）反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)
奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2、說說你感受到了什么？
3、再次體會(huì)華夏子孫團(tuán)結(jié)向上的精神。
四、師總結(jié)。
神州大地，山川壯麗，黃河長(zhǎng)江，奔涌不息，寶島臺(tái)灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)圖強(qiáng)的故事。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
�。�1）師：誰來說說加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的`？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
（4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
�。�2）課件出示臺(tái)灣的歷史問題。
�。�3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
（2）教師小結(jié)民族情感；
�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)策略
認(rèn)寫字詞
1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識(shí)記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識(shí)字、利用熟字識(shí)字(加一加、減一減、換一換)、字理識(shí)字、生活識(shí)字、語境識(shí)字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個(gè)字，書寫的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么。
積累運(yùn)用
課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語，每組的兩個(gè)詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語言積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對(duì)讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、峽”等4個(gè)字。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
板塊一 結(jié)合常識(shí)，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國(guó)的全稱是“中華人民共和國(guó)”。其實(shí)，祖國(guó)母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機(jī)板書課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國(guó)的風(fēng)土人情吧！
操作指導(dǎo) 用課題導(dǎo)入，開門見山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神州”有初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面有限，在學(xué)生猜測(cè)課文寫的是什么和對(duì)“神州”等詞語進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教師的語言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛國(guó)氛圍中來。
板塊二 初讀課文，自主識(shí)字
活動(dòng)1 自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。
2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件出示
(1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識(shí)字方法。
活動(dòng)2 交流檢查
1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車?yán)首x詞語。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長(zhǎng)江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強(qiáng)調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識(shí)字方法來記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。
(1)偏旁歸類識(shí)記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識(shí)記。
�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
�、趽Q一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來識(shí)記。
(3)反義詞識(shí)記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。
操作指導(dǎo) 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識(shí)記生字，突出對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。
板塊三 細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字
活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結(jié)合字理識(shí)記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對(duì)比識(shí)記“州”和“川”。
(3)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記“州”。
(4)小結(jié)：我們的祖國(guó)為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”。我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。
(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機(jī)理解詞語“山川”。
(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。
(2)指名說一說詞語的意思。
(3)拓展：你知道祖國(guó)的哪些名山大川？
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開火車?yán)首x。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補(bǔ)充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識(shí)字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)”“聳”這兩個(gè)字讓你感受到了什么？
(1)學(xué)生交流明確：寫出了長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。
3.相機(jī)鞏固生字“涌”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長(zhǎng)江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奔、涌”形象地寫出了黃河、長(zhǎng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。
(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復(fù)朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說說還在什么地方見過水涌動(dòng)的情景。
(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀�！�，其實(shí)“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來形容這樣的美景。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此時(shí)此刻最想表達(dá)的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過朗讀表達(dá)出來。
(4)男女生對(duì)讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導(dǎo) 教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時(shí)間長(zhǎng)短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應(yīng)較短。教師在理解句子時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。
板塊四 觀察生字，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1 觀察生字，學(xué)習(xí)書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助寫字活動(dòng)。
課件出示 看一看：仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。
練一練：針對(duì)自己圈出的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點(diǎn)。
州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長(zhǎng)。
3.演示“州”字的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點(diǎn)和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。
4.教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。
活動(dòng)2 練寫，反饋，評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。
2.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導(dǎo) 書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。
板塊五 布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。
2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導(dǎo) 教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣。可以做適當(dāng)?shù)姆止�，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的.小朋友，我們都愛自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。
二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。
5、讓同學(xué)通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：
換偏旁：伸—神
勇—涌
減一減
寫—與
眠—民
加一加
夾—峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
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